高考生物高頻考點總結(jié)表格式

　　高考是對無數(shù)學(xué)生有著極其重要意義的一次考試，想要考好生物，就必須掌握高考中的一些高頻考點，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呖忌锔哳l考點總結(jié)，希望對你有幫助。

　　高考生物高頻考點

　　高考生物一輪復(fù)習(xí)策略

　　1、加強教學(xué)研究，瞄準(zhǔn)高考改革的方向

　　由于今年是使用過渡教材的最后一年，06年的高考生物試題可能會在基本保持穩(wěn)定的前提下有適度的發(fā)展。為體現(xiàn)新舊課標(biāo)之間的銜接，可能會對新課程中要貫徹的一些理念進(jìn)行考查，探究性實驗題所占的分?jǐn)?shù)可能會有所上升，反映地區(qū)特色的題目份量亦有可能會增加。但從總體來看，為體現(xiàn)平穩(wěn)過渡，06年的高考生物試題在結(jié)構(gòu)和難度方面將會與近三年特別是05年的高考試題大體相同，因此，在制定復(fù)習(xí)計劃時我們認(rèn)真研究了05年高考考試大綱和近三年來上海、廣東、江蘇生物高考試題，力圖準(zhǔn)確把握高考對考生知識和能力的要求，明確高考命題的方向，并將相關(guān)的信息傳遞給學(xué)生。在一輪復(fù)習(xí)開始之初，我們選用了05年高考廣東生物試題進(jìn)行了一次測試，兩個實驗班的平均分為91分，兩個平行班的平均分為75分。成績并不理想，但已達(dá)到讓學(xué)生提前接觸高考的目的，為學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃提供了重要的依據(jù)。

　　2、注重基礎(chǔ)，提升能力

　　從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題一直占有主要地位，一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該做到全面而系統(tǒng)地對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理。由于我們的學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，所以在指導(dǎo)思想上我們要求做到"低起點、小臺階、一步一個腳印，力圖做到穩(wěn)打穩(wěn)扎"。而復(fù)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)大綱的要求，覆蓋所有的知識點，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，不放過任何一個死角。但是強調(diào)對知識的全面梳理，絕不是蜻蜓點水式的面面俱到，更不是炒冷飯式的知識重演，這就要求我們要對相關(guān)的知識進(jìn)行重新的整合，突出重點，以一種不同于授新課的順序和方法引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。如本節(jié)課我將重點放在對呼吸作用過程的分析和呼吸作用的原理在實踐中的應(yīng)用上，對一些在課堂中未能詳細(xì)講述而又需要記憶的內(nèi)容，如有氧呼吸和無氧呼吸的概念等可編入知識清單中由學(xué)生課外補充完成。此外，在一輪復(fù)習(xí)中還要正確處理好抓基礎(chǔ)和促能力的關(guān)系，過分地強調(diào)基礎(chǔ)，而忽略對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)將會得不償失，所以我們對知識的梳理不只是停留在課本的層面上，還應(yīng)該有適當(dāng)?shù)募由詈屯卣?。在課堂上應(yīng)適當(dāng)選擇一些與知識點緊密結(jié)合的例題，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的知識點進(jìn)行分析，在解答習(xí)題的過程中加深對所學(xué)知識的理解，進(jìn)而實現(xiàn)知識的遷移和能力的提升。課堂練習(xí)的選題原則是不求偏，不求難，力圖能反映重點和考點，要有代表性，能夠舉一反三。如本節(jié)課的最后一道練習(xí)題在題型上雖屬于實驗題，但卻同時反映了有氧呼吸和無氧呼吸的相關(guān)知識，有較強的代表性。

　　3、強化知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識的網(wǎng)絡(luò)

　　高考生物試題來看，不少題目是從某一方面引入然后涉及到多個知識點，先簡單后復(fù)雜的，這些題目體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識的綜合。因此構(gòu)建學(xué)科知識體系，完善知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)顯得較為重要。我們知道，生物學(xué)的概念、名詞、術(shù)語相對較多，知識點也比較零散，如何能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握這些知識，深刻地理解每個概念的內(nèi)涵、外延，準(zhǔn)確把握有關(guān)公式、原理、生理過程呢?這是一輪復(fù)習(xí)中必須重視的問題。復(fù)習(xí)過程中，我常常要求學(xué)生對所學(xué)知識要進(jìn)行分類、比較、歸納、整理和綜合，運用圖形、圖表、或構(gòu)建概念圖的形式加深對知識的理解和強化記憶。每復(fù)習(xí)完一個知識板塊后，我要求學(xué)生親自動手構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，從本質(zhì)上找出知識之間的聯(lián)系。
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