如何學(xué)習(xí)高三生物 不可錯過的方法
通過學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生自己掌握一把學(xué)習(xí)高三生物的方法，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼娜绾螌W(xué)習(xí)高三生物，希望對你有幫助。
學(xué)習(xí)高三生物的方法(一)
一、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
在學(xué)習(xí)生物的過程中，必須抓住生命基本特征這根主線，理清每個章節(jié)的基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容，把所學(xué)內(nèi)容有機地與人類的生產(chǎn)實踐、日常生活相結(jié)合，此外，還要密切關(guān)注生物科技的最新發(fā)展動態(tài)。
1.把握知識的縱向銜接，使知識連成一片。生物知識間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，要把握知識的縱向銜接，使知識連成一片。生物知識間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。例如第二章“生命的基礎(chǔ)”中，了解生命的物質(zhì)基礎(chǔ)為掌握生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)作了鋪墊，而生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又給理解細胞的分裂埋下了伏筆，不知道分離規(guī)律的實質(zhì)根本無法繼續(xù)學(xué)習(xí)自由組合規(guī)律。
2.關(guān)注知識的橫向聯(lián)系，使知識更加系統(tǒng)化、立體化。生物學(xué)科中的章節(jié)之間關(guān)注知識的橫向聯(lián)系，使知識更加系統(tǒng)化、立體化。既有遞進關(guān)系也有并列關(guān)系，內(nèi)容互相聯(lián)系、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線，豐富知識的內(nèi)涵，擴大知識的外延，把生物知識匯成一張完整的網(wǎng)絡(luò)。
二、完善理論體系
生物學(xué)的理論是大量的，它們貫穿在各個章節(jié)之中，如細胞學(xué)說、自然選擇學(xué)說、基因理論等，因此，在學(xué)習(xí)生物學(xué)時，除了專用名詞概念以外，一些基本理論也是學(xué)生必須牢固掌握的內(nèi)容。
1.用科學(xué)的理論來解釋周圍的事物和現(xiàn)象。為什么人會有“白化病”?為什么要禁止近親結(jié)婚?為什么說人不是上帝或神創(chuàng)造的，而是從古類人猿進化來的?為什么人類要保護鳥類?對于諸如此類的問題，我們都應(yīng)當(dāng)運用正確的理論去合理解釋，從而使人們能夠自覺破除迷信、反對邪教。
2.注意理論與生物基本概念的聯(lián)系。理論的掌握必須建立在對諸多概念的正確理解上。例如了解生態(tài)平衡理論的，離不開對種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、營養(yǎng)級等概念的掌握。
3.提高解題技巧。近幾年生物學(xué)高考題目主要分選擇題和非選擇題兩類，其中，非選擇題有填充題、分析說明題、學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的綜合題。題型不同，要求也不同。在解題過程中，我們首先要注意審題，搞清每一道題命題教師的考核意圖;其次，要學(xué)會區(qū)分對立概念和相似概念，了解概念之間的關(guān)系是并列關(guān)系、遞進關(guān)系，還是包含關(guān)系;接著，要知道生物符號的特殊含義和正確寫法;最后，要具有分析歸納能力、推理能力和實際應(yīng)用能力，能夠舉一反三，觸類旁通。
學(xué)習(xí)高三生物的方法(二)
一、怎樣上生物課
目前的教學(xué)與考試，不僅重視基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，更重視學(xué)生的能力發(fā)展：識圖能力、推理能力、語言能力、圖形轉(zhuǎn)換能力、分析材料的能力、探究實驗的能力等都是考查的重點。被動的聽講，不主動的參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，對能力的提升非常不利。課堂上，首先積極準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的自信心;其次，跟著老師的思路走，積極主動地思考，手腦口耳并用;還要做好筆記，筆記不要求記全記細，而是記個別關(guān)健詞，關(guān)健點;對有難點或疑點的地方，做上小標(biāo)記，課下可和老師探討。
二、如何記憶
最好的記憶方法是理解的記憶，尤其要充分利用課堂上老師所給的記憶時間，并采用復(fù)述的方法，用嘴說，用手劃，用心想，用耳聽，以達到最強的記憶效果。還可以用表格法進行歸納，還可以用文字和箭頭把物質(zhì)的轉(zhuǎn)變或是能量的流動表達出來，形象而直觀。學(xué)了較多的知識點后，多進行縱向、橫向聯(lián)系，即隨時將相關(guān)的知識點進行總結(jié)歸納。
三、能力的提升與知識的遷移
學(xué)以致用，學(xué)了知識能夠終生受益是我們的希望。如何達到這層效果呢?這就需要同學(xué)們具有觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題的慧眼。在生活中多問幾個為什么?為什么說萬物生長靠太陽?保健品真的有那么好的效果嗎?為什么不再根據(jù)心臟死亡而斷定人的死亡?當(dāng)然也可以問一些小問題，為什么酸奶不容易變質(zhì)?為什么濫用抗生素?zé)o益身體健康?在學(xué)習(xí)中多問幾個為什么?充分利用所學(xué)，解釋生活中的現(xiàn)象，這樣，學(xué)過的知識才能融會貫通。
四、如何解題
基本的題型目前只有選擇題與非選擇題兩大類。對于眼熟的題尤其要小心細致，越是容易的題，越容易受到錯誤的暗示。解題時，首先要讀懂題目，迅速抓住題目中的關(guān)鍵字(詞)，起初，可以試著在題目的關(guān)鍵詞上做上小標(biāo)記。之后要有良好的解題習(xí)慣，正確的解題思路，生物是自然學(xué)科，任何結(jié)論的得出，都不能想當(dāng)然，要依據(jù)原理或事實，層層剖析。正確答案的得來要言之有據(jù)，用事實說話。
五、建立錯題集
建立錯題集，是查缺知識盲點的好辦法。這要求同學(xué)們在平時進行收集整理。首先將錯題記錄或是粘在錯題集上，之后要寫出正確答案，正確的解題思路。再寫出錯因，錯因很多，可以包括審題有誤，基礎(chǔ)知識記不牢，找不到解題思路，答案不規(guī)范等。找到錯因，才有更好的進步。在以后復(fù)習(xí)的時候，錯題集的作用更大!
六、課下
同學(xué)們要及時回憶課堂所學(xué)，將所學(xué)的知識歸納總結(jié)，使知識結(jié)構(gòu)化，系統(tǒng)化。同時還可以買一些好的資料，做一下其中的精典習(xí)題。
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