無論各科的學(xué)習(xí)，最后一個(gè)多月只要重視突出，肯下苦功總會(huì)見效果。那么高考各科答題技巧有哪些呢?

　　一、概念類題型特點(diǎn)與解題技巧

　　歷史概念是構(gòu)成歷史知識(shí)的細(xì)胞，是進(jìn)行判斷、推理、運(yùn)用歷史知識(shí)解答問題的基本知識(shí)要素。一般情況下，歷史概念上承史實(shí)、下連規(guī)律，反映著錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史發(fā)展過程。與歷史概念相關(guān)的試題，既能考查學(xué)生知識(shí)水平的高低，又能考查學(xué)生學(xué)科能力的強(qiáng)弱。近年來新課程歷史高考試題明顯加強(qiáng)了對(duì)歷史概念的考查，就其特點(diǎn)而言，主要有四：(1)多以選擇題的形式出現(xiàn)，且是選擇題的主流題型。(2)一般是在題干中提出歷史概念，在選項(xiàng)中表述對(duì)概念的闡釋或解釋;也有在題干中進(jìn)行闡釋，在選項(xiàng)中列出相關(guān)概念的情況。(3)題干中往往會(huì)出現(xiàn)“指”“是”“背景”“含義”“目的”“標(biāo)志”“特點(diǎn)”“表現(xiàn)”“反映”“性質(zhì)”“實(shí)質(zhì)”“影響”等字眼、信息。(4)呈現(xiàn)形式多樣，或者直問直答，或者用文字、圖表等多種材料形式創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境。(5)命題者常常采用“移花接木”的方式制造分析、判斷、推理等障礙。

　　解答此類試題的關(guān)鍵在于正確識(shí)記、理解歷史概念，掌握概念的內(nèi)涵和外延。就解題技巧而言，主要應(yīng)掌握兩個(gè)方面：(1)平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)歷史概念的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地理解歷史概念。掌握歷史概念，要從概念的內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面把握。歷史概念的內(nèi)涵就是概念的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容(過程)、結(jié)局等史實(shí)要素。歷史概念的外延就是概念的外部聯(lián)系，包括背景(原因、條件等)、與之相關(guān)事件(事物)的聯(lián)系、性質(zhì)、作用和影響等評(píng)價(jià)要素。構(gòu)成歷史概念的基本要素根據(jù)類型的不同而有所不同，可分為人物、事件、文獻(xiàn)、典籍、法律、制度、著作、會(huì)議、黨派、思想、學(xué)說等多種，如構(gòu)成歷史人物概念的基本要素主要有人物的時(shí)代背景、主要思想和重要活動(dòng)、歷史地位等。(2)解答時(shí)可用直選法、排除法、比較詞義法等，要特別注意選項(xiàng)的用詞是否準(zhǔn)確，注意以偏概全、偷換概念;回答問答題時(shí)根據(jù)設(shè)問結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答。

　　二、大跨度類題型特點(diǎn)與解題技巧

　　大跨度、高概括題型在近年新課程歷史高考中頻頻出現(xiàn)，已成為相對(duì)穩(wěn)定的題型。往往是從宏觀的角度或從全局的高度對(duì)某一專題、某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大跨度的概括、歸納、總結(jié)，考查考生的分析、理解、歸納、概括能力和理論素養(yǎng)水平。就其特點(diǎn)而言，主要有二：(1)時(shí)間或空間跨度很大，往往以某一歷史問題為求答對(duì)象，考查與之橫向、縱向相關(guān)的知識(shí);要求考生將散布在歷史課本各處有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理與重組，并用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)奈淖旨右詺w納與概括，進(jìn)而理出一條清晰的線索。(2)就問題所涉及的范圍和邏輯來看，常以“小切口、大跨度”的面貌出現(xiàn)，也就是說，考查一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，但是時(shí)間、空間范圍很廣，涉及古今中外。如科技創(chuàng)新的問題、人與自然的關(guān)系問題、政治格局的發(fā)展問題等。

　　解答此類試題的技巧有四：(1)一道典型的完整的大跨度題，包含提示語、求答項(xiàng)目、中心語、限定條件等構(gòu)題成分。審明題意，確定題目的基本結(jié)構(gòu)，找到正確的解題思路是答好該題型的前提和關(guān)鍵。(2)大跨度題與其他題型一樣，具有“分析說明”“分析比較”“概括指出”“比較說明”等表達(dá)方式，解答時(shí)要找出試題中的提示語，明確試題對(duì)答題表達(dá)方式的要求，具體問題具體分析，按照題意分出輕重主次。(3)大跨度題中的限定條件很多，如時(shí)間限定、空間限定、角度限定等，雖然限定條件不是試題的主干，但對(duì)答案重點(diǎn)的確定、內(nèi)容要點(diǎn)的取舍有重要意義，并起答題路標(biāo)的作用。(4)答好大跨度題的關(guān)鍵不在技巧，而在對(duì)歷史知識(shí)的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)知識(shí)深層次的理解、認(rèn)識(shí)和掌握，對(duì)高層次歷史學(xué)科能力的不斷提高，這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、立體性、結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性構(gòu)建，以形成正確的時(shí)空觀和空間想象力。

　　三、啟示類題型特點(diǎn)與解題技巧

　　啟示是指“啟發(fā)指點(diǎn)，使有所認(rèn)識(shí)”。歷史啟示類題往往以歷史之鏡對(duì)照現(xiàn)實(shí)，不但回顧、分析歷史，而且為現(xiàn)實(shí)尋求依據(jù)，找出對(duì)策，防患未然。基于歷史教育的作用與價(jià)值，歷史高考通過總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的訓(xùn)練，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，增強(qiáng)歷史洞察力和使命感。就啟示類題型的特點(diǎn)而言，主要有四：(1)一般為材料解析題和問答題，通過“啟示”、“借鑒”、“經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”“認(rèn)識(shí)”“對(duì)策”“看法”“理解”“你認(rèn)為”等提問，體現(xiàn)歷史的借鑒功能，要求考生就某一特定的歷史問題總結(jié)規(guī)律、提出對(duì)策、得出結(jié)論、分析得失。(2)一般有多個(gè)設(shè)問，而“啟示”往往出現(xiàn)在最后，其作答思路和前面的設(shè)問、解答有著不可分割的關(guān)系。(3)從試題答案的設(shè)置來看，主觀性、開放性、多元性比較明顯。(4)由于命題者沒有為啟示類題給出具體答案，故閱卷老師打分的自由空間比較大。一般來講，既采點(diǎn)給分，只要考生給出的答案符合題意要求就可得分。

　　解答此類試題的技巧有五：(1)首先讀懂背景材料的中心意思，明確材料反映的是哪一方面的歷史現(xiàn)象或問題;其次讀懂設(shè)問的指向和規(guī)定，明確設(shè)問要求回答哪方面的啟示。(2)對(duì)相關(guān)歷史問題的教材知識(shí)、題目材料及前面設(shè)問與答案進(jìn)行全面把握，注意“啟示”與前面答案的協(xié)調(diào)，再依據(jù)自己的理解從不同角度組織內(nèi)容。(3)對(duì)所歸納的內(nèi)容進(jìn)行分析、提煉：相近或?qū)儆谕焕碚擉w系的因素合并，上升到理性高度。因?yàn)橹挥懈叨雀爬ǎ哂欣硇缘臇|西才能具有借鑒意義。最后成形的答案要抓住關(guān)鍵，切忌各條的表述相近，或內(nèi)容過于具體，缺乏理性與概括。(4)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與啟示問題，多能通過一定角度與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，所以依據(jù)題目能夠得出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或啟示，但組織文字時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮將那些與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最密切的內(nèi)容寫入答案。答案不宜太長，一般三條就可以了，即使想多寫兩條，也要注意順序。(5)由于經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或啟示是用于指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的，所以表達(dá)時(shí)應(yīng)用正面語言，即把“壞”的正過來說。如“人民公社化的錯(cuò)誤在于生產(chǎn)關(guān)系的公有化程度過高，脫離了當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平”，作答時(shí)應(yīng)說“應(yīng)使生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)”。

　　四、觀點(diǎn)類題型特點(diǎn)與解題技巧

　　1、提煉觀點(diǎn)題。特點(diǎn)是：有選擇題，也有材料解析題，往往是給出一段材料，讓學(xué)生從中歸納、概括其觀點(diǎn)。解題技巧是：不放過任何一則材料，最大限度地獲取有效信息;抓住每一則材料的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子，然后與設(shè)問聯(lián)系、提煉、概括;關(guān)鍵詞一般要直接采用，但切忌整段整句照抄;要善于用學(xué)科語言通俗易懂、言簡意賅地提煉觀點(diǎn)。

　　2、論證題。特點(diǎn)是：對(duì)史學(xué)觀點(diǎn)或歷史材料進(jìn)行分析論證;一般由兩部分組成，即需要論證的觀點(diǎn)和使用論據(jù)的范圍;或者論證正確觀點(diǎn)，或者論證錯(cuò)誤觀點(diǎn);提示語有“說明”“證明”“解釋”“評(píng)論”“你認(rèn)為”等;多以材料解析題或問答題的形式出現(xiàn)。解題技巧是：根據(jù)所學(xué)歷史知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，對(duì)歷史人物的主要事跡，對(duì)歷史事件的起因、主要過程和影響，對(duì)歷史現(xiàn)象的形成和發(fā)展等，從本質(zhì)特征上闡述自己的認(rèn)識(shí)，作出符合當(dāng)時(shí)歷史條件的、實(shí)事求是的判斷。

　　3、觀點(diǎn)評(píng)述題。有對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行判斷然后論證和選擇其中一種觀點(diǎn)論證兩種情況。前者的特點(diǎn)是，給出一段材料或一種觀點(diǎn)，要求考生判斷這一材料或觀點(diǎn)的正誤。解題技巧是：首先是判斷，明確對(duì)材料觀點(diǎn)的態(tài)度。其次是說明，如果同意材料觀點(diǎn)，則直接依據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論證;如果不同意材料觀點(diǎn)，要先批駁材料觀點(diǎn)，提出自己的觀點(diǎn)，再對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證;最后是分析，即探討對(duì)、錯(cuò)或片面性的本源，一般要上升到時(shí)代和階級(jí)的局限以及理論的高度敘述。后者的特點(diǎn)是：列出兩個(gè)或兩個(gè)以上觀點(diǎn)，擇其一進(jìn)行論證;大多屬于開放型問答題。解題技巧是：先點(diǎn)明同意哪種觀點(diǎn)，再選擇自己熟悉的、理解的、有根有據(jù)的理由作答;對(duì)所選擇觀點(diǎn)進(jìn)行論證時(shí)，注意史論結(jié)合，既要依據(jù)所學(xué)知識(shí)，又要充分利用材料信息。

　　4、評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物題。特點(diǎn)是：有看待、看法、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、簡評(píng)、評(píng)論、評(píng)述等提示語。解題技巧是：評(píng)價(jià)題可以邊述邊評(píng)，也可以先述后評(píng)、先評(píng)后述。一般來說，要將歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象放在當(dāng)時(shí)的歷史條件下去評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)社會(huì)的進(jìn)步、生產(chǎn)力的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國家的統(tǒng)一是否有利，而且要史論結(jié)合;評(píng)價(jià)原則是用唯物、客觀、辯證的眼光看待其在歷史中所起的作用。對(duì)于材料式評(píng)價(jià)題，要關(guān)注題目的有效信息，從隱含的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論;對(duì)于時(shí)間跨度大的史實(shí)，如重農(nóng)抑商政策、科舉制、專制主義中央集權(quán)制度等，要分階段評(píng)價(jià)。關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，平時(shí)教學(xué)中要有意地滲透一些新觀點(diǎn)。

　　5、小論文題。特點(diǎn)是：呈現(xiàn)方式有史實(shí)、文字圖表混合、史論等多種形式，有指示作答的方向;著眼于文字表達(dá)，要求形式根據(jù)材料擺明觀點(diǎn);表述方面要求成文，一般有字?jǐn)?shù)限制;采取分檔給分的辦法評(píng)閱。解題技巧是：對(duì)材料的閱讀要求精求細(xì)，不漏掉任何一個(gè)有效信息;全面理解材料，把握其立場(chǎng)、觀點(diǎn)，將材料的有效信息融入自己的知識(shí)體系中，以形成正確結(jié)論;表述成文，有史有論，史論結(jié)合，體現(xiàn)歷史學(xué)科的特點(diǎn);主題要明確，時(shí)間、空間要清楚，層次要分明;先列提綱，然后動(dòng)筆，以保證語言簡練、抓住要害;歷史小論文不管是評(píng)述題，還是論證題，都應(yīng)該緊扣材料，從材料出發(fā)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)組織內(nèi)容、整理文字進(jìn)行回答，切記不可拋開所提供的材料、拋開歷史知識(shí)亂發(fā)揮。