高考物理常用解題方法匯總

　　高考復(fù)習(xí)要把握好高中物理整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，梳理并掌握解題中常用的解題方法，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高考物理常用解題方法匯總，希望對(duì)你有幫助。

　　高考物理常用解題方法

　　一、觀察的幾種方法

　　1.順序觀察法：按一定的順序進(jìn)行觀察。

　　2.特征觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)行觀察。

　　3.對(duì)比觀察法：對(duì)前后幾次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的觀察進(jìn)行比較。

　　4.全面觀察法：對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察，了解觀察對(duì)象的全貌。

　　二、過(guò)程的分析方法

　　1.化解過(guò)程層次：一般說(shuō)來(lái)，復(fù)雜的物理過(guò)程都是由若干個(gè)簡(jiǎn)單的“子過(guò)程”構(gòu)成的。因此，分析物理過(guò)程的最基本方法，就是把復(fù)雜的問(wèn)題層次化，把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“子過(guò)程”來(lái)研究。

　　2.探明中間狀態(tài)：有時(shí)階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過(guò)程)正確分析物理過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　3.理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過(guò)程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析，就要全方位、多角度的進(jìn)行觀察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。

　　4.區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了，物理過(guò)程也會(huì)隨之而發(fā)生變化。在分析問(wèn)題時(shí)，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過(guò)程的變化，避免把形同質(zhì)異的問(wèn)題混為一談。

　　三、因果分析法

　　1.分清因果地位：物理學(xué)中有許多物理量是通過(guò)比值來(lái)定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。

　　但學(xué)生在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問(wèn)題時(shí)，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒(méi)有因果聯(lián)系。

　　2.注意因果對(duì)應(yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。因果常是一一對(duì)應(yīng)的，不能混淆。

　　3.循因?qū)Ч?，?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維。

　　四、原型啟發(fā)法

　　原型啟發(fā)就是通過(guò)與假設(shè)的事物具有相似性的東西，來(lái)啟發(fā)人們解決新問(wèn)題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來(lái)源于生活、生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)。

　　如魚(yú)的體型是創(chuàng)造船體的原型。原型啟發(fā)能否實(shí)現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲(chǔ)備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：

　　1.注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭(zhēng)取用學(xué)到的知識(shí)予以初步解釋;

　　2.通過(guò)課外書(shū)、電視、科教電影的觀看來(lái)得到;

　　3.要重視實(shí)驗(yàn)。

　　高考物理常用學(xué)習(xí)方法

　　1.課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

　　獨(dú)立閱讀教材，了解教材的知識(shí)體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求;

　　對(duì)于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái);

　　對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果忘了，課前預(yù)習(xí)時(shí)及時(shí)補(bǔ)上;

　　2.帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題去聽(tīng)課

　　當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)當(dāng)中的不懂之處時(shí)，要格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂;

　　在聽(tīng)課中，對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，還可作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解;

　　3.定期整理學(xué)習(xí)筆記

　　根據(jù)筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書(shū)和參考書(shū)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平;

　　學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識(shí)系統(tǒng)化。
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