高中生物學習興趣的培養(yǎng)方法
高中生物教學中，培養(yǎng)學生的興趣愛好至關重要,學生只有對學習生物產生了興趣,才能專注地投入到生物學習中，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧猩飳W習興趣的培養(yǎng)方法，希望對你有幫助。
高中生物學習興趣的培養(yǎng)方法(一)
一、提高教師自身人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)
要給孩子一碗水，你必須準備一桶水。在實際教學當中我們會經?？吹接行┙處煼浅Ｊ軐W生歡迎和尊重，而另外一些教師相比之下顯得不受學生歡迎，其課堂教學效果相差非常懸殊。為什么會出現(xiàn)這種狀況?為什么同樣都是生物課，同樣都是一本書、一節(jié)課，有些教師講課學生喜歡聽，而有些教師講課學生卻不喜歡聽?通過對學生的調查和了解，我們得知學生對某一門課的喜歡程度取決于學生對教師的喜歡程度。而教師的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)決定了學生對教師的喜歡程度。
教師可以通過學習來不斷地提高專業(yè)素質，通過多讀書來提升自身的人格魅力。因此，作為一個教師首先應該具有讓學生折服的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)。從而使學生從喜歡一個教師到喜歡該教師所上的課程，進而對該門課程產生興趣。作為教師，同樣也要勇于和善于接受新知識，這樣才能和學生的思想接軌，才能有智慧的火花產生和碰撞。
二、對學生要有愛心
中國新教育改革的發(fā)起人朱永新在《中國新教育》一書中談到“教育離不開愛，愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎”。若學生對教師感興趣，對他所任教的這門課也會產生濃厚的興趣。因此，老師應該對學生多進行感情投資，做到處處關心學生，多給他們鼓勵與希望。
三、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生興趣
課余時間應多深入到學生中去和他們聊天，講講生物領域中各種的趣聞，主動給學生解決一些疑難問題。例如，有一次我在鼓勵學生的時候，我說同學們，你們一定要相信自己，因為你們都是千軍萬馬中的佼佼者。同學們一開始有些不解。后來我給他們介紹了受精的過程，成千上萬的精子，只有最優(yōu)秀的那一個和卵細胞結合了，難道你們不是佼佼者嗎。同學們邊笑邊點頭。這些資料的搜集也要我們老師平時多積累。
四、讓學生大膽的嘗試，說出自己的觀點
有些老師很喜歡以理念給學生洗腦。這是官僚和學霸的作風，我們老師不是傳授真理，而是引導者。所以我們要給學生時間，給他們平臺，讓學生毫無壓力地去展示，即使有時候學生講得不是很到位，我們也要加以鼓勵。要做到這一點，最好的方法就是小組學習，給每個小組安排一個小課題，定期匯報。
例如我在上《細胞衰老》和《細胞癌變》的時候，我提前給每個小組交代任務，讓他們自己搜集資料，上課的時候全是學生在展示。他們還補充了很多課本上沒有的知識，而且學生很享受這個過程。
五、充分利用實驗課
新課標明確提出：“……改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度……”而建立學生對生物學習興趣是達到新課標的最有效手段。實驗課是學生興趣動力源之一。據(jù)我調查，學生最期待的就是去做實驗，生物作為自然科學學科，實驗是非常重要的，這不僅訓練了學生的觀察能力，還鍛煉了思考、探究的能力，在這個過程中，學生的學習興趣自然就培養(yǎng)起來了。
六、開展興趣小組活動,增強學習興趣
創(chuàng)建學習小組,讓學生取長補短,對少數(shù)學習成績優(yōu)秀而又愛好生物的學生,可以組織生物課外活動小組。通過課外興趣小組活動,鞏固生物基礎知識、實驗操作技能,開闊眼界,增強學生對生物這門科學的興趣的興趣。學校的每個班級中都分成了六到九個小組，以小組為單位進行學習，在合作討論和探究的過程中，學生的學習信心和成績都會取得一定的成績。而興趣小組的建立對學生而言，就是一陣及時雨。
興趣小組開展活動的內容可以是利用課余時間對某一實驗的改進,還可以讓初中生學習一些簡單操作與實際生活有關的實踐活動,例如:學會如何嫁接,扦插,如何給果樹人工授粉當學生用所學知識解決某個問題時,學生的成就感油然而生,也就更能促進學生對新知識的探索,從而增強他們學習的興趣。
高中生物學習興趣的培養(yǎng)方法(二)
一、打好頭陣，先發(fā)制人
第一印象在人的腦海中占據(jù)著主導地位，久久揮之不去，一門學科的第一堂課也是如此，同樣重要。精彩紛呈的第一堂課能夠輕而易舉地吸引學生的眼球，激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲，可以起到“師傅領進門”的作用;反之，如果第一堂課就死氣沉沉，自然會有極端的學生破罐子破摔，成為低頭族。因此，教師如何上好高中生物的第一堂課，著實需要花費一番心血。例如，我的第一堂課并沒有選擇在教室內進行，而是帶領學生一起走出教室，來到校園里觀察身邊的生物、實驗室、標本室，并且告訴學生這些就是我們今后的研究對象和學習范疇，引導學生認識到生物并非遙不可及，而是就在我們身邊。
二、采用豐富多變的教學手段
在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的“一言堂”早已無法適應學生的需要，就算是成年人日復一日地聽同樣的課也會感到疲倦，更何況是青春期的孩子呢?因此，教師要不斷充實自己，更新教育理念，并且根據(jù)學生的實際情況及時調整合適的教學手段，把每一堂課都當作是一件藝術品去打磨完成。例如，在講授“DNA分子的結構”這一課時，我沒有像往常一樣為學生展示圖片和口頭講述，而是布置學生動手制作DNA分子模型，通過這種方式加深學生的記憶，收到了不錯的成效。
三、設計精彩的導入語
設計精彩的導入語和講好第一堂課的道理是同樣的，好的導入語能夠將學生的注意力從課間所從事的活動轉移到課堂中來，教師可以嘗試多變的導入：流傳千古的古詩詞、婦孺皆知的俗語，等等，這些與其他學科緊密聯(lián)系的內容反而更容易吸引學生的注意力。例如，在講授“染色體變異”這一課時，我便用“一方水土養(yǎng)一方人”這句俗語導入，列舉了一些地方差異，學生也躍躍欲試，注意力十分集中。
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