高中生物第一輪復習策略
高中生物一輪復習的好壞直接關(guān)系到二輪復習的質(zhì)量和高考成敗，因此學生在高中生物復習的時候要有一定的策略，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧猩锏谝惠啅土暡呗?，希望對你有幫助?/p>
高中生物一輪復習策略
一、加強研究，把握方向
吃透《說明》和近幾年高考試題，才能抓住一輪復習的重點和難點，才能瞄準高考的方向。
二、夯實基礎，提高能力
沒有基礎就沒有能力，打好了基礎能力才會提高。一輪復習必須立足課本，做到：低起點、小臺階、快步走。復習內(nèi)容要細而全，根據(jù)大綱的要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。
從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。盡管高考試題正由知識立意為主向能力立意為主轉(zhuǎn)化，但基礎知識學習仍具有不容忽視的重要地位。一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎知識的題目仍占有較大比例;另一方面基礎知識是能力形成的基礎，如果沒有扎實的基礎，或者不能把知識系統(tǒng)化，認知就會出現(xiàn)偏差，從而造成思維的不暢通，致使能力的培養(yǎng)成為無源之水，無本之木。
基礎知識的學習應把準確、深刻、系統(tǒng)、熟練、靈活作為目標。即深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程;準確把握有關(guān)公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍;熟練掌握有關(guān)基本技能、基本方法的應用模式，要舍得花費時間從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和聯(lián)系，從而加以分類、整理、綜合，形成一個完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡。近幾年高考試題的命題，強化了“從學科的整體高度考慮問題，在知識網(wǎng)絡交匯點設計試題”，從中可以體會到構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要作用。
考查能力是高考的基點和永恒的主題，《考試大綱》中提出了對能力的具體要求，高考試題也確實體現(xiàn)了從知識立意到能力立意的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)能力應引起我們高度的重視。
三、重點抓住三種能力
1審題能力
一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，“內(nèi)部語言傳遞”過程中的過分跳躍。
二是培養(yǎng)審題能力的途徑。
三是審題中應特別注意的幾個問題：關(guān)鍵詞語的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。
2分析綜合能力
主要學會對各種生物題型的解題技巧，解題方法。
3表述能力
用準確的生物學語言表述答案。
四、構(gòu)建體系，形成網(wǎng)絡
高中生物學知識多而零亂，一輪復習要突出重點內(nèi)容，突出主干知識的復習，以主干知識為主線，以知識的交匯點為紐帶，把五本高中生物書融為一體，前后貫通。通過一輪復習疏理前后左右知識的聯(lián)系，做到既見森林又見樹木，森林就是知識的網(wǎng)絡;樹木就是各個知識點。通過一輪復習要將分散的知識點連成串、結(jié)成線、形成片。知識網(wǎng)絡的形成是一輪復習的重要目標之一，網(wǎng)絡的形成有利于學生對知識進行整合和記憶，有利于學生對生物學知識的檢索，是提高能力的重要一環(huán)。
五、開拓創(chuàng)新求突破
把所學生物學知識應用于生產(chǎn)實踐，需要做到科學性和可操作性。所以，同學們在學習生物學知識和原理時，一定要想到具體實踐的應用;另外一定要注意邏輯思維過程的培養(yǎng)：實驗邏輯關(guān)系和生物知識本身的邏輯關(guān)系的學習和發(fā)掘。
高中生物一輪復習計劃
1、 收集資料。比如老師對高考趨勢的看法，專家的評價等，在研究這些資料的過程中，要對于高考生物的重點做到心里有數(shù)，如果可能的話，能夠適當預測高考題目。
2、基礎訓練，提升能力。掌握教材之后要利用試題進行鞏固。從最近幾年的高考題中可以看出，基礎題目一直占據(jù)主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目，但是一定要覆蓋所有知識點，并實行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，不放過任何死角。絕對不能蜻蜓點水更不能像炒冷飯一樣的重復知識點。這些內(nèi)容需要同學們投入大量的時間和精力。
3、構(gòu)建知識網(wǎng)絡。我們知道，生物學的概念、名詞、術(shù)語相對較多，也是考試所要考察的重點內(nèi)容。但是它們的分布比較零散。如何深刻的理解每個概念的內(nèi)涵、外延，掌握有關(guān)公式、原理、生理過程呢?我建議，對所學知識點進行分類、比較、歸納等，運用比較形象的方式，包括畫圖、表格、知識網(wǎng)絡圖等構(gòu)建知識網(wǎng)絡，構(gòu)建出來之后還需要找老師修改，或者可以與其他同學相比對，互相指導、互相促進。
4、 每次測試后先做好試題分析，對同一類型的錯誤和問題進行歸納整理，明白錯誤的根源。對于錯誤較多的問題，要從正面、反面等不同的角度去分析和討論。
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