2017高考物理知識(shí)框架圖匯總
高三物理復(fù)習(xí)已經(jīng)開始了，想必很多人都想知道高考物理知識(shí)點(diǎn)的框架圖，這圖非常有利于高考生提高物理復(fù)習(xí)效率。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高考物理知識(shí)框架圖，希望對(duì)大家有所幫助!
高考物理知識(shí)框架圖匯總
高考物理沖刺復(fù)習(xí)資料
勻變速直線運(yùn)動(dòng)基本公式和推論的應(yīng)用
1.對(duì)三個(gè)公式的理解
速度時(shí)間公式 、位移時(shí)間公式 、位移速度公式 ，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的三個(gè)基本公式，是解決勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基石。三個(gè)公式中的四個(gè)物理量x、a、v0、v均為矢量(三個(gè)公式稱為矢量式)，在應(yīng)用時(shí)，一般以初速度方向?yàn)檎?，凡是與v0方向相同的x、a、v均為正值，反之為負(fù)值，當(dāng)v0=0時(shí)，一般以a的方向?yàn)檎?。這樣就將矢量運(yùn)算轉(zhuǎn)化為代數(shù)運(yùn)算，使問題簡(jiǎn)化。
2.巧用推論式簡(jiǎn)化解題過程
推論①中間時(shí)刻瞬時(shí)速度等于這段時(shí)間內(nèi)的平均速度;
推論②初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，第1秒、第2秒、第3秒...內(nèi)的位移之比為1∶3∶5∶...;
推論③連續(xù)相等時(shí)間間隔T內(nèi)的位移之差相等Δx=aT2，也可以推廣到xm-xn=(m-n)aT 2(式中m、n表示所取的時(shí)間間隔的序號(hào))。
正確處理追及、圖像、表格三類問題
1.追及類問題及其解答技巧和通法
一般是指兩個(gè)物體同方向運(yùn)動(dòng)，由于各自的速度不同后者追上前者的問題。追及問題的實(shí)質(zhì)是分析討論兩物體在相同時(shí)間內(nèi)能否到達(dá)相同的空間位置問題。解決此類問題要注意"兩個(gè)關(guān)系"和"一個(gè)條件"，"兩個(gè)關(guān)系"即時(shí)間關(guān)系和位移關(guān)系;"一個(gè)條件"即兩者速度相等，它往往是物體間能否追上或兩物體距離最大、最小的臨界條件，也是分析判斷問題的切入點(diǎn)。畫出運(yùn)動(dòng)示意圖，在圖上標(biāo)出已知量和未知量，再探尋位移關(guān)系和速度關(guān)系是解決此類問題的通用技巧。
2.如何分析圖像類問題
圖像類問題是利用數(shù)形結(jié)合的思想分析物體的運(yùn)動(dòng)，是高考必考的一類題型。探尋縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)所代表的兩個(gè)物理量間的函數(shù)關(guān)系，將物理過程"翻譯"成圖像，或?qū)D像還原成物理過程，是解此類問題的通法。弄清圖線的形狀是直線還是曲線，截距、斜率、面積所代表的物理意義是解答問題的突破口。
3.何為表格類問題
表格類問題就是將兩個(gè)或幾個(gè)物理量間的關(guān)系以表格的形式展現(xiàn)出來，讓考生從表格中獲取信息的一類試題。這也是近年來高考經(jīng)常出現(xiàn)的一類試題。既可以出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中也可以出現(xiàn)在計(jì)算題中。解決此類試題的通法是觀察表格中的數(shù)據(jù)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)公式探尋相關(guān)物理量間的聯(lián)系，然后求解。
追及問題中的多解問題
1.注意追及問題中的多解現(xiàn)象
在以下幾種情況中一般存在2次相遇的問題：
?、賰蓚€(gè)勻加速運(yùn)動(dòng)之間的追及(加速度小的追趕加速度大的);
?、趧驕p速運(yùn)動(dòng)追勻速運(yùn)動(dòng);
③勻減速運(yùn)動(dòng)追趕勻加速運(yùn)動(dòng);
?、軆蓚€(gè)勻減速運(yùn)動(dòng)之間的追及(加速度大的追趕加速度小的)。
2.追及問題中是否多解的條件
除上面提到的兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)外，兩物體間的初始距離s0是制約著能否追上、能相遇幾次的條件。
3.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，謹(jǐn)防漏解
?、僬J(rèn)真審題，分析兩物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，畫出物體間的運(yùn)動(dòng)示意圖。
?、诟鶕?jù)兩物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，緊扣前面提到的"兩個(gè)關(guān)系"和"一個(gè)條件"分別列出兩個(gè)物體的位移方程，要注意將兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間的關(guān)系，反映在方程中，然后由運(yùn)動(dòng)示意圖找出兩物體位移間的關(guān)聯(lián)方程。思維程序如圖所示。
受力分析的基本技巧和方法對(duì)物體進(jìn)行受力分析，主要依據(jù)力的概念，分析物體所受到的其他物體的作用。
高考物理試題分析
一、堅(jiān)持立德樹人，展現(xiàn)我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步
高考物理試題在考查學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，突出學(xué)科的育人功能，發(fā)揮高考的積極導(dǎo)向作用。在試題情境的設(shè)計(jì)中，注意結(jié)合當(dāng)代中國的重大科技成果，展示我國科學(xué)技術(shù)日新月異的進(jìn)步。比如，受控?zé)岷司圩冄b置旨在為人類提供巨大的清潔能量，是人類解決能源問題的重要途徑。2016年11月，國家重大科學(xué)工程“人造太陽”實(shí)驗(yàn)裝置EAST獲得超過60秒的穩(wěn)態(tài)高約束模等離子體放電，成為世界首個(gè)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)態(tài)高約束模運(yùn)行持續(xù)時(shí)間達(dá)到分鐘量級(jí)的托卡馬克核聚變實(shí)驗(yàn)裝置。全國I卷第17題以此為背景，考查學(xué)生對(duì)氘核聚變反應(yīng)和愛因斯坦質(zhì)能方程的理解和運(yùn)用。試題契合能源問題解決的重大時(shí)代命題，展示出我國從科技大國邁向科技強(qiáng)國的堅(jiān)實(shí)步伐，增強(qiáng)考生的民族自信心和自豪感，激勵(lì)考生勇攀科技高峰。
2017年4月20日，我國成功發(fā)射首艘貨運(yùn)飛船—天舟一號(hào)，它是目前為止我國發(fā)射的體積最大、質(zhì)量最大的航天器。 4月22日，天舟一號(hào)與天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室順利完成首次交會(huì)對(duì)接，為空間站長(zhǎng)期運(yùn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。全國III卷第14題以此為素材，考查學(xué)生對(duì)萬有引力定律、勻速圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解和運(yùn)用。試題素材貼近時(shí)代，展現(xiàn)我國在航天領(lǐng)域的巨大成就，激發(fā)考生銳意進(jìn)取、振興祖國的使命感和責(zé)任感。
二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用能力的考查
今年高考物理學(xué)科注重將物理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律與科研進(jìn)展、生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，通過設(shè)置新穎的問題情境，考查學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的物理問題，關(guān)注科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和躬身實(shí)踐的能力。比如，全國I卷第18題以掃描隧道顯微鏡(STM)中隔離振動(dòng)噪聲的有效措施為素材，考查學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)規(guī)律的理解;全國II卷第21題以同學(xué)自制的簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)為情境，考查學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)原理的理解;全國II卷第24題聯(lián)系2022年北京冬奧會(huì)，設(shè)計(jì)了冰球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行冰上訓(xùn)練的情境;全國III卷第24題是實(shí)際等離子體研究非均勻磁場(chǎng)中的粒子漂移問題的簡(jiǎn)化模型，第33(2)題是實(shí)際應(yīng)用中麥克勞德真空計(jì)的簡(jiǎn)化模型。
三、增強(qiáng)探究性和開放性，考查考生的創(chuàng)新意識(shí)
通過設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)情境，以問題為導(dǎo)向，要求學(xué)生將物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)、方法和技能與新的情境相結(jié)合完成實(shí)驗(yàn)，在較高的層次上考查考生的實(shí)驗(yàn)探究能力。比如，全國I卷第22題利用“滴水計(jì)時(shí)器”研究物體的運(yùn)動(dòng)，考查考生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的遷移能力。全國III卷第23題研究小燈泡的伏安特性，第(3)問的解決需要考生利用實(shí)驗(yàn)曲線和理論方程的聯(lián)立求解，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的思想。
增加試題的開放性，對(duì)問題進(jìn)行多角度的討論，是考生思維開放性的體現(xiàn)。比如，全國II卷第23題利用等電勢(shì)的方法測(cè)量微安表內(nèi)阻，要求學(xué)生提出一條提高測(cè)量精度的建議，有利于學(xué)生的發(fā)散思維。全國IV卷第12題，要求學(xué)生分析電路故障，說明產(chǎn)生故障的原因，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及表達(dá)交流能力。
四、增強(qiáng)基礎(chǔ)性和綜合性，考查必備知識(shí)和關(guān)鍵能力
高考物理試題加強(qiáng)對(duì)基本概念和規(guī)律、基本方法、基本實(shí)驗(yàn)技能的考查，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。比如，全國II卷第14題通過設(shè)計(jì)小環(huán)在光滑大圓環(huán)上下落的情境，考查學(xué)生對(duì)做功概念的理解;全國I卷第34(2)題要求學(xué)生利用對(duì)稱性確定反射點(diǎn);全國III卷第22題以學(xué)生實(shí)驗(yàn)“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”為背景，引導(dǎo)學(xué)生重視基本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。
試題立足物理學(xué)科各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，增強(qiáng)考試內(nèi)容的綜合性，考查學(xué)生綜合運(yùn)用物理學(xué)科的概念、規(guī)律分析問題和解決問題的能力。比如，全國II卷第25題以兩個(gè)質(zhì)量相同、帶有等量異號(hào)電荷的小球在重力和電場(chǎng)力作用下沿不同軌跡運(yùn)動(dòng)為情境，對(duì)考生的綜合能力要求較高。
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