高中物理審題指導
高中物理審題不過關(guān)是制約很多同學取得好成績的一個重要因素,也是高中階段物理學習中普遍存在的一個實際問題，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧形锢韺忣}指導，希望對你有幫助。
高中物理審題指導：如何審
很多學生物理題讀完之后，沒有什么印象，一片混亂，根本原因是對于物理題目，沒有結(jié)構(gòu)性的認識和思維!
首先，不論是受力，還是運動，那都是物體在受力，物體在運動!因此，一定要有“ 物體 ”的意識。
在力學中，不僅滑塊、滑板、子彈、小球、物塊…是物體，同樣地球、地面、斜面也是物體，只不過前者是研究對象，后者是給研究對象施加力的物體!
在電磁學中，不僅電子、帶電小球、帶電油滴、金屬棒…是物體，同樣電場、磁場(或復合場)以及它們運動的軌道、導軌，也是物體(或物質(zhì))，只不過前者也是研究對象，后者同樣也是給研究對象施加力的物體!
那么無論力電，所描述的都是幾個不同的物體間相互作用的過程!
幾個不同的物體—— 物體(給研究對象施加力的其他物體，通常是靜止的或者不需要我們研究它的過程與變化，如地面、電磁場、軌道);
相互作用 —— 力(3類場力：重、電、磁;2類接觸力：彈、摩);
過程 —— 必然伴隨著時間的變化、空間位置的變化，也就是說往往一個過程，我們要搞清楚這個過程分幾段，不同段的連接點的特征(狀態(tài))，以及這個過程中所遵循的規(guī)律(力學中的牛頓運動定律、運動學規(guī)律，電磁學中的規(guī)律)。
有了“物”的意識，面對綜合題的時，依然感覺信息量大，應(yīng)接不暇、顧此失彼，導致混亂!究其原因，就是信息沒有分清主次和先后，一股腦的平鋪展開，必然大腦錯亂!那么誰主、誰次?誰先、誰后呢?
第一步：先看題中涉及到的是“哪幾個物體”，比如滑塊、滑板/地面、地球(墻面、擋板、彈簧);物塊、傳送帶;帶電粒子/電磁場、重力場;導桿/導軌、磁場、地球”等
第二步：再看題中對這幾個“物體的特征”的描述，也就是多大(幾何參數(shù)：長度、距離、半徑)?多重(質(zhì)量、密度)?多少電(電荷量)?多強(電場強度、磁感應(yīng)強度)?啥方向(電磁場方向)?是否粗糙(摩擦系數(shù)多少)?是否考慮電阻(電阻多少)?彈簧勁度系數(shù)多少?電源電動勢和內(nèi)阻多少?電容器電容多少?…
以及研究對象(注意研究對象不一定只有一個，如“滑塊滑板”疊加體模型)的“初始狀態(tài)”，如：位置、剛開始運動的時刻、初速度(初動能/初動量)、加速度、受力等(先用合適的字母設(shè)出來)
第三步：看清了題目中描述的各個物體及其特征以及初始狀態(tài)的時候，接下來，要看題目中是如何描述這個過程的。這個過程是如何變化的、有哪些特征或結(jié)果出現(xiàn)?比如，走了多少米、走了多少秒、什么時刻速度達到了多少、加速度是多少、受力是如何變化的、能量變化了多少、電流表、電壓表的示數(shù)是多少?恰好怎樣或恰好沒怎樣?(通常會告訴我們一部分特征和結(jié)果，再根據(jù)初始狀態(tài)，去求出其他特征或結(jié)果)
第四步：就是看問題是什么?
是求物體的某個特征(質(zhì)量、比荷、電場強度、磁感應(yīng)強度)?
還是初始狀態(tài)(初始位置、初速度、初動能)?
還是運動過程的末狀態(tài)或結(jié)果(位置、速度、動能、位移、時間、能量的變化量)?
還是過程中的一些決定因素或約束條件(力的大小、力的作用時間與時刻、加速度)
至此，第一遍比較細致的審題，就結(jié)束了!
當然，在整個審題的過程中，如果題目中有圖，一定要結(jié)合圖，來進行審題。即使題目中沒有圖，也要把圖勾勒在草稿紙上，就是形象思維，可視化!
高中物理審題指導：審什么
?、訇P(guān)注研究對象的描述
對象：小球(小車、小滑塊)、板、桿、環(huán)、線、滑輪、彈簧、粒子、微粒、液滴、直導線(棒)、曲導線、磁體、電阻、電容、電感……
a.大?。河嫴挥嫶笮?“質(zhì)點”、“點電荷”……)、幾何尺寸(有限、無限)
b.形狀：球、柱、方、三角……
c.質(zhì)量：計不計質(zhì)量(“輕桿”、“輕繩”、“彈簧”……)
d.帶電情況(正負)
e.電流情況
f.帶磁情況(磁體)
g.電阻、電容、電感情況，如電表：理想電壓表(內(nèi)阻無窮大)，理想電流表(內(nèi)阻為零)
h.重力：計不計重力(不考慮重力)
……
?、陉P(guān)注物理空間的描述
重力場、電場、磁場
面、線、桿
有限、無限
光滑、粗糙
水平、豎直、傾斜
……
?、坳P(guān)注物體的受力、運動及所處狀態(tài)的描述
a.受哪些力(重力、彈力、摩擦力、電場力、洛侖茲力、安培力)
b.運動及所處狀態(tài)(靜止、勻速、勻變速、變加速、平拋、圓周、一般曲線……)
c.運動過程中的臨界現(xiàn)象
?、荜P(guān)注包含有隱含條件或關(guān)鍵詞的“言外之意”
光滑(不計摩擦力)，輕(不考慮重力)，緩慢(準靜態(tài)，平衡力)，足夠長(物體不會從其上滑下)，剛好、恰好，水平、豎直、最大(思考出現(xiàn)最大的條件)等。
⑤養(yǎng)成自已的審題模式，關(guān)注一些必需考慮的因素
電路——是否是純電阻
帶電粒子——是否考慮重力
電學實驗——儀表的內(nèi)阻是準確值還是大約值
勻減速——減到零不動?減到零反向?
焦耳熱——全電路?某個電阻?
……
⑥容易形成思維定勢的幾組概念
直線運動≠勻速直線運動
變速直線運動≠勻變速直線運動
圓周運動≠勻速圓周運動
機械振動≠簡諧運動
正碰≠彈性碰撞
磁場≠勻強磁場
電場≠勻強電場
洛倫茲力≠向心力
萬有引力≠向心力
直流電≠恒定電流
交流電≠正弦交流電
摩擦力——滑動摩擦?靜摩擦?
勻變速運動——直線、曲線(勻加速?勻減速?先減速后反向加速?)
摩擦做功——摩擦生熱
板的長度——物體的位移
電動勢——電勢差
熱——摩擦生熱——焦耳熱
電能——電熱
克服安培力做功——電能——焦耳熱
……
⑦對于實驗題：
1.有效數(shù)字位數(shù)
2.儀表的代號、選項序號
3.圖象兩軸的物理量及單位
?、鄬τ谟嬎泐}：
1.公式與字母是否相對應(yīng)
2.結(jié)果是否用已知字母表示
3.是否將題目所求均已作答，并放在明顯位置
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