高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
生物實(shí)驗(yàn)課是生物教學(xué)工作的重要組成部分，高中教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要掌握科學(xué)的策略和方法，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧猩飳?shí)驗(yàn)教學(xué)策略，希望對(duì)你有幫助。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略總結(jié)
一、從思想上重視實(shí)驗(yàn)課
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多時(shí)候，我們對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對(duì)理論知識(shí)的重視。在很多教師看來，學(xué)生只要能夠記住實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果就可以了，至于懂不懂得如何進(jìn)行實(shí)際操作，在考試中并不能反映出來，從而也就顯得無關(guān)緊要了。在這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)之下，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著很多講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。在這種情況下所開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)自然不可能達(dá)到預(yù)期的效果，而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ膊豢赡艿玫接行У奶嵘Ｒ虼?，我們要想提高?shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，首先就要從思想上重視實(shí)驗(yàn)課。教師要通過各種途徑讓學(xué)生了解到生物實(shí)驗(yàn)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待實(shí)驗(yàn)課程，在實(shí)驗(yàn)課上要敢于動(dòng)手、敢于思考創(chuàng)新，進(jìn)而不斷提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
二、做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
我們常說，在課下花的時(shí)間越多，在上課的時(shí)候所需要的時(shí)間就會(huì)越少。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)效果的高低與否往往取決于課前準(zhǔn)備工作是否充分。這里所說的課前準(zhǔn)備，既包括教師的準(zhǔn)備工作，又包括學(xué)生的準(zhǔn)備工作。作為教師，首先要做好充分的備課工作，在備課環(huán)節(jié)中，不僅要搜集整理好相應(yīng)的教學(xué)資料，同時(shí)還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制定詳盡的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容。其次，實(shí)驗(yàn)中需要用到的器材和藥品，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前也要反復(fù)進(jìn)行校驗(yàn)，以保證接下來實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。最后，可以對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這樣會(huì)讓學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)更具針對(duì)性。
作為學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)開展之前一定要認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作，包括了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、熟悉實(shí)驗(yàn)器材的操作規(guī)范等，必要的時(shí)候，學(xué)生甚至可以到實(shí)驗(yàn)室對(duì)照著實(shí)驗(yàn)儀器來進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)，這樣預(yù)習(xí)的效果往往會(huì)更好。
三、對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類，采取針對(duì)性的教學(xué)
在人教版高中生物教材中包含著各類實(shí)驗(yàn)，如驗(yàn)證類的實(shí)驗(yàn)、探究類的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查與課外實(shí)踐等。如果教師能夠把教材上的這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類，歸納出各種類型實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，這樣就可以設(shè)計(jì)出更具針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。教師可以根據(jù)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)在講課的過程中，把重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)儀器的操作方式、藥品的取用、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、畫圖能力的培養(yǎng)等方面來，從而有效抓住這類實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，使得學(xué)生在短期內(nèi)迅速地掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，進(jìn)而為接下來高效率地開展實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。
四、發(fā)揮學(xué)生主體、教師引導(dǎo)的作用
我們之所以開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其目的就是希望學(xué)生能夠通過自己的親自操作，掌握一定的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力、思維探究能力。因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定要充分重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)主體的地位，在實(shí)驗(yàn)過程中放手讓學(xué)生自己做，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。另外，作為教師，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中也并不是無事可做，而是要從旁適當(dāng)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行監(jiān)控，幫助學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高實(shí)驗(yàn)的效果。
例如，學(xué)生在做“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一些學(xué)生雖然也是按照解離、漂洗、染色、制片的步驟去做，但是一些學(xué)生在利用顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問題，就是有的細(xì)胞重疊在一起了。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的這樣一個(gè)小現(xiàn)象，如果教師不加以引導(dǎo)，可能很多學(xué)生都不會(huì)太在意，從而讓這個(gè)問題就這樣過去了。而教師如果能夠及時(shí)地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題?是因?yàn)辂}酸解離的時(shí)間太短導(dǎo)致細(xì)胞沒有完全分散開，還是因?yàn)閴浩臅r(shí)候處理得不好呢?這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生才能對(duì)出現(xiàn)的問題引起重視，進(jìn)而認(rèn)真探究問題出現(xiàn)的原因，尋找解決問題的方法。在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)逐漸形成質(zhì)疑的習(xí)慣，并且養(yǎng)成科學(xué)謹(jǐn)慎的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。
高中生物實(shí)驗(yàn)分析的方法
一、取材分析
很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，往往是由取材不正確引起的。因此正確取材是實(shí)驗(yàn)成功的第一步。在實(shí)驗(yàn)分析時(shí)，要首先考慮取材是否正確。例如“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”(以下簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)一”)實(shí)驗(yàn)中，取材部位應(yīng)該是在新鮮的洋蔥鱗片葉外表皮的紫色較深處，而在內(nèi)表皮或紫色很淺的部位取材，往往觀察不到或僅有很少的紫色液泡;“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)(以下簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)二”)中，選取的切片要肥厚、色濃，而老葉、發(fā)黃的葉子不能選取;“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)(以下簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)三”)中，準(zhǔn)確切取洋蔥根尖生長(zhǎng)點(diǎn)部位，是實(shí)驗(yàn)成功的前提。一些學(xué)生制成的切片中往往看不到或只能看到很少的分裂細(xì)胞，就是因?yàn)榍腥〔课徊徽_所致，即沒有選準(zhǔn)根尖的生長(zhǎng)點(diǎn)部位;“觀察根對(duì)礦質(zhì)元素離子的交換吸附現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)(以下簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)四”)中，剪取的是有活性的根，如果是死根、爛根，則觀察不到預(yù)期的結(jié)果。
二、藥品與試劑分析
高中生物實(shí)驗(yàn)中，藥品與試劑的濃度、量、純度等都是影響實(shí)驗(yàn)正確結(jié)果的重要因素，要逐一檢查，不能忽視。
1關(guān)于濃度的問題。在實(shí)驗(yàn)前配制藥品與試劑時(shí)，濃度要配準(zhǔn)，否則將會(huì)影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)。如上述實(shí)驗(yàn)一中當(dāng)蔗糖溶液濃度較高時(shí)(高于30%)，會(huì)使細(xì)胞因發(fā)生強(qiáng)烈質(zhì)壁分離而失水過多，細(xì)胞死亡，不能復(fù)原;實(shí)驗(yàn)四中，在配制亞甲基藍(lán)溶液時(shí)，要求更高，濃度高一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)影響根的活性。
2關(guān)于量的問題。有些生物實(shí)驗(yàn)對(duì)藥品與試劑的量有一定的要求，如上述實(shí)驗(yàn)二中，丙酮、層析液的量就要按規(guī)定使用：提取5g葉片中的色素，用2ml丙酮是適中的，若丙酮過多，會(huì)使色素濃度降低，減少濾紙條上色素的量，使分離效果不明顯;若丙酮少了，色素提取又會(huì)不充分。色素分離時(shí)，向燒杯中倒入層析液時(shí)，其量的標(biāo)準(zhǔn)是液面不能超過1cm(距燒杯底)，否則將沒及濾紙條上的濾液細(xì)線，色素就迅速溶解到層析液中去了，結(jié)果在濾紙條上得不到相應(yīng)的色素分離圖譜。
3關(guān)于純度的問題。有的實(shí)驗(yàn)對(duì)試劑的純度有很高的要求。如上述實(shí)驗(yàn)四中，如果所用蒸餾水中混入了雜質(zhì)陽離子，或用自來水代替，則漂洗時(shí)，不僅洗去了浮在根細(xì)胞表面的亞甲基藍(lán)陽離子，而且也會(huì)把吸附在根細(xì)胞表面的亞甲基藍(lán)陽離子交換下來，而在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，含雜質(zhì)陽離子的蒸餾水也會(huì)變藍(lán)。
三、顯微鏡的使用分析
需用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)，有時(shí)會(huì)因顯微鏡的操作或鏡頭污染等問題而影響觀察，看不到已經(jīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果。顯微鏡的操作要按一定的程序進(jìn)行，如對(duì)光程序、高倍鏡觀察程序等。有的學(xué)生不按程序操作，結(jié)果既耽誤了時(shí)間，又觀察不到相應(yīng)的結(jié)果，而且易損壞顯微鏡。例如常有學(xué)生在用高倍鏡觀察時(shí)，把蓋玻片壓碎了，弄臟了鏡頭，這是因?yàn)檫@些學(xué)生在下降鏡筒時(shí)，眼睛看的是目鏡而不是物鏡，鏡筒下降到什么位置就不知道了。正確的程序應(yīng)該是眼睛看著物鏡，同時(shí)下降鏡筒，讓物鏡接近裝片，然后眼看目鏡、調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直至觀察到清晰物像。此外，目鏡或物鏡鏡頭被嚴(yán)重污染、焦距沒有調(diào)好、放大倍數(shù)不夠、視野較暗、標(biāo)本不在通光孔的中心位置等諸多因素，都會(huì)直接影響觀察。
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