高中物理審題10個注意事項
高中物理審題10個注意事項
審題可以說是高中物理做題中最重要的一環(huán)，理清了題意才能得出正確的答案，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧形锢韺忣}10個注意事項，希望對你有幫助。
高中物理審題注意事項
(1)是否考慮重力
在涉及電磁場的問題中常常會遇到帶電微粒是否考慮重力的問題。一般帶電粒子如電子、質子、α粒子等具體說明的微觀粒子不需要考慮重力;質量較大的如帶電油滴、帶電小球等要考慮重力;有些說法含糊的題目要判斷有無重力，如帶電微粒在水平放置的帶電平行板間靜止，則重力平衡電場力，再如帶電微粒在正交的勻強電場和勻強磁場中做勻速圓周運動，只能是洛侖茲力提供向心力，仍然是重力平衡電場力。要特別當心那些本該有重力的物體計算時忽略了重力，這在題目中一定是有說明的，要看清楚。
(2)物體是在哪個面內運動
物理習題通常附有圖形，圖形又只能畫在平面上，所以在看圖的時候一方面要看清圖上物體的位置，另一方面還要看清物體是在哪個平面內運動，或是在哪個三維空間運動。物體通常是有重力的，如果在豎直面內，這一重力不能忽略，但如果是在水平面內，重力很可能與水平面的支持力抵消了，無需考慮。
(3)物理量是矢量還是標量
很多物理量具有方向性，如速度、加速度、位移、力、電場強度、磁感應強度等，對于高中階段所涉及的物理量哪些是矢量，哪些是標量一定要熟記在心，如果題目中的已知量是矢量，要考慮它可能在哪些方向上，以免漏解;如果待求的物理量是矢量，一定要看清是否需要說明方向。如“求解物體在某時刻的加速度”，不僅要說明加速度的大小，還要交待其方向，否則題目才解了一半;若“求解物體在某時刻的加速度的大小”，則無需說明其方向。
(4)哪些量是已知量，哪些是未知量(忌自己設定已知條件)
有時題目較長，看了一遍以后忘記了哪些是已知量，可在已知量下劃線，或在解題時先寫出已知量的代號;有些經常用到的物理量，如質量m、電量q或磁場的磁感應強度B，題目中并沒有給出，但由于平時做題時這些量經常是給定的，自己常常就不自覺地把它們當作已知量了，切記千萬不能用未知量表示最后的結果，這就等于沒有做題;一些常量即使題中未給出也是可以當作已知量的，如重力加速度g;同樣一些常量卻不能當作是已知量，如萬有引力常量G，這一點在解萬有引力應用類問題時要引起重視。c(光速)、h(普朗克常量)、k(靜電力常量)需要時可以當已知用。
(5)臨界詞與形容詞的把握(關鍵信息的把握)
要搞清題目中的臨界詞的含義，這常常是題目的一個隱含條件，常見的臨界詞如“恰好”、“剛好”“足夠長”、“至少”、“至多”等等，比如恰好發(fā)生全反射，表示入射角就是臨界角。
要把握一些特定的形容詞的含義，如“緩慢地”、“迅速地”、“突然”、“輕輕地”等，靜力學中如物體被“緩慢地”拉到另一位置，往往表示過程中的每一步都可以認為受力是平衡的;熱學中“緩慢”常表示等溫過程，而“迅速”常表示絕熱過程;力學中“突然”對彈簧來說表示來不及形變，“輕輕地”表示物體無初速度。
有些題目中會出現(xiàn)條件或要求寫在括號里的情況，括號里的文字并不是次要的，可有可無的，相反有時還顯得特別重要。如括號里常有：取g=10m/s2;不計阻力;最后結果保留兩位小數(shù)等。“碰撞時間極短”表示碰撞時雖然外力F不為零，但仍可認為內力遠遠大于外力，系統(tǒng)的動量守恒。
有些題目中會從物理模型的理想化條件中挖掘隱含條件。
物理模型的基本形式有“對象模型”和“過程模型”。“對象模型”是實際物體在某種條件下的近似與抽象，如質點、理想氣體、理想電表等;“過程模型”是理想化了的物理現(xiàn)象或過程，如勻速直線運動、自由落體運動、豎直上拋運動、直線運動、平拋運動、勻速圓周運動、簡諧運動、曲線運動等。有些題目所設物理模型是不清晰的，不宜直接處理，但只要抓住問題的主要因素，忽略次要因素，恰當?shù)膶碗s的對象或過程向隱含的理想化模型轉化，就能使問題得以解決。
在定性地把握住物理模型之后，應把這個模型細化，使之更清晰?？僧嫵鋈鐖D所示的示意圖。
選擇、實驗中出現(xiàn)的“又”、“還”等信息，是指除題干中給定的信息外需要補充的信息。
(6)抓住圖像上的關鍵點
看到圖像要注意：
①圖像的橫軸、縱軸表示什么物理量;
②橫軸、縱軸上物理量的單位;
?、蹐D線在橫軸或縱軸上的截距;
?、茏鴺嗽c處是否從0開始(如測電動勢時的U-I圖電壓往往是從一個較大值開始的);
⑤圖線的形狀和發(fā)展趨勢;
?、迗D像是否具有周期性。
(7)從題給的物理現(xiàn)象中挖掘隱含條件
題設的條件中必然反映若干物理現(xiàn)象，這些現(xiàn)象本身就包含了解題所需的已知條件。深刻領會物理現(xiàn)象的含義、產生原因和條件是獲取已知條件的關鍵。如：“宇航員在運行的宇宙飛船中”示意宇航員處于失重狀態(tài)，“通迅衛(wèi)星”示意衛(wèi)星運行角速度或周期與地球的相同，即同步，“導體處于靜電平衡狀態(tài)”示意物體是等勢體，內部場強為零……
(8)選擇題中選錯誤的還是正確的
如果不注意選擇題中選錯誤的還是正確的，所得結論就正好相反。
(9)區(qū)分物體的性質和所處的位置：如物體是導體還是絕緣體;是輕繩、輕桿還是輕彈簧;物體是在圓環(huán)的內側、外側還是在圓管內或是套在圓環(huán)上。
如果有兩個導體一個帶電一個不帶電，兩導體接觸后電荷會重新分布，比如兩個完全相同的導體接觸后會帶上等量的電量;而如果一個帶電體與絕緣物體接觸則無需考慮電量分配問題。輕繩、輕桿和輕彈簧問題中要注意彈力的方向，輕繩中彈力必然沿繩的方向，輕彈簧拉伸或壓縮時可造成彈力方向有兩種可能，而輕桿上的彈力方向卻是多變的。
(10)容易看錯的地方
位移還是位置?時間還是時刻?哪個物體運動?物體是否與彈簧連接?直徑還是半徑?粗糙還是光滑、有無電阻等等。
高中物理解題方法
1.認真細致，全面收集信息：
審題時應認真仔細，對題目文字和插圖的一些關鍵之處要細微考察，有些信息，不但要從題述文字中獲得，還應從題目附圖中查找，即要多角度、無遺漏地收集題目的信息。
2.咬文嚼字，把握關鍵詞句：
所謂“咬文嚼字”，就是讀題時對題目中的關鍵字句反復推敲，正確理解其表達的物理意義，在頭腦中形成一幅清晰的物理圖景，建立起正確的物理模型，形成解題途徑，對于那些容易誤解的關鍵詞語，如“變化量”與“變化率”，“增加了多少”與“增加到多少”，表現(xiàn)極端情況的“剛好”、“恰能”、“至多”、“至少”等，應特別注意，最好在審題時作上記號。
3.畫圖助解，弄清物理情景。
4.立足基礎，構建物理模型。
5.深入推敲，挖掘隱含條件：
反復讀題審題，既綜合全局，又反復推敲，從題目的字里行間挖掘出一些隱含的信息，利用這些隱含信息，梳理解題思路和建立輔助方程。
6.嚴謹推理，尋找臨界條件。
7.發(fā)散思考，判斷多解可能：
初末狀態(tài)不明確，帶來結果的多解;矢量方向不明確;物理現(xiàn)象多種可能性;制約條件不確定;周期性(圓周運動、振動和波)。
8.分清主次，排除干擾因素：
干擾信息往往與解題的必備條件混雜在一起，若不及時識別它們，就容易受騙上當誤入歧途，只有大膽地摒棄干擾信息，解題才能順利進行。
9.自我提示，關注常見問題：
(1)是否考慮重力;(2)選擇題中選錯誤的還是正確的;(3)矢量還是標量?譬如求該物體的加速度?求最終的速度?求受到的安培力?求力時還要注意：根據(jù)牛頓第三定律得;(4)求功必須指明是正功還是負功;(5)分清軌道半徑，地球半徑，離地的高度;(6)是直徑還是半徑。
10.科學思維，力避主觀想象：
(1)不能憑主觀想象，必須看清、明確題意;(2)不能誤認為就是已做過的那題;(3)只有明確了物理現(xiàn)象(模型)才能用對應的物理規(guī)律。
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