高考生物選擇題解題技巧與方法
高考生物選擇題解題技巧與方法
選擇題是高考政治試題中較穩(wěn)定的一種重要題型。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高考生物選擇題解題技巧與方法的相關(guān)資料，供您閱讀。
高考生物選擇題解題技巧與方法1、排除法
排除法即根據(jù)題干所給出的條件和提出的問(wèn)題，將供選答案中不合理的答案逐個(gè)排除，余下的就是正確答案，這種方法適合于多種形式的選擇題。
例1：下列哪一種生物的代謝類(lèi)型在進(jìn)化上有可能發(fā)生在能進(jìn)行原始光合作用的生物之前()
A.紅色硫細(xì)菌B.硝化細(xì)菌C.酵母菌D.藍(lán)藻
解析：原始光合作用之前的生物代謝類(lèi)型為異養(yǎng)厭氧型。選項(xiàng)A的紅色硫細(xì)菌高中教材沒(méi)有提及，學(xué)生很可能會(huì)感到有些生疏;而其它3個(gè)選項(xiàng)的生物代謝類(lèi)型學(xué)生則較為熟悉，因此可用排除法來(lái)解答此題。選項(xiàng)B的硝化細(xì)菌為自養(yǎng)需氧型;選項(xiàng)C的酵母菌為異養(yǎng)兼性厭氧型;選項(xiàng)D的藍(lán)藻為自養(yǎng)需氧型。由此可排除選項(xiàng)B、C、D，正確答案為A。
例2：下面關(guān)于減數(shù)分裂的敘述，正確的一組是( )
?、偕镌谏尺^(guò)程中都要進(jìn)行減數(shù)分裂;
?、谕慈旧w的彼此分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂;
?、鄞渭?jí)精母細(xì)胞中不存在同源染色體;
④減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的數(shù)目和DNA分子的含量變化完全相同;
?、菡５臏p數(shù)分裂過(guò)程中，非同源染色體之間是自由結(jié)合的;
?、逌p數(shù)分裂過(guò)程中，四分體的數(shù)目和同源染色體的對(duì)數(shù)相等。
A.①③⑤B.②④⑥C.②③⑥D(zhuǎn).③⑤⑥
解析：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，很容易判斷①錯(cuò)，這就排除選項(xiàng)A;②錯(cuò)，又排除選項(xiàng)B、C。正確答案為D。
高考生物選擇題解題技巧與方法2、比較法
生物學(xué)的很多概念、生理過(guò)程相近但并不相同，通過(guò)比較法即可判斷出其中的細(xì)微差別，解決問(wèn)題時(shí)便能明辨對(duì)錯(cuò)，得出正確答案。
例3：在誘變育種的過(guò)程中，秋水仙素的作用是( )
A.促使基因中遺傳信息改變B.促使基因序列的改變
C.抑制紡錘體的形成D.抑制DNA的復(fù)制
解析：誘變育種的原理是基因突變，秋水仙素既可以誘發(fā)基因突變，也可以誘發(fā)染色體變異。誘發(fā)基因突變促使了基因中的遺傳信息改變，即促使基因中堿基的序列改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失等;而不是促使基因序列的改變。誘發(fā)染色體變異是抑制紡錘體的形成，也促使了基因中遺傳信息的改變。正確答案A。
例4：下列有關(guān)胚乳的發(fā)育的敘述，正確的一組是( )
?、儆蓛蓚€(gè)極核、一個(gè)精子結(jié)合后發(fā)育而來(lái);
?、谑芫蠼?jīng)較長(zhǎng)時(shí)間休眠再發(fā)育;
?、凼芫蟛唤?jīng)休眠就開(kāi)始發(fā)育;
④雙子葉植物無(wú)胚乳，不存在胚乳發(fā)育問(wèn)題;
⑤種子形成初期都有胚乳，有些植物在胚乳形成以后營(yíng)養(yǎng)被子葉吸收
A.①②⑤B.①③④C.①③⑤D.①②④
解析：由題不難看出②③，④⑤均相互對(duì)立，比較②③知③對(duì);比較④⑤知⑤對(duì)。正確答案為C。
高考生物選擇題解題技巧與方法3、圖示法
有些試題的已知條件中，涉及的要素或環(huán)節(jié)較多，并且這些要素或環(huán)節(jié)之間的關(guān)系復(fù)雜，難以讓人全面準(zhǔn)確的把握。如果能將其轉(zhuǎn)化成圖解，就可以將已知條件涉及的各種要素或環(huán)節(jié)以及它們之間的相互關(guān)系顯示的一目了然，解題時(shí)就不會(huì)由于沒(méi)有思路而束手無(wú)策。
例5：已知DNA的一條鏈中A+G/T+C=0.4，上述比例在其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中分別是( )
A.0.4和0.6B.2.5和1.0C.0.4和0.4D.0.6和1.0
解析：(1)先根據(jù)題意畫(huà)出圖示，并標(biāo)上符合已知條件的特殊值。
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---A--G-----T---C-----已知單鏈
---T--C-----A---G----互補(bǔ)單鏈
(2)由圖示可求出互補(bǔ)單鏈的T+C=4，A+G=10，則互補(bǔ)單鏈的A+G/T+C=10/4=2.5
(3)因?yàn)檎麄€(gè)DNA分子中遵守堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，即A=T，G=C，所以整個(gè)DNA分子中A+G/T+C=1。因此，正確答案為B。
例6：某牛群中，基因型為AA的個(gè)體體色為紅褐色;aa的個(gè)體體色為紅色;Aa的個(gè)體雄牛為紅褐色，雌牛為紅色。一頭紅褐色的母牛生了一頭紅色小牛，這頭紅色小牛的性別應(yīng)該是( )
A.雄B.雌C.兩性畸形D.無(wú)法確定
解析：有很多同學(xué)在解答這道試題時(shí)，由于理不清頭緒而無(wú)從著手。如果能首先將已知條件轉(zhuǎn)化成圖解，再根據(jù)圖解就很容易解答這道試題。已知條件可以轉(zhuǎn)化以下兩幅圖解：
高考生物選擇題解題技巧與方法4、綜合分析法
對(duì)于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題，常需要進(jìn)行細(xì)致的分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、正確的判斷才可能得出正確答案，這種方法即稱(chēng)為綜合分析法。解答復(fù)雜的選擇題多用此法。
例7：在某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其他人色覺(jué)均正常，這個(gè)男孩的色盲基因來(lái)自( )
A.祖父B.祖母C.外祖父D.外祖母
解析：色盲是隱性伴性遺傳病，假設(shè)色盲男孩的基因型為XbY，根據(jù)伴性遺傳交叉遺傳的特點(diǎn)，該男孩的色盲基因來(lái)自母親，據(jù)其母親色覺(jué)正常，可知母親的基因型為XBXb，又根據(jù)外祖父色覺(jué)正常(無(wú)色盲基因)，可知母親的致病基因來(lái)自外祖母。正確答案為D。
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