怎樣學(xué)習(xí)高中生物
怎樣學(xué)習(xí)高中生物
高中生物的知識既完整又細(xì)碎，學(xué)生需要掌握學(xué)習(xí)生物的訣竅和方法，把細(xì)碎的知識串聯(lián)起來，形成一個整體，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼脑鯓訉W(xué)習(xí)高中生物，希望對你有幫助。
學(xué)習(xí)高中生物的訣竅
認(rèn)真學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，理解和記憶基本的概念
理科知識都需要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，生物也一樣。高中階段的生物學(xué)習(xí)并不像數(shù)理化那樣從初中開始已非常熟悉，你要思考的對象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機物無機物以及他們之間的邏輯關(guān)系，因此你只有先記住這些名詞、術(shù)語之后才有可能建立生物的基本概念，理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律。
對于一些重點和難點知識，大家要深刻理解。方法是什么呢?讀書時要時時思考“六個 W ”，分別是： Who (誰或什么結(jié)構(gòu))、 What (發(fā)生了什么變化或有什么)、 How (怎樣發(fā)生的)、 When (什么時間或什么順序)、 Where (在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的)、 Why (為什么會發(fā)生這樣的變化)，這樣思考，既涵蓋了基礎(chǔ)內(nèi)容，又有助于相互聯(lián)系，由淺入深地方便記憶。這個方法不僅可以用在生物中，其他的學(xué)科也同樣適用。
關(guān)于記憶方法，我提以下幾點小建議：
(1)名詞需要記憶，而常用的概念需要理解即可，主要在于判斷及應(yīng)用。
(2)復(fù)習(xí)課程時，把所學(xué)的內(nèi)容中有相關(guān)性的部分聯(lián)系起來整理進(jìn)行記憶，會具有連續(xù)性并融會貫通。
(3)利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶;同時使用眼睛、手和嘴耳朵記憶，誦讀是個好方法。
弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)架構(gòu)
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中相關(guān)內(nèi)容的整合。在理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，建立起知識層次，活用表格及層次圖來理順?biāo)悸?。比如：第一冊?nèi)容包括生物的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，之后會學(xué)習(xí)的生物體內(nèi)發(fā)生的各種化學(xué)反應(yīng)，都是在特定場所才發(fā)生的與各物質(zhì)有關(guān)的，生物體的正常生命活動就是由各種化學(xué)反應(yīng)組成的，這樣知識的層次就建立起來了。
把所學(xué)的內(nèi)容跟實際生活聯(lián)系起來理解
生物學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容是我們每天都能在生活中見到的，所以不要盲目死記硬背，將課本上的術(shù)語跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來，把日常用語和科學(xué)用語互做比較，整理后再記憶，會更有助于我們理解，加深印象。
生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗匯總以后跟概念聯(lián)系起來理解。 例如正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察各生物的特征。在復(fù)習(xí)總結(jié)階段，將所有常考實驗總結(jié)整理成表格來記憶，有助于查找及復(fù)習(xí)。重點注意實驗材料以及現(xiàn)象。
練習(xí)非常重要
(1)上新課時，認(rèn)真完成隨堂練習(xí)以及比較基礎(chǔ)的練習(xí)冊，鞏固新學(xué)的概念名詞，打好基礎(chǔ)。
(2)不太明白的題隨時查課本和資料弄清楚。
(3)復(fù)習(xí)課時，以基礎(chǔ)題--中等難度--難題的順序做題，回憶學(xué)過的內(nèi)容，融會貫通。
(4)整理錯題集，從犯過的錯誤中學(xué)習(xí)是重點記憶的有效手段，錯題集也可以用來考試前重點復(fù)習(xí)。
學(xué)習(xí)高中生物的記憶方法
1. 簡化記憶法
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種
基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
2. 聯(lián)想記憶法
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3. 對比記憶法
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延、乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。
4. 綱要記憶法
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶，可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要。抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則可成為記憶知識的綱要。
5. 衍射記憶法
以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地方建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如：以細(xì)胞為核心，可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識。
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