山西高考歷史試題

　　在高考歷史復習階段，你掌握了哪些答題方法呢?下面是學習啦小編收集整理的高考歷史答題技巧以供大家學習。

　　高考歷史答題技巧之審題

　　審題是取得理想成績的關鍵。審題就是審閱推敲試題的含意，從題目本身的文字中了解題目的內容和要求，從而判斷試題的類型，確定答題的中心和選擇答題的材料。如何審題，概括地說就是細心閱讀、認真理解、開拓思路、反復推敲、組織要點。具體要按照以下四步走：

　　第一步，審題型。高考歷史主觀題主要有敘述、分析、比較、論證、評價等類型。不同類型的試題各有不同的要求。熟悉和掌握歷史試題的不同類型和要求，有針對性地回答問題是取得較好成績的前提。例如：“結合19世紀晚期的有關背景，分析甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。這場戰(zhàn)爭對中國國內政局和遠東國際局勢產生了哪些重大影響?”這是一道敘述分析類型的主觀題。重點考查考生對甲午戰(zhàn)爭的背景和影響的理解，要求考生分析的也是背景和影響。試題的要求是敘述加分析，這是試題的重點。

　　第二步，審范圍。所謂“范圍”，指的是問題所涉及的時間、空間、人物、事件以及在分析論述時應涉及的論點、論據(jù)。換言之，就是要審清試題的具體要求，找到答題的廣度和深度，否則便容易跑題。例如：“第二次世界大戰(zhàn)是怎樣爆發(fā)的?”此題從原因上分析有遠因、有近因、有根源;時間跨度為1919～1939年;內容分析有凡爾賽-華盛頓體系的形成、20年代的國際關系、1929～1939年資本主義世界的經(jīng)濟危機及其影響、英法美對德意日的綏靖政策、歐洲兩個戰(zhàn)爭策源地形成等五項。

　　第三步，審重點。就是分析試題的設問指向。試題所問的方式、角度、側重點不同，回答的重點也不同。例如：“19世紀末的科技革命對資本主義世界產生了什么影響?”和“19世紀末資本主義的發(fā)展趨勢以及對中國社會的影響。”前者的重點在于回答主要資本主義國家進入帝國主義階段后出現(xiàn)政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，以及這種不平衡引起的矛盾，圍繞著矛盾形成兩大軍事集團引起戰(zhàn)爭危機等。后者的重點是外國資本主義對中國的侵略及其后果等。

　　第四步，審字詞。就是從語法修飾的角度分析句子成分，找出試題的中心詞，然后再找出哪些是修辭或補充中心詞的附加成分和連帶成分，特別是要把握住那些表示時間概念、地域范圍、程度高低、數(shù)量多少的帶限制性的關鍵詞。例如：“結合法國資產階級革命中三次起義，分別說明人民群眾在革命中發(fā)揮的作用。”這道論述題要求考生以具體的史實論述人民群眾在法國資產階級革命中的作用。“結合”就是要用具體事實，即三次起義的時間、原因、經(jīng)過、結果來論述;“分析”就是要把三次起義分開說明。審題要冷靜、細致，保持清醒的頭腦，迅速梳理知識，抓住要點，然后精心作答，才能取得優(yōu)異的成績。

　　高考歷史答題技巧之思路

　　針對不同類型的試題，考生要制訂答題策略，理順思路，做到胸有成竹，從容不迫。近幾年歷史高考主要有以下幾種類型：

　　1. 比較式問答題

　　比較式問答題包括外顯比較和內隱比較兩類。外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象、比較項、限制條件，分析試題要求與課本知識的關系，然后按設定的項目之間的邏輯關系回答。答內隱比較式問答題的關鍵是根據(jù)題意，對比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。屬于歷史人物類型的要列出國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件類型的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史制度類型的可分解為背景、時間、制定者、主要內容、評價等因素。屬于歷史革命類型的可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質結果等因素。

　　2. 分析中國古代社會經(jīng)濟發(fā)展原因

　　分析社會經(jīng)濟發(fā)展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：一是生產力因素，包括生產工具和生產技術的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等;二是生產關系因素，包括新的生產方式的確立，土地政策的調整，農民起義對地主階級的打擊;三是上層建筑的因素，包括中央集權制度，重農抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度對經(jīng)濟發(fā)展的反作用等;四是看對外關系與民族關系是否有利于經(jīng)濟的發(fā)展;五是看社會環(huán)境因素，國家是否統(tǒng)一與安定;六是地理條件的因素等。

　　3. 分析經(jīng)濟特征

　　分析經(jīng)濟特征要注意三點：第一，從復雜的經(jīng)濟現(xiàn)象中揭示基本特征;第二，分析特征形成的原因及影響;第三，揭示特征時語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

　　4. 開放性問答題

　　解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據(jù)地論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統(tǒng)一，理由是否充足。要堅持“從歷史中來，到歷史中去”的原則。“從歷史中來”，就是從史實中提煉觀點，“到歷史中去”就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統(tǒng)一。解答此類題目，首先要確定觀點。其次，要通過對史實的概括提煉，充分支持觀點，盡量少漏觀點的支持點。再次，可以將母觀點(即總的觀點)分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證，做到史論嚴密結合。觀點的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴密。最后，論述要全面，在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。還要適當小結，升華觀點。

　　5. 某失敗事件“說明了什么”

　　回答某某事件“說明了什么”，實際上是考查考生把握歷史本質，揭示歷史發(fā)展規(guī)律的能力?；卮鹂梢园凑者@樣的思路進行：首先，某某事件的目的是什么?有何進步或倒退的意義;其次，該事件的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然;最后，該事件的失敗如果是偶然，說明斗爭的曲折復雜，而且要進一步創(chuàng)造條件，如果是必然，則要說明該事件的政治或經(jīng)濟訴求根本無法實現(xiàn)，是空想。

　　6. 評價歷史人物

　　評價歷史人物，實際上是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動;其次，要按一定的標準和原則把這些活動分為積極(或進步、功績)和消極(或反動、過錯)兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現(xiàn)明顯階段性，所以還要分階段評價;再次，評價的標準和原則有：(1)生產力標準;(2)人民群眾和英雄人物對歷史發(fā)展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用;(3)階級的觀點;(4)時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代發(fā)展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現(xiàn)代人的標準評價古人;(5)不要以偏概全;(6)客觀公正，不要帶感情色彩;(7)注意兩點論和重點論的統(tǒng)一。