高三生物第一輪復(fù)習(xí)攻略

　　生物學(xué)科的特點是：概念多，原理多，需要記憶的內(nèi)容也較多，因此高三生物第一輪復(fù)習(xí)很重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呷锏谝惠啅?fù)習(xí)攻略，希望對你有幫助。

　　復(fù)習(xí)高三生物要重視課本強化基礎(chǔ)

　　孫老師說，高考生物第一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細而全，對生物學(xué)基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎(chǔ)知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步。生物需要理科的思維文科的記憶，所以，應(yīng)多讀課本，學(xué)會閱讀，重難點內(nèi)容要反復(fù)閱讀，通過自己閱讀加以理解，找出其中關(guān)聯(lián);通過閱讀課本加強對基本概念、基本原理的理解記憶，搞清概念的內(nèi)涵和外延，理解基本原理的適用條件，在理解的基礎(chǔ)上記憶。

　　在生物學(xué)知識中，有許多相似的概念、生理、結(jié)構(gòu)等，在學(xué)習(xí)的過程中容易混淆，張冠李戴。需要經(jīng)常采用比較法進行歸納總結(jié)。如病毒、原核細胞、真核細胞的比較，高等植物細胞、動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較，光合作用和呼吸作用的比較，有絲分裂和減數(shù)分裂的比較、細胞核遺傳和細胞質(zhì)遺傳的比較，各種育種方法的比較等等，在比較時可通過表格或者曲線圖等方式進行。

　　復(fù)習(xí)高三生物要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)梳理知識

　　能力考查離不開知識的載體作用。在第一輪復(fù)習(xí)中，基本按照教材的編排順序，把必修和選修結(jié)合起來，以章節(jié)復(fù)習(xí)為主線，設(shè)計出知識清單。同學(xué)們要認真看書，逐一落實各知識點，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶，扎扎實實打好基礎(chǔ)，不留知識死角。

　　在復(fù)習(xí)中，要注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具體位置，清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制，如果只有DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)的印象，堿基互補配對等零散的知識，就證明沒有形成知識結(jié)構(gòu)，DNA的結(jié)構(gòu)包括DNA的化學(xué)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特點及具體內(nèi)容;DNA的復(fù)制包括概念、復(fù)制時期、條件、過程、特點、意義和差錯結(jié)果，將這些知識羅列起來，就形成了知識結(jié)構(gòu)。知識網(wǎng)絡(luò)是在知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系而形成的，正如交錯的食物鏈形成食物網(wǎng)一樣。例如，上述關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制的知識結(jié)構(gòu)，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等聯(lián)系起來，就形成了一個知識網(wǎng)絡(luò)。

　　知識網(wǎng)絡(luò)有大有小，有的以章或節(jié)的內(nèi)容為范圍構(gòu)成小網(wǎng)絡(luò)，有的則以某一專題為中心構(gòu)成跨章節(jié)的大網(wǎng)絡(luò)。具體做法是：在第一輪復(fù)習(xí)中，以構(gòu)建小網(wǎng)絡(luò)為主，以后循序漸進，隨著復(fù)習(xí)的不斷深入，隨時增添新的知識結(jié)構(gòu)，逐步形成“專題知識網(wǎng)絡(luò)”，為第二輪專題復(fù)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在按章節(jié)進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行橫向的專題復(fù)習(xí)而形成“知識樹”非常重要，這既濃縮了知識，使課本越讀越薄，又突出了中心知識，把相關(guān)內(nèi)容有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)了知識的遷移和綜合，從而達到學(xué)習(xí)上“牽一發(fā)、動全身”的效果。

　　例如：以“蛋白質(zhì)”為專題的知識網(wǎng)絡(luò)，具體構(gòu)建方法是：首先“抓點”，即在課本中找出與主題相關(guān)的知識點?？筛鶕?jù)課本的目錄標(biāo)題查找一級知識點，如蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)、功能、代謝、生物合成等;再通過分析標(biāo)題下的內(nèi)容，歸納成二級知識點，如蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)中又包括組成元素、基本單位、化學(xué)組成和空間結(jié)構(gòu)等。以此類推，將這些知識點羅列在紙上。其次是“連線”，即把查找出來的知識點，根據(jù)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系分層次用線連接起來。如蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)、功能、代謝、生物合成等一級知識點用主干線連接，蛋白質(zhì)生物合成中的場所、條件、過程、產(chǎn)物、意義等二級知識點用分支線連接。最后，在“抓點”、“連線”的基礎(chǔ)上“建網(wǎng)”。根據(jù)知識點之間的聯(lián)系，確定知識網(wǎng)的布局，力求科學(xué)性與藝術(shù)性的最佳整合。

　　復(fù)習(xí)高三生物要加強實驗精選習(xí)題

　　孫老師說，在實驗復(fù)習(xí)時，同學(xué)們要認真領(lǐng)會每個實驗的設(shè)計意圖和總結(jié)實驗方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗，掌握基本的實驗操作;能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結(jié)果和推導(dǎo)實驗結(jié)論等內(nèi)容;能夠設(shè)計實驗方案。因此，在實驗復(fù)習(xí)中，解題能力和答題能力要進行一定的訓(xùn)練，上課應(yīng)注意聽老師對實驗題的分析，如：實驗步驟如何書寫，實驗材料和用具如何選擇，實驗結(jié)論、結(jié)果如何區(qū)分等，還要注意找一些實驗題加強訓(xùn)練，提高實驗設(shè)計能力、分析能力、解題能力和答題能力。

　　此外，同學(xué)們要注意對歷年高考試題的分析。對歷年高考試題，既要知道標(biāo)準(zhǔn)答案為什么正確，也要知道其他答案錯在哪里，并對應(yīng)教材知識點進行細化。尤其注意體會命題人在設(shè)問方面的技巧，體會自己的解答與標(biāo)準(zhǔn)答案方面的偏差。

　　理清基本題型，搞清解題方法。重視題型的分析與訓(xùn)練。通過典型例題，注意體會解題思路及方法，如曲線題型、圖像圖表題型、概念圖分析題型，尤其是實驗設(shè)計題型等有針對性地進行訓(xùn)練，從而掌握解題方法并促進解題技能的提高。

　　復(fù)習(xí)高三生物要指定周密計劃

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備戰(zhàn)高考更是如此。同學(xué)們必須做到：一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)明確、時間合理、每天干什么，每節(jié)課干什么，一輪要達到什么目標(biāo)等等，要統(tǒng)籌安排，做到有條不紊。自己復(fù)習(xí)的計劃應(yīng)跟上老師的進度，抓緊上課時間，向45分鐘要質(zhì)量。

　　第一單元：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

　　包括：緒論、組成生物體的化學(xué)元素、組成生物體的化合物、細胞膜有結(jié)構(gòu)和功能(含生物膜系統(tǒng))、細胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能、細胞核的結(jié)構(gòu)和功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、細胞分化癌變和衰老、植物細胞工程、動物細胞工程。

　　第二單元：生物的新陳代謝

　　包括：光合作用、C3C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物對水分的吸收和利用、植物的礦質(zhì)營養(yǎng)、人和動物的三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝、細胞呼吸、代謝的基本類型。

　　微生物及發(fā)酵工程包括：微生物的類群、營養(yǎng)、代謝、生長、發(fā)酵工程簡介。

　　第三單元：生命活動的調(diào)節(jié)

　　包括：植物生命活動的調(diào)節(jié)、人和動物的體液調(diào)節(jié)、人和動物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、水鹽平衡、血糖平衡及調(diào)節(jié)、人的體溫調(diào)節(jié)、免疫。

　　第四單元：生物的生殖和發(fā)育

　　包括：生殖的類型、植物的個體發(fā)育、動物的個體發(fā)育。

　　第五單元、生物的遺傳變異和進化

　　包括：DNA是主要的遺傳物質(zhì)、DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制、基因的結(jié)構(gòu)和表達、基因工程簡介、基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳、細胞質(zhì)遺傳、基因突變、染色體變異、人類的遺傳病與優(yōu)生、現(xiàn)代進化理論。

　　第六單元：生物與環(huán)境、人與生物圈

　　包括：生物因素、種群和生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、人與生物圈