高考：高考生物題型解讀之因果類選擇題及專家支招

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　　專家支招：如何提高高三生物期末考試成績

　　深刻理解基礎知識

　　高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學基礎知識是學生考取好成績必須具備的。生物學科有其自身的特點，對基礎知識的識記要求較高，當然僅是熟記這些基礎知識是遠遠達不到高考要求的，還必須深刻理解和把握這些基本概念、規(guī)律、原理的內涵和外延，做到提取準確，遷移靈活，運用合理。這樣，才能解決考題中設置的新情景問題。

　　相關教師建議同學們細讀課本中的重點章節(jié)，來深刻理解基礎知識。從歷年生物高考來看，所考內容中有60%-70%是考生物學中重點的基本知識、基本技能和基礎知識的應用能力，比如：光合呼吸作用、免疫、神經激素調節(jié)等等。要確?；A分能高比率地拿下，就要認真地閱讀課本，在復習階段，不少同學重做題輕課本，這種舍本逐末做法很危險，最終會吃大虧。而且很多學生在閱讀教材時往往愿意利用整段時間，如用一、兩個小時去讀生物書的一、兩章的內容，好像記住了很多，但過兩天做題又不知考的是哪部分的知識了。生物的很多專業(yè)術語對于興趣不廣或課外知識不太豐富的同學來說是很生僻的，一下子很難記住很多術語。所以生物的復習不適宜進行間斷性復習，建議每天看一看，時間不要長。

　　擺脫做題慣性

　　美國數學家喬治波利亞說過，一個想法使用一次是一個技巧，經過多次的使用就可以成為一種方法。很多同學在生物選擇題上容易出錯，并不是不會，而是不小心而犯錯。這是和大家做題慣性導致的。平時做題時，喜歡從知識點的角度去看待問題、解決問題，導致被題目所誤導，故而出錯。而生物選擇題要想做的準確無誤，并且加快做題速度，必須從題目的角度出發(fā)，有時候甚至拋開知識點。當然并不是說要同學們背離課本知識點，而是要求同學們正確的理解生物命題的原則。

　　生物之所以歸結于理科，說明生物學科與數理化一樣，具備嚴密的邏輯推理性，而不是單純的文科式的記背就能掌握。老師發(fā)覺，大家做題的時候，很容易憑借感覺去做，反而忽略了題目條件，因此同學們在做題時應根據邏輯推理，再結合所學知識，從而得出正確答案。

　　注重知識的點面結合

　　學科內的重點知識是支撐學科知識體系的主要內容，因而也是考試考查的重點內容，值得我們特別關注。同時也要有效避免攻其一點、不及其余。全面系統(tǒng)的復習，才能在面對考題內容、形式變化時泰然處之。

　　對于一些非重點內容，如課本上的小資料、小問號、課外讀等，由于平時疏于復習而往往在高考中失分，這是非?？上У?，因為這些內容往往在試題中出得并不難，因此有必要給以關注。生物幾乎都是功能上的理解和容易混淆的知識點上的區(qū)分，更多的是關鍵詞的理解，如有絲分裂、減數分裂的區(qū)分等。

　　合理歸納總結

　　同學們在這一學期的生物課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當準備期末復習時，就應該把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構，而且也便于理解和記憶，從而有利于在考試中取得更好的成績。歸納總結要做到三抓：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯(lián)。如高中生物的遺傳的物質基礎，可以整理成：配子合子細胞核染色體DNA基因蛋白質性狀。抓聯(lián)系就是要掌握各知識點之間的內在聯(lián)系，理清點線的縱橫關系，由線到面，擴展成知識網絡。抓特點就是抓重點、抓主流，進行歸納總結，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應將次要的東西簡化甚至取消。

　　高考：高考生物題型解讀之因果類選擇題

　　生物選擇題的常見形式，其出現(xiàn)的頻率僅低于分析判斷類和直接提問兩種類型，同時也是難度較大的一種選擇題命題形式。

　　這類選擇題，通常題干陳述有關生物學的某個事件，要求考生從供選答案中挑選出與其存在著因果關系的選項。通常有兩種類型。

　　第一種類型是由原因正向推理出結果，簡稱為正向推理。

　　題目：(2011全國新課標卷4)撕取紫色洋蔥外表皮，分為兩份，假定兩份外表皮細胞的大小、數目和生理狀態(tài)一致，一份在完全營養(yǎng)液中浸泡一段時間，浸泡后的外表皮稱為甲組;另一份在蒸餾水中浸泡相同的時間，浸泡后的外表皮稱為乙組。然后，兩組外表皮都用濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液處理，一段時間后表皮細胞中的水分不再減少。此時甲、乙兩組細胞水分滲出量的大小，以及水分運出細胞的方式是

　　A.甲組細胞的水分滲出量與乙組細胞的相等，主動運輸

　　B.甲組細胞的水分滲出量比乙組細胞的高，主動運輸

　　C.甲組細胞的水分滲出量比乙組細胞的低，被動運輸

　　D.甲組細胞的水分滲出量與乙組細胞的相等，被動運輸

　　解析：這道題涉及滲透作用和細胞吸水和失水的條件等相關知識點，考查考生的理解能力和推理判斷能力。

　　因為完全培養(yǎng)液的濃度比蒸餾水要高，而開始時兩份洋蔥外表皮細胞的細胞液濃度基本相等，依據植物細胞吸水和失水的條件，可知，在完全培養(yǎng)液中浸泡后的洋蔥外表皮細胞，與在蒸餾水中浸泡相同時間的洋蔥外表皮細胞相比，細胞液的濃度較高，即甲組細胞開始時要比乙組細胞的細胞液濃度高。

　　然后，都用濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液處理一段時間，直到表皮細胞中的水分不再減少，這時，外界溶液的濃度都相等，且都高于甲、乙兩組細胞的細胞液濃度，因此，甲乙兩組細胞都會滲透失水;同時，一開始時甲組細胞的細胞液濃度要高于乙組，所以此時甲組外界溶液和細胞液的濃度差比乙組的要低，因此甲組細胞的水分滲出量比乙組細胞的少。這一推理過程所依據的原理是濃度差的大小與水分擴散快慢呈正相關。

　　水分的跨膜運輸方式為自由擴散，屬于被動運輸的一種。

　　答案：C

　　由此可以看出，在正向推理的過程中，要注意原因的充要性、結果的必然性和依據的科學性?？梢宰鳛檎蛲评淼囊罁闹饕谢镜目茖W素養(yǎng)、生物學的基本概念和原理等。

　　第二種類型是由結果逆向推理出原因，簡稱為逆向推理。

　　題目：(2008寧夏卷4)刺激某一個神經元引起后一個神經元興奮。當給予某種藥物后，再刺激同一個神經元，發(fā)現(xiàn)神經沖動的傳遞被阻斷，但檢測到突出間隙中神經遞質的量與給予藥物之前相同。這是由于該藥物

　　A.抑制了突觸小體中遞質的合成

　　B.抑制了突出后膜的功能

　　C.與遞質的化學結構完全相同

　　D.抑制了突觸前膜遞質的釋放

　　解析：這道題涉及興奮在神經元之間的傳遞這一知識點，考查學生的理解能力和推理判斷能力。

　　依據題干刺激某一個神經元引起后一個神經元興奮，可判斷出這兩個神經元及其之間的突觸在結構上是完整的，在功能上也是正常的。當給予某種藥物后，再刺激同一個神經元，發(fā)現(xiàn)神經沖動的傳遞被阻斷，由此我們可以推測，有可能是藥物影響了突觸前膜所在的神經元、突觸間隙或者突觸后膜所在的神經元中的一個或幾個的功能。但如果是影響了突觸前膜所在的神經元或者突觸間隙的功能的話，突觸間隙內神經遞質的種類或者數量將會發(fā)生變化，但是本題中檢測到突出間隙中神經遞質的量與給予藥物之前相同，因此藥物只可能是影響到了突觸后膜所在的神經元。

　　答案：B

　　因此，在進行逆向推理的過程中，要注意結合四個選項把握思維的全面性，避免思維的漏洞，同時還要注意在充分獲取試題的信息的前提下甄別篩選，避免思維的盲目性。