2017高中生物DNA分子結(jié)構(gòu)知識點(diǎn)
2017高中生物DNA分子結(jié)構(gòu)知識點(diǎn)
高中生物的學(xué)習(xí)不僅需要講究方法和技巧，更要掌握好正確的高中生物復(fù)習(xí)方法，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中生物DNA分子結(jié)構(gòu)知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助!
高中生物DNA分子結(jié)構(gòu)知識點(diǎn)
一、DNA分子結(jié)構(gòu)
1 .DNA的元素組成和基本單位
元素組成：C、H、O、N、P
基本單位：脫氧核苷酸
由一個脫氧核糖、一個磷酸和一個含氮堿基組成.其中組成DNA的堿基有兩類四種：腺嘌呤(A)，鳥嘌呤(G)，胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T);因此形成的脫氧核苷酸也有四種分別是：腺嘌呤脫氧核苷酸，鳥嘌呤脫氧核苷酸，胞嘧啶脫氧核苷酸
2. DNA分子的平面和立體結(jié)構(gòu)
?、賰蓷l長鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)
?、诿撗鹾颂呛土姿峤惶孢B接構(gòu)成基本骨架，排列在外側(cè)，堿基成對排列在內(nèi)側(cè)③堿基互補(bǔ)配對原則： A—T、G—C
3、DNA分子的結(jié)構(gòu)特性
(l)穩(wěn)定性：DNA分子中脫氧核糖和磷酸交替連接的方式不變;兩條鏈間堿基互補(bǔ)配對的方式不變。
(2)多樣性：DNA分子中堿基時排列順序多種多樣。
(3)特異性：每種DNA有別于其他DNA的特定的堿基排列順序。
二、DNA復(fù)制的過程
1、復(fù)制的概念：是指以親代DNA為模板合成子代DNA的過程。
2、復(fù)制的時間：有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂的間期
3、復(fù)制條件
?、倌０?DNA的兩條鏈
②能量:ATP
?、墼?游離的四種脫氧核苷酸
?、苊?解旋酶、DNA聚合酶等
4、特點(diǎn)：邊解旋邊復(fù)制
5、DNA準(zhǔn)確復(fù)制的原因：
1)、DNA分子獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，為復(fù)制
提供精確的模板，
(2)、堿基互補(bǔ)配對，保證了復(fù)制能夠準(zhǔn)確
地進(jìn)行。
6、DNA復(fù)制的意義
DNA分子通過復(fù)制，將遺傳信息從親代傳給了子代，從而保持了遺傳信息的連續(xù)性。
7、意義：保證了親子兩代之間性狀相象。
高考生物核心考點(diǎn)預(yù)測
遺傳規(guī)律類
【命題特點(diǎn)】在命題思路上，遺傳規(guī)律的題目重在對遺傳規(guī)律的理性思考方面的考查，單純的概念等小知識點(diǎn)考查的概率較低。命題角度主要集中在已知親代基因型，確定子代中不同的基因型或表現(xiàn)型及其比例的計算，以及以伴性遺傳為背景，結(jié)合遺傳規(guī)律進(jìn)行實驗設(shè)計等方面上。把高中生物遺傳部分的思想作為主要考查對象是當(dāng)前各地高考命題的大趨勢，也是體現(xiàn)高中生物理性思維的重要部分。
【出題方式】對基因的分離定律及自由組合定律的靈活運(yùn)用;“9∶3∶3∶1”的變式及運(yùn)用;遺傳類實驗題的設(shè)計等。
【特別提醒】1.特殊分離比的解題技巧
首先，觀察F2的表現(xiàn)型比例，若表現(xiàn)型比例之和是16，如9∶7、13∶3、12∶3∶1、1∶4∶6∶4∶1等，即不管以何種比例呈現(xiàn)，都符合基因的自由組合定律;其次，將異常分離比與正常分離比(9∶3∶3∶1)進(jìn)行比較，分析合并性狀的類型，如9∶3∶4可認(rèn)定為9∶3∶(3∶1)，即比值“4”為后兩種性狀合并的結(jié)果;最后，根據(jù)異常分離比出現(xiàn)的原因，推測親本的基因型或推斷子代相應(yīng)表現(xiàn)型的比例。
2.關(guān)注“遺傳致死現(xiàn)象”
(1)隱性致死和顯性致死：
隱性致死是指隱性基因在純合情況下具有致死效應(yīng);顯性致死是指顯性基因具有致死效應(yīng)，它包括顯性純合致死和顯性雜合致死。若為顯性純合致死，則顯性性狀一定為雜合子，顯性個體相互交配的后代中顯性∶隱性=2∶1。
(2)配子致死和合子致死：
根據(jù)在生物個體發(fā)育階段的不同時期所發(fā)生的致死效應(yīng)，致死現(xiàn)象可以分為配子致死和合子致死。配子致死是指致死基因在配子期發(fā)揮作用而具有致死效應(yīng);合子致死是指致死基因在胚胎期或成體階段發(fā)揮作用而具有致死效應(yīng)。
(3)常染色體基因致死和性染色體基因致死：
根據(jù)致死基因在染色體上的位置不同，可以把致死現(xiàn)象分為常染色體基因致死和性染色體基因致死。
穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)類
【命題特點(diǎn)】從命題思路上看，高考試題對該熱點(diǎn)的考查主要體現(xiàn)在理解、掌握和再現(xiàn)興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞的機(jī)制及特點(diǎn)等重要知識上，并考查利用已有知識分析信息材料、解決實際問題的能力;對實驗的考查主要體現(xiàn)在驗證各激素的生理功能上;與社會的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對免疫知識的理解和掌握程度上。此外，高考還考查學(xué)生分析生物模型和信息材料并運(yùn)用其解決實際問題的能力。
【出題方式】試題呈現(xiàn)形式多種多樣，既有對本部分知識的單獨(dú)考查，又有與其他部分知識的綜合考查。
生態(tài)類
【命題特點(diǎn)】從命題思路上看，以某一生態(tài)系統(tǒng)案例為背景，主要考查對食物鏈或食物網(wǎng)的分析和計算、生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn)和計算、物質(zhì)循環(huán)途徑、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和環(huán)境保護(hù)的主要措施等知識。
【出題方式】以坐標(biāo)曲線、表格、柱狀圖等為載體的分析說明題;常規(guī)實驗題、模擬實驗題等。在近幾年的考題中，有關(guān)生態(tài)的題，一般來說難度都不太大，關(guān)鍵是要透徹掌握和理解教材內(nèi)容。
【特別提醒】1.以胰島素為核心，綜合考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容
(1)結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識，考查胰島素的合成、加工及運(yùn)輸。
(2)與細(xì)胞代謝相結(jié)合，綜合考查糖代謝的相關(guān)知識。
(3)血糖調(diào)節(jié)方面的考查角度：
①某種具體情境(如運(yùn)動過程)中血糖的主要來源和去路及主要調(diào)節(jié)激素。
?、诮Y(jié)合示意圖，考查激素調(diào)節(jié)血糖的作用原理。
?、叟c免疫相聯(lián)系，綜合考查糖尿病的類型及致病原理。
?、茉O(shè)計實驗，驗證胰島素的作用原理。
高考生物常用復(fù)習(xí)方法
1.仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。
(1)根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)不要只記憶核心事項，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2.把所學(xué)的內(nèi)容跟實際生活聯(lián)系起來理解。
3.把日常用語和科學(xué)用語互做比較，確實理解整理后再記憶。
4.把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。
5.實驗整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。
6.以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。
7.根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。
(1)把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來整理進(jìn)行記憶。
把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
把中心主題寫在中間位置。
按照知識間的相互關(guān)系用線或圖連接起來完成地圖。
(2)利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。
(3)同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8.不懂的題必須解決。(先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。)
9.通過解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容?！?/p>
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