高中物理選擇題做題技巧匯總
高中物理選擇題做題技巧匯總
對(duì)考生來(lái)說(shuō)，高中物理選擇題完成的情況關(guān)乎整場(chǎng)考試的成敗，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中物理選擇題做題技巧匯總，希望對(duì)你有幫助。
高中物理選擇題做題技巧
學(xué)會(huì)逆向思維
高考題目一般是不超綱的，當(dāng)考生對(duì)于一道題目毫無(wú)頭緒時(shí)，不妨先靜下心來(lái)，看看平時(shí)所學(xué)的定理、性質(zhì)、公式，有哪些可“套”到這道題目上。
一般說(shuō)來(lái)，我們是看到題目，再聯(lián)想到選用解題方法，而此時(shí)，我們可以選擇逆向思維，一道“面目猙獰”的題目也許會(huì)變得可親可愛(ài)起來(lái)。例如，當(dāng)你不知道該用運(yùn)動(dòng)學(xué)中諸多公式中哪一條的時(shí)候，可把運(yùn)動(dòng)學(xué)中各個(gè)公式都寫在草稿紙上，看題目中已經(jīng)告訴我們了多少量，要求的是什么量，逐條對(duì)比各個(gè)公式，從中選擇合適的。雖然花時(shí)間默寫公式了，但卻從解題中省下了更多的時(shí)間，達(dá)到了提高效率的目的。
題目中找答案
高考試題中沒(méi)有一個(gè)字是多余的，其實(shí)，有的時(shí)候作者已經(jīng)將答案高高懸掛在題干上了，只是看你愿不愿意抬頭看一下。例如，去年高考的選擇題最后一題(第8題)詢問(wèn)的是劈尖干涉的干涉條紋變化情況，由于平時(shí)上課時(shí)老師提到過(guò)劈尖干涉，看到這道題目時(shí)，很多同學(xué)就開(kāi)始回憶老師上課是怎么講的;由于考試緊張，再說(shuō)，劈尖干涉也不是老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，很多同學(xué)想來(lái)想去卻想不出來(lái)，反而越想越緊張，不知道該怎么辦。其實(shí)，這道題目的題干中已經(jīng)告訴了我們劈尖干涉的有關(guān)性質(zhì)，我們只要仔細(xì)閱讀一下，題目就能迎刃而解。這道題目考的是我們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，而不是對(duì)已有知識(shí)的反饋能力。
掌握出題規(guī)律
從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，對(duì)于選擇題，考生應(yīng)該慎之又慎，“寧可漏過(guò)一千，不可錯(cuò)殺一個(gè)”。告訴大家一個(gè)小經(jīng)驗(yàn)，物理選擇題中不太可能有ABCD同時(shí)選中的(整個(gè)高三的題目做下來(lái)，我一共也只碰到過(guò)兩三次這種情況);所以，當(dāng)我們以為四個(gè)選擇支都對(duì)的時(shí)候，要三思而行。對(duì)于題干的含義，應(yīng)當(dāng)站在出題者的角度來(lái)揣摩，而不應(yīng)該主觀臆斷。對(duì)于選擇支的安排，我們應(yīng)當(dāng)了然于胸，什么樣的選擇支可能有對(duì)稱的兩個(gè)答案，什么樣的可能只有一個(gè)，什么樣的可能有三個(gè)……這對(duì)于我們的解答不無(wú)參考。
做好考前練習(xí)
提高選擇題的答題水平，一個(gè)很好的辦法就是做一些專項(xiàng)練習(xí)。如買一套模擬卷，把里面的選擇題挑出來(lái)單獨(dú)做(同樣的方法也適用填空題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題等)，計(jì)算時(shí)間與正確率，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。而對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，可以略微看一下考綱不要求的內(nèi)容，如動(dòng)量等，對(duì)于解某些題目有意想不到的作用哦。
高中物理復(fù)習(xí)策略
一、估算法
有些物理問(wèn)題本身的結(jié)果，并不一定需要有一個(gè)很準(zhǔn)確的答案，但是，往往需要我們對(duì)事物有一個(gè)預(yù)測(cè)的估計(jì)值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射實(shí)驗(yàn)根據(jù)功能原理估算出原子核的半徑.采用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住問(wèn)題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理知識(shí)進(jìn)行快速數(shù)量級(jí)的計(jì)算。
二、微元法
在研究某些物理問(wèn)題時(shí)，需將其分解為眾多微小的“元過(guò)程”，而且每個(gè)“元過(guò)程”所遵循的規(guī)律是相同的，這樣，我們只需分析這些“元過(guò)程”，然后再將“元過(guò)程”進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)方法或物理思想處理，進(jìn)而使問(wèn)題求解.像課本中提到利用計(jì)算摩擦變力做功、導(dǎo)出電流強(qiáng)度的微觀表達(dá)式等都屬于利用微元思想的應(yīng)用。
三、整體法
整體是以物體系統(tǒng)為研究對(duì)象，從整體或全過(guò)程去把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，是一種把具有相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約、相互作用的多個(gè)物體，多個(gè)狀態(tài)，或者多個(gè)物理變化過(guò)程組合作為一個(gè)融洽加以研究的思維形式。
四、圖象法
應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問(wèn)題是物理學(xué)中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語(yǔ)言、解決問(wèn)題時(shí)簡(jiǎn)明快捷等特點(diǎn)，在高考中得到充分體現(xiàn)，且比重不斷加大.涉及內(nèi)容貫穿整個(gè)物理學(xué).描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問(wèn)題時(shí)要善于將公式與圖象合一相長(zhǎng)。
五、對(duì)稱法
利用對(duì)稱法分析解決物理問(wèn)題，可以避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo)，直接抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，出奇制勝，快速簡(jiǎn)便地求解問(wèn)題.像課本中伽利略認(rèn)為圓周運(yùn)動(dòng)最美(對(duì)稱)為牛頓得到萬(wàn)有引力定律奠定基礎(chǔ)。
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