高中生物?？紝嶒烆}型總結(jié)(2)
高中生物常考實驗限制題型
該類題要求學(xué)生仔細(xì)閱讀題干內(nèi)容,將題中所給條件與實驗原理、實驗?zāi)康木C合分析,它的存在影響實驗的結(jié)果或存在新的實驗情景,很大程度上決定實驗的成敗。
例4.植物生命活動調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié),植物激素對植物的生長發(fā)育具有顯著調(diào)節(jié)作用,植物的生長發(fā)育是多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的。已知成熟葉片中有較多的脫落酸而不含細(xì)胞分裂素,科學(xué)家通過進(jìn)一步分析研究得知:脫落酸有抑制核酸、蛋白質(zhì)的合成并提高核酸酶的活性,從而促進(jìn)核酸的降解,抑制葉片衰老。所以在生產(chǎn)中可利用細(xì)胞分裂素作保鮮劑。請你設(shè)計一個實驗證明細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老的作用。
①實驗原理:葉綠素逐漸喪失是葉片衰老最明顯的特點,離體葉片很快就會出現(xiàn)衰老的特征,因此可通過_________________________________來證明。
?、趯嶒灢襟E:
第一步:選取_______葉片若干片平均分為兩組,分別標(biāo)記為甲、乙。
第二步:在甲組葉片的局部位置涂上一定濃度的細(xì)胞分裂素,乙組葉片;
第三步:___________________________________________________。
?、蹖嶒灲Y(jié)果預(yù)測及結(jié)論:。
解析:本題的實驗?zāi)康氖?證明細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老的作用,并結(jié)合目的給出了實驗原理的提示:葉綠素逐漸喪失是葉片衰老最明顯的特點,離體葉片很快就會出現(xiàn)衰老的特征,因此可通過控制自變量即細(xì)胞分裂素的有無和觀察因變量即葉片失綠所需時間,來觀察細(xì)胞分裂素對葉片衰老的作用。在實驗設(shè)計時,應(yīng)注意單一變量原則和對照原則。
答案:①用細(xì)胞分裂素來處理離體的葉片,記錄葉片失綠變黃所需時間。
高中生物常考實驗創(chuàng)新題型
該類實驗是對教材實驗的總結(jié)、變革,綜合性較強。分析解答時要明確實驗?zāi)康?弄清實驗原理,以及相關(guān)的知識點,確立完成實驗關(guān)鍵條件,考慮所給材料或用具的作用,為解答時提供信息。
例5.新收獲的稻米煮的飯香氣誘人,但是不法商販也可以用稻米拋光增白、上油后以假亂真,欺騙消費者。新稻米過氧化氫酶活性明顯高于陳稻米。植物體內(nèi)的過氧化氫酶在有過氧化氫(H2O2)存在下能把某些酚類化合物如愈創(chuàng)木酚氧化成紅褐色物質(zhì),簡單表示為:愈創(chuàng)木酚→紅褐色物質(zhì),其顏色的深淺與酶活性呈正相關(guān)。
請你幫助完成食品衛(wèi)生質(zhì)量檢驗人員設(shè)計一個檢測稻燮是否是新稻米的簡易實驗。
實驗?zāi)康?___________________________________________________
實驗原理:___________________________________________________
實驗材料:新稻米、待測稻米(數(shù)量足夠)
試劑和用具:1%愈創(chuàng)木酚,1%過氧化氫H2O2,具塞試管,培養(yǎng)皿,移液管,觀察顏色放大鏡等。
實驗步驟:___________________________________________________
?、僮尩久资孪冉?%愈創(chuàng)木酚:具體做法是,然后分別用移液管往兩試管內(nèi)加入1%的愈創(chuàng)木酚溶液,浸沒大米,蓋上試管用力搖振20下,靜置一段時間后,棄掉多余液體。
?、趯⒔?%的愈創(chuàng)木酚的稻米分別倒入兩個具有相同編號的培養(yǎng)皿中,用鑷子攤開,然后。
?、踎__________________________________________________。
預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論:___________________________________________________。
解析:本題為綜合型實驗題。解綜合實驗題的關(guān)鍵是:(1)要清楚材料中描述的實驗?zāi)康暮鸵骄康膶嶒炚n題;(2)按已提供的實驗操作步驟,了解實驗者意圖并結(jié)合課題要求完成實驗;(3)會根據(jù)材料涉及的基礎(chǔ)知識作出合理原理分析;(4)能正確完成剩余的實驗設(shè)計步驟和預(yù)測實驗可能的結(jié)果。
高中生物實驗分析方法
一、取材分析
很多學(xué)生實驗失敗，往往是由取材不正確引起的。因此正確取材是實驗成功的第一步。在實驗分析時，要首先考慮取材是否正確。例如“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”(以下簡稱“實驗一”)實驗中，取材部位應(yīng)該是在新鮮的洋蔥鱗片葉外表皮的紫色較深處，而在內(nèi)表皮或紫色很淺的部位取材，往往觀察不到或僅有很少的紫色液泡;“葉綠體色素的提取和分離”實驗(以下簡稱“實驗二”)中，選取的切片要肥厚、色濃，而老葉、發(fā)黃的葉子不能選取;“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實驗(以下簡稱“實驗三”)中，準(zhǔn)確切取洋蔥根尖生長點部位，是實驗成功的前提。一些學(xué)生制成的切片中往往看不到或只能看到很少的分裂細(xì)胞，就是因為切取部位不正確所致，即沒有選準(zhǔn)根尖的生長點部位;“觀察根對礦質(zhì)元素離子的交換吸附現(xiàn)象”實驗(以下簡稱“實驗四”)中，剪取的是有活性的根，如果是死根、爛根，則觀察不到預(yù)期的結(jié)果。
二、藥品與試劑分析
高中生物實驗中，藥品與試劑的濃度、量、純度等都是影響實驗正確結(jié)果的重要因素，要逐一檢查，不能忽視。
1關(guān)于濃度的問題。在實驗前配制藥品與試劑時，濃度要配準(zhǔn)，否則將會影響學(xué)生實驗。如上述實驗一中當(dāng)蔗糖溶液濃度較高時(高于30%)，會使細(xì)胞因發(fā)生強烈質(zhì)壁分離而失水過多，細(xì)胞死亡，不能復(fù)原;實驗四中，在配制亞甲基藍(lán)溶液時，要求更高，濃度高一點點，就會影響根的活性。
2關(guān)于量的問題。有些生物實驗對藥品與試劑的量有一定的要求，如上述實驗二中，丙酮、層析液的量就要按規(guī)定使用：提取5g葉片中的色素，用2ml丙酮是適中的，若丙酮過多，會使色素濃度降低，減少濾紙條上色素的量，使分離效果不明顯;若丙酮少了，色素提取又會不充分。色素分離時，向燒杯中倒入層析液時，其量的標(biāo)準(zhǔn)是液面不能超過1cm(距燒杯底)，否則將沒及濾紙條上的濾液細(xì)線，色素就迅速溶解到層析液中去了，結(jié)果在濾紙條上得不到相應(yīng)的色素分離圖譜。
3關(guān)于純度的問題。有的實驗對試劑的純度有很高的要求。如上述實驗四中，如果所用蒸餾水中混入了雜質(zhì)陽離子，或用自來水代替，則漂洗時，不僅洗去了浮在根細(xì)胞表面的亞甲基藍(lán)陽離子，而且也會把吸附在根細(xì)胞表面的亞甲基藍(lán)陽離子交換下來，而在對比實驗中，含雜質(zhì)陽離子的蒸餾水也會變藍(lán)。
三、步驟及操作分析
步驟及操作是否正確是影響實驗結(jié)果的主要因素，故應(yīng)重點分析，主要有以下三種情況：
1操作不嚴(yán)格。如在實驗中，解離、染色時間不夠，漂洗的時間或次數(shù)不足;制作洋蔥表皮臨時裝片時，未將清水滴中卷起的表皮平展開來;做質(zhì)壁分離復(fù)原實驗時，滴入清水的次數(shù)少，濾液細(xì)線劃得不細(xì)不齊等都會對實驗結(jié)果有一定影響。
2操作方法錯誤。實驗過程中在具體操作某個實驗步驟時，沒有按規(guī)定的操作方法做，則必定會影響實驗結(jié)果。如臨時裝片制作時，有的學(xué)生將蓋玻片直接放在清水滴上，這樣制成的裝片中，氣泡較多，嚴(yán)重影響觀察。實驗一中，應(yīng)用鑷子撕取洋蔥表皮，而不少學(xué)生是用刀片削或挖，以致取出的表皮較厚，這樣在顯微鏡下就看不到單層細(xì)胞了。
3漏做某個實驗步驟。實驗步驟不能少，如實驗三中，根尖用10%鹽酸解離后，若不經(jīng)漂洗直接染色，則染色效果極差，因為根尖上附著的鹽酸將和堿性染料起中和反應(yīng)，從而影響著色;而制片時，要用鑷子尖把根尖弄碎，這一步也容易漏掉。實驗四中，根經(jīng)亞甲基藍(lán)染色后，若不用蒸餾水反復(fù)沖洗，在后面的對比實驗中，蒸餾水也將變藍(lán)。
高中生物實驗復(fù)習(xí)方法
(一)、生物高考實驗設(shè)計基本題型
1、續(xù)寫實驗步驟的題型
這類題目的題干中已經(jīng)提供了比較多的信息，基本上劃定了答題的模式，目的明確，前面的方法步驟等信息已為續(xù)答作了鋪墊，只要明確題目中的實驗變量和反應(yīng)變量，然后設(shè)計對照組，再根據(jù)有關(guān)原理分析，一般就能比較正確地寫出答案。
2、評價和糾正給定的實驗步驟的題型
試題中既有合理成分，又有不合理成分，干擾因素較多，要求在吸取原有設(shè)計的合理成分的基礎(chǔ)上，提出自己的實驗設(shè)計思路。這表面上是考查對實驗設(shè)計的分析與評價能力，實質(zhì)上是全面檢測設(shè)計生物學(xué)實驗方案的能力，同時還考查考生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神方面的水準(zhǔn)。
3、獨立設(shè)計實驗方案的題型
這類題型是與研究性學(xué)習(xí)相配套的，要求學(xué)生要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對實驗過程有所體驗，考查的過程性要求主要體現(xiàn)在課題的選擇及理由闡述、研究方法的理解和運用、研究成果的類型選擇等。題目有一定的開放性，便于考生發(fā)揮個性特長。
(二)、生物實驗設(shè)計題應(yīng)對策略
1、生物高考實驗設(shè)計的三種題型雖然在形式上有一定的差異，但在答題中卻有共同點，先要認(rèn)真研究課題，找出其中的實驗變量和反應(yīng)變量，其次是構(gòu)思實驗變量的控制方法和實驗結(jié)果的捕獲手段，最后再選擇適宜的實驗材料，在注意實驗步驟關(guān)聯(lián)性的前提下表達(dá)實驗的方法步驟。在實驗方法和步驟設(shè)計中最重要的是把握好變量控制。
2、重視課本實驗的復(fù)習(xí)?？荚囌f明明確提出了，要求“理解所學(xué)實驗的實驗內(nèi)容，包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技術(shù)”。這一要求，在2003年高考中也得到了體現(xiàn)，如第33題，考查的就是對課本實驗的理解。
3、挖掘課本知識點中所蘊含的實驗因素。生物學(xué)的每一個知識結(jié)論都是在觀察、實驗的基礎(chǔ)上得出的，都包含培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ幕c，在平時的復(fù)習(xí)中要注意多挖掘知識結(jié)論中所蘊含的科學(xué)思想和方法。例：生長素的發(fā)現(xiàn)過程中，涉及生長素產(chǎn)生的部位、感光的部位、反應(yīng)的部位、運輸?shù)姆较虻取＿@些都可以思考如何設(shè)計實驗來證明。
4、要注意考試大鋼中提出要“理解探索性實驗的一般方法：能夠制訂課題研究的初步計劃”的要求，高考實驗命題中也出現(xiàn)了從驗證向探究變化的趨勢，因此，要認(rèn)真思考和完成教材中有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，切實提高自身進(jìn)行探究研究的能力。
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