人教版高三生物上冊教學計劃范文
高三生物主要進行高考專題復習及考前研練,下面小編就給大家來整理了高三生物,歡迎大家一起來學習一下吧
人教版高三生物上冊教學計劃
一、指導思想:
以教材,課程標準,考試說明為依據(jù),以加強雙基教學為主線,以提高學生能力為重點,全面提高學生的綜合素質(zhì)和應試技巧.。
二、復習目標:
通過高三三輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想,思維,方法和技巧,培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。
三、復習安排:
第二輪:20XX年3月 20XX年4月(2個月。第三輪:20XX年5月(一個月。
四、復習策略
第一輪:以教材為主,按資料的編排順序,強化基礎知識。按章節(jié)捋清知識點,構建知識體系,配合經(jīng)典的題例,將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。將三本教材按知識的內(nèi)在聯(lián)系,融合在一起,形成七個單元通過復習,將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化,以利于知識的遷移,這是學科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。
第二輪:注重知識間的縱橫聯(lián)系,幫助學生構建知識網(wǎng)絡,突破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規(guī)范用語。以專題復習為主,突出主干、重點,查漏補缺,加強知識的綜合。
第三輪:加強應試能力的強化訓練,總結一、二輪復習中存在的問題,尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷,給學生以技巧的指導,方法的指點。
五、抓好復習的六個環(huán)節(jié)
(1)讀.預習課本,發(fā)現(xiàn)問題.
(2)講:按知識體系,疏理知識,形成網(wǎng)絡,提煉生物思想和方法,理清基本題型,講清解題方法.
(3)練:精選習題,學生訓練,掌握知識,形成技能.強調(diào)控制數(shù)量,講求質(zhì)量,不避陳題,特別是經(jīng)典題。
(4)測:進行單元測試,定時練習,查漏補缺.
(5)評:全批全改,統(tǒng)計問題,課堂講評.
(6)補:及時糾錯,矯正練習,二次過關.對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學生一定抓好錯誤訂正,錯題再測的工作,以提高復習的實際效果.
關于高三生物上冊教學計劃
面對著高考錄取方式的調(diào)整,語數(shù)外在高考中的地位進一步提高,而對于生物,是選2,為了打好高考這場團體戰(zhàn),我們生物老師更應該提高課堂效率,落實精講精練,我們相信 一份耕耘一份收獲 ,全體備課組將繼續(xù)團結協(xié)作,發(fā)揮團隊精神。在高三管理小組的領導下,將踏踏實實地做好高三的教學工作。
我們高三備課組雖然人員較少,但依然踏實前行,把各項工作做到位。我們根據(jù)新的高考要求,結合本屆學生的實際情況,初步確定了本學年的教學進度以及制定了本學期的教學計劃。下面淺談一下高三生物的復習思路:
一、高三一學年的教學進度:
教學思路: 夯實基礎、循序漸進、滾動提高 把握要求、精講精練、提高效率 ??傮w上分兩輪復習,重點要第一輪復習(以章節(jié)復習,適當進行整合,第二輪進行專題復習。
本學期完成必修課本和選修三課本的第一輪復習。復習完必修三后可以每周做一份綜合試卷,提高學生的整體性和綜合意識。第二學期在一模前進行選修一及實驗專題復習和綜合試卷的練習,爭取在第一輪復習打下扎實的基礎,取得較好的成績;一模以后則進行第二輪復習(以專題復習的形式。
二、本學期的教學思想及教學策略:
?、鍦蚀_定位,因材施教:
根據(jù)我們學校學生的實際情況和新的高考要求(重點是B級的達標人數(shù),我們的教學目標在難度系數(shù)上不是面向高考試題的全部,而主要定位在85%。(高考試題的難度系數(shù)是6:2:2,讓盡可能多的同學能拿到試卷上80%分數(shù)。此外,對于班內(nèi)少數(shù)學有余力的同學,老師可以提供一些要求比較高的練習。爭取高考試卷上的20%。而對于少數(shù)基礎較差的同學,則相反。
在準確定位的基礎上,本學期我們高三備課組繼續(xù)團結協(xié)作,發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢。堅持集體備課,分章節(jié)由專門老師負責有關的知識點掃描、教案和統(tǒng)一練習、測試,遇到問題共同研究解決。
?、娼虒W策略:
1、抓好基礎
高考不管怎么考,基礎知識始終少不了,能力的培養(yǎng),更是建立在基礎知識之上。歷年的高考卷上也體現(xiàn)了這一點,尤其是今年的江蘇高考卷更體現(xiàn)了基礎知識的重要性。因此,在教學中要注重基礎知識的教學,在第一輪復習時,我們對于基本知識點逐章逐節(jié)進行復習,生物學科雖屬理科,但一些基本的知識相當一部分需要記憶。今年,我們在每一章復習完時,都進行基本功測試。來促進學生對課本上的基礎知識進行復習和掌握。
2、方法指導
在高三的整個教學過程中,注重對學生進行學法指導和解題方法的指導。以往高三學生的困惑表現(xiàn)在:有的同學花了時間在生物上,就是學不好,不知該如何來學生物;還有的同學是題目看上去會的,也理解的,就是不知如何來解題。
這些都說明了在學生的學習方法和解題方法上還存在著一些問題。而學習方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的。這都需要老師在平常的復習中和練習中加以指導和歸類總結。
3、做好課后的輔導工作。
高三的教學工作是繁重的,但在課堂中,由于學生的個體存在著差異,有些同學的基礎好,有些差些。 一支獨秀不是春 ,對于個別同學老師盡量做好課后的督促輔導工作。
4、分工協(xié)作
在高三復習工作中,分工協(xié)作,編寫好第一輪復習的教學案,群策群力,做到資源共享。
5、把握四個環(huán)節(jié)
⑴懂。雖然高三是復習,但基于學生的基礎和平時生物課訓練少的事實,許多復習課只能當新課上,第一輪復習至關重要。在課堂上,我們要讓每一個學生聽懂,特別是在第一輪復習中,在追求進度的同時更要追求質(zhì)量,讓每一個學生在每一堂課上都有較大的收獲。
⑵做。習題是對所學知識進行鞏固的一個重要手段,我們把習題作為查漏補缺、提高能力的重要途徑。對于習題,我們切實落實精選、全批、選講、訂錯四個環(huán)節(jié),同時,要想盡辦法讓學生去認真做,在做中有所得。
?、撬肌"僭诮虒W中,我們將充分發(fā)揮學生的主體作用,多讓學生參與,多讓學生動手,讓學生始終在思考中度過,一節(jié)課下來要讓學生感到有點累。②一段時間教學或每次考試后,教師將及時反思,總結經(jīng)驗和不足,及時調(diào)整計劃或改善策略。同時,積極引導學生反思,梳理知識點,發(fā)現(xiàn)問題及時彌補。對于錯題要引導學生注意收集整理,一段時間后及時復習鞏固,溫故知新。
⑷悟。高考是基礎知識和能力考查相結合的考試。在注重夯實基礎的前提下,還要注重歸納概括能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學中,要經(jīng)常引導學生在思考和反思中悟出一些規(guī)律,悟出一些獨特的屬于自己的解題技巧、解題方法。
高三上冊生物個人教學計劃
一、學生情況分析
本期繼續(xù)任教高三8、11兩個班的生物。上期期末重慶市統(tǒng)考中,兩班學生卷面成績較期中有了較大幅度的提高??偟膩砜?,學生在復習過程中知識得到升華,能力得到提高。通過第一輪復習,在基礎知識的掌握上,大部分學生能達到相應的教學要求,對于考查生物學的基本概念、原理、實驗方面與試題,得分率較高,但也暴露出一輪復習中存在的一些問題:
(1)部分學生將前一輪復習看作高二上課的重復工作,只滿足于對一些基本知識演義的掌握上,不注重知識點之間的因果關系、運用條件和范圍,以及相關知識點的聯(lián)系和區(qū)別,一輪復習下來,各知識點仍是孤立的、零散的。
(2)不重視課本,學生在復習中關注的重點是復習資料,大部分時間忙于做題,對答案、提問上,對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當然,在解決考查概念的題型時,錯誤率較高。
(3)解題能力弱:在復習過程中,學生進行大量習題訓練,做的題多,但對失誤的地方不夠重視,缺乏仔細分析過程,只關注答案,出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象,同時也暴露審題不嚴,答題不規(guī)范的問題。
二、教材分析
1.教學內(nèi)容:
本期主要進行高考專題復習及考前研練。專題復習的內(nèi)容分為:1.生態(tài)環(huán)境。2.人與生物圈;
3.代謝、微生物與發(fā)酵工程;4.生物實驗技術與方法;5.生物學前沿與發(fā)展。專題研練,通過分析高考命題特點和解題技巧,結合考前仿真研練提高能力。
三、教學措施
1 重視知識的結構網(wǎng)絡
根據(jù)信息加工理論,人類的記憶是一個信息加工系統(tǒng)。刺激過程是信息的輸入,中樞過程是信息編碼、存儲,效應過程是信息的提取。處于無序狀態(tài)下的知識,使大腦產(chǎn)生充塞感,思路難以開闊,易出現(xiàn)“翻開書本什么都懂,合上書又感覺什么都不會”的無為狀態(tài)。教學中突出知識結構,不但可以使學生學到系統(tǒng)化的知識,較好地建立起各知識間的聯(lián)系,更有利于對知識的理解、記憶和在應用時迅速提取。
2 重視知識的科學探究
科學探究活動通常是指學生們用以獲取知識、領悟科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。近幾十年來,許多科學教育家都認為科學探究是學生學習科學的有效方式之一??茖W探究重要的是在于它的過程而不完全是結果。通過科學探究激發(fā)學生學習興趣,形成科學的思維方法,掌握了這種技能可以使人終身受用。
3 重視實驗的分析設計
實驗能力是一種綜合能力。目前高考,雖然還不具備考查考生的實驗操作能力。但非常重視實驗內(nèi)容的考查,如實驗原理、實驗程序、實驗現(xiàn)象和實驗結論等內(nèi)容的分析。通過以往高考題的調(diào)查統(tǒng)計顯示,學生對實驗的理解能力、實驗結果的分析和實驗過程的設計能力有一定的差距。所以,教學中要重視實驗的分析和設計。在復習中,要重視分析實驗程序,認真分析實驗中每一步驟的作用,每一處理的意義,以及各步驟之間的相互聯(lián)系;既要知道怎么做,為什么這樣做,還要想想換一種做法行不行,為什么?從中學會解決問題、研究問題的方法及尋求最佳方法的途徑;要重視分析實驗結果,既要重視對實驗最終結果的記錄,又要重視要求學生對實驗的中間過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進行記錄,并重視對結果的分析以及對成功實驗的分析,實驗失敗原因的查找;要重視設計實驗程序,從 1教材中的經(jīng)典實驗入手,學習前人實驗設計的好方法、好思路,不斷進行實驗設計練習,不斷加強這方面的針對性訓練,幫助學生理解并掌握實驗設計的一般方法和規(guī)律,提高學生的實驗能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4 要重視解題的失誤診斷
在平時的具體解題過程中,應認真分析“題示信息”,利用扎實的“基礎知識”,進行縝密的“科學思維”,保持良好的“心態(tài)環(huán)境”,這些做好了,就會不出錯或少出錯。有的學生在解題中會出現(xiàn)各式各樣的失誤,如:知識記憶性失誤;題示判斷性失誤;思維準確性失誤等等。要認真分析學生失誤的原因,因材施教,提高學生解決問題的能力。
在教學過程中要注意:
1.講:知識網(wǎng)絡、內(nèi)在聯(lián)系,改題思路,要防止借口基礎差滿堂灌。(課前要反思教案,如何上得更好)
2.練:試題要精編,要講梯度,要微型試卷進課堂。一般不要用套題,剪刀加漿糊,制成微型卷(5-6個選擇題,2-3個非選題)一堂課解決問題(考30-35分鐘,評10分鐘左右)。
3.評:做到正謬誤,理思路,尋規(guī)律,求規(guī)范(學生盡可能地用生物學術語、觀點答題)。
4.讀:學生帶著教師提出的跨度較大、知識遷移要求較高的問題,跳躍性地讀結論性的語言、理解到位,在教師指導下回歸教材,通過讀,知道試題的來龍去脈。
5.思:在課堂教學中,要讓學生有足夠的時間對知識進行反芻和對試題進行反思,要誘發(fā)、喚起學生思考,教師還要一講到底,象打機關槍。
6.輔:一個是閱視時個別解答和檢查,二是練習的集中批改和面批面改,尤其是培優(yōu)和轉(zhuǎn)差的對象要耐心輔導。
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