2016學(xué)年第二學(xué)期高三地理備課組工作總結(jié)
2016學(xué)年第二學(xué)期高三地理備課組工作總結(jié)
對于備課組的教師們而言，及時(shí)準(zhǔn)備好談們在本個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)對于他們的教學(xué)工作完成有著很大的幫助!下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的2016學(xué)年第二學(xué)期高三地理備課組工作總結(jié)以供大家學(xué)習(xí)參考。
2016學(xué)年第二學(xué)期高三地理備課組工作總結(jié)(一)
一、研究說明，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)
1、認(rèn)真閱讀新的地理選修課高考說明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。
2、立足課本，夯實(shí)雙基。在教學(xué)過程中要注重知識點(diǎn)的落實(shí)和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成，這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。
二、合理安排，把握復(fù)習(xí)節(jié)奏
我們把高三地理復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，在第二年的一月初零模前完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，在一模前完成，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。
三、加強(qiáng)歸納，形成知識體系
教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于掌握知識的細(xì)節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。因此，在復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生加強(qiáng)歸納整理，形成體系 ，準(zhǔn)備筆記本和問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。
四、突出主干，注重在區(qū)域中進(jìn)行復(fù)習(xí)
主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。
在課堂教學(xué)把地理知識落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。這樣，可以讓學(xué)生地理知識形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。我們在本學(xué)期中讓學(xué)生多次填中國和世界空白圖，加強(qiáng)學(xué)生對區(qū)域的熟悉程度。
五、訓(xùn)練解題，練習(xí)答題建模
明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。 所以我們在本學(xué)期中在課堂教學(xué)中注重： 1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵?地形、氣候、水文、植被、土壤等 及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等)，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。 2、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。3、要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問題的能力。3、總結(jié)不同類型問題的解答方法，建立答題模型，讓學(xué)生在作答時(shí)知道如何去問答，如何答對，提高復(fù)習(xí)效率。
六、 精選習(xí)題，精講精練
針對目前高考實(shí)際，地理復(fù)習(xí)課課時(shí)少，所以精選試題，精講精練尤其必要，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。選題時(shí)注重選擇那些緊扣大綱、能力立意強(qiáng)、聯(lián)系時(shí)事強(qiáng)、重視地理規(guī)律和地理原理的訓(xùn)練的題目。我們還做到認(rèn)真批改，注重講評，將復(fù)習(xí)與練習(xí)結(jié)合起來。本學(xué)期地理學(xué)科共做了3次大練習(xí)，成績都有一定的提高。
七、加強(qiáng)交流，把握高考動向
本學(xué)期4次參加各種全市組織和高三地理教研活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)、聽課、交流，了解到兄弟學(xué)校的做法，對我們備課組和復(fù)習(xí)、練習(xí)幫助很大。
八、學(xué)生參與，提高復(fù)習(xí)積極積極性
讓學(xué)生講、填、練是提高學(xué)生復(fù)習(xí)積極參與的關(guān)鍵，我們發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中只有老師講，學(xué)生聽和方式，學(xué)生很容易疲勞，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，才能真正提高復(fù)習(xí)效益，本學(xué)期，針對我們學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)生時(shí)間短、學(xué)生態(tài)度不端正的特點(diǎn)，在學(xué)生參與課堂教學(xué)方面我們作了積極嘗試，效果顯著。
2016學(xué)年第二學(xué)期高三地理備課組工作總結(jié)(二)
一、基本情況分析
我們地理備課組二位老師：備課組能認(rèn)真積極地參加學(xué)校組織的教研活動，在平時(shí)的工作中大力提倡堅(jiān)持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時(shí)俱進(jìn)，履行職責(zé)，扎實(shí)搞好本職工作。把良好的師德化為實(shí)際的行動，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo)，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點(diǎn)，力爭做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強(qiáng)。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)五認(rèn)真，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格控制作業(yè)量。
二、主要工作匯報(bào)
依據(jù)《考試說明》全面指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)。《考試說明》是高考命題的依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和考生備考的依據(jù)，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《考試說明》，認(rèn)真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環(huán)。
(一)加強(qiáng)教學(xué)科研工作。
我們認(rèn)真參加每周一次的教研組活動，認(rèn)真參加每周二次的備課組討論。備課組活動時(shí)，每次都進(jìn)行進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，分析教法、學(xué)法，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施。認(rèn)真組織好每次試卷分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)補(bǔ)差與提高。
(二)加強(qiáng)課堂教學(xué)的模式化
教學(xué)內(nèi)容地圖化。地圖(圖像)及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達(dá)的地理信息，從而能較快感知認(rèn)識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
教學(xué)過程訓(xùn)練化。教學(xué)本身就是通過知識的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終達(dá)到解決問題的目的。而技能的形成需要一個(gè)認(rèn)識、理解、練習(xí)、再認(rèn)識、再理解、再練習(xí)……。最后達(dá)到熟練的過程。本模式以圖作為出發(fā)點(diǎn)，又以圖作為落腳點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程就是幫助學(xué)生提高分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問題的技能過程。
針對高考地理試題特點(diǎn)，并結(jié)合近年來高考命題發(fā)展的趨向，我們認(rèn)為對今后我們的教學(xué)與復(fù)習(xí)有如下啟示：
一、突出雙基，強(qiáng)化地理學(xué)科主干知識復(fù)習(xí)
基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律，它們分布在教材的各個(gè)部分。對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。抓基礎(chǔ)時(shí)要以考點(diǎn)為突破口，注意相關(guān)高考題的訓(xùn)練。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。
二、重視空間定位，培養(yǎng)獲取圖像信息的能力
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成?？臻g思維能力的考察內(nèi)容很多，這類試題要求考生有此類試題的考前專項(xiàng)訓(xùn)練，是屬于教材沒有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求試題。
三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力
高考重視能力的考查，平時(shí)復(fù)習(xí)就要重視學(xué)法指導(dǎo)。要把屬于學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮自覺性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的機(jī)會;要有一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)中存在的問題。同時(shí)還要注意提高學(xué)生的應(yīng)試能力，如平時(shí)答題語言要規(guī)范，盡量要用專業(yè)術(shù)語，弄清概念，避免失誤，有把握的答案精確些，無把握的答案只要無原則性錯(cuò)誤可以多答些，力爭全面。總之，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成多渠道獲取信息的能力。只有這樣，學(xué)生遇到新穎靈活的試題才能臨危不懼，沉著應(yīng)戰(zhàn)。
2016學(xué)年第二學(xué)期高三地理備課組工作總結(jié)(三)
認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃 根據(jù)考綱的知識結(jié)構(gòu)和要求,根據(jù)學(xué)校課時(shí)的安排，我認(rèn)真科學(xué)地制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,具體落實(shí)到每一節(jié)課,包括單元練習(xí)和試卷分析課，平時(shí)的授課復(fù)習(xí)嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，使計(jì)劃成為高三地理復(fù)習(xí)時(shí)間安排的一個(gè)重要的參照.
以備課組為基礎(chǔ),組建了學(xué)習(xí)型小組 以<導(dǎo)與練>一輪二輪復(fù)習(xí)書為主要素材,堅(jiān)持集體備課,精心編寫教案學(xué)案,以星期二上午作為一周集體備課時(shí)間,對本周二至下周一的五節(jié)課進(jìn)行討論,確定授課目標(biāo),知識體系,知識點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)定位, 探討授課方式并精選試題習(xí)題,對一些經(jīng)典習(xí)題的授課技巧進(jìn)行探討.并交流上周的學(xué)生情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,做到知己知彼.通過平行班老師的共同努力，通過學(xué)習(xí)型小組的共同商量，使我們的教學(xué)工作能夠非常順利并有效地進(jìn)行。
向課堂要效率,向課堂要質(zhì)量 課堂教學(xué)是學(xué)生高考復(fù)習(xí)的主陣地,為了使備課組能更好地提高課堂效率,本學(xué)期我們做到每節(jié)課精心策劃,使課堂成為優(yōu)質(zhì)高效的課堂,并相互督促,除了教研組的聽課評課活動外,我們相互間聽課評課活動也經(jīng)常進(jìn)行，通過相互聽課評課,取長補(bǔ)短.通過同伴互助式教學(xué)反思,達(dá)到共同提高,使我們的課堂更優(yōu)質(zhì)高效.
認(rèn)真開好備課組教學(xué)質(zhì)量分析會.小到單元測驗(yàn),月考,大到嘉興市統(tǒng)一考試,高考模擬考,我都認(rèn)真對待每一次考試,認(rèn)真地進(jìn)行了每一次質(zhì)量分析,分析試卷,分析學(xué)生答題情況,分析存在的問題,為下一步的教學(xué)工作和思路提供第一手材料.
精選試題 與高考接軌 高三的復(fù)習(xí)資料五花八門,我在反復(fù)比較和征求兄弟學(xué)校的意見的情況下，精心組織練習(xí),精選各類習(xí)題,不搞題海戰(zhàn)術(shù),不浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間,做到花時(shí)少,效率高。
經(jīng)常與兄弟學(xué)校聯(lián)系，多渠道地獲取各類信息和資料 我們求是高三是最后一屆，班級數(shù)量也不多，而且高中存在的時(shí)間也比較短，積累的資料不多，所以平時(shí)更多地向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，借鑒他們好的經(jīng)驗(yàn)，了解他們采用的資料，上課進(jìn)度，并挑選一些適合我們學(xué)生的資料。
平時(shí)經(jīng)常主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，定期設(shè)置一些問卷表，了解學(xué)生對地理課的感覺，接受知識的情況，及存在的問題，對老師的希望等，使地理課更好地走進(jìn)了學(xué)生的心里，成為學(xué)生受歡迎的科目。
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