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高三英語(yǔ)教學(xué)反思

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高三英語(yǔ)教學(xué)反思

  在英語(yǔ)的教學(xué)過程中,做好每一個(gè)反思是很有必要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高三英語(yǔ)教學(xué)反思以供大家學(xué)習(xí)。

  高三英語(yǔ)教學(xué)反思(一)

  一、在高三復(fù)習(xí)階段,應(yīng)抓住基礎(chǔ)不放松,加強(qiáng)檢測(cè),鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

  高三復(fù)習(xí)階段是將學(xué)生高中階段甚至包含初中的知識(shí)都要含概進(jìn)去,知識(shí)量大,知識(shí)點(diǎn)多,而且有的知識(shí)學(xué)生們已經(jīng)忘記了。針對(duì)這樣的狀況,在復(fù)習(xí)階段,應(yīng)采取邊復(fù)習(xí)、邊練習(xí)、邊檢測(cè)的方法。將知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成體系,便于學(xué)生理解和記憶,引入適當(dāng)?shù)木毩?xí),加強(qiáng)對(duì)知識(shí)體系的理解。然后用經(jīng)常檢測(cè)的方法來鞏固知識(shí)。

  從句是語(yǔ)法的重要組成部分,主要涉及定語(yǔ)從句,狀語(yǔ)從句,名詞性從句。在專項(xiàng)復(fù)習(xí)每一種從句時(shí),學(xué)生們都大多能夠理解從句的含義,并能辨別從句類型。但是將這些類型的從句綜合在一起再讓學(xué)生進(jìn)行判斷,就容易出錯(cuò)。這就是說學(xué)生對(duì)這些從句并未真正理解,或者理解得不透徹。在復(fù)習(xí)初期,這是很正常的。因此,接下來的復(fù)習(xí)就是通過各種類型的練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)從句在句中所處的不同位置,從而判斷出類型。各種理論的講解都不能獨(dú)立存在,只有經(jīng)過練習(xí)才能真正掌握。

  二、根據(jù)高考試卷,從高三開始就對(duì)各種題型進(jìn)行有針對(duì)地訓(xùn)練。

  英語(yǔ)試卷包括聽力、單選、完型填空、閱讀理解和寫作。

  (一) 聽力

  聽力在高考中占30分,分值很大。所以高三開始,聽力的練習(xí)就一直堅(jiān)持。

  1.做聽力要養(yǎng)成很好的習(xí)慣。在發(fā)下試卷開始,我告訴學(xué)生,就要抓緊時(shí)間迅速瀏覽試題,將各選項(xiàng)的關(guān)鍵詞或是對(duì)比的不同內(nèi)容用筆標(biāo)出來,帶著問題去聽錄音材料,不但幫助理解材料,還能有的放矢,明白這道題在考察什么,應(yīng)著重聽哪一部分。

  2.做聽力可以有很多種方式。在高考中采用的是選擇的方式,但在平時(shí)的訓(xùn)練中,還可以選用作紀(jì)錄和口頭復(fù)述的方式。對(duì)于數(shù)字,我要求學(xué)生在聽到后迅速記錄下來。而對(duì)于材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句,我讓學(xué)生復(fù)述原句。開始是聽關(guān)鍵詞,然后聽主語(yǔ),時(shí)間和地點(diǎn),一句話反復(fù)聽,將聽到的內(nèi)容不斷補(bǔ)充進(jìn)去,最后形成正確的句子。經(jīng)常做這樣的練習(xí),學(xué)生能夠體會(huì)如何去聽,給學(xué)生正確的指導(dǎo),有助于他們課下的練習(xí)。

  3.課上訓(xùn)練,課下的練習(xí)也很重要。在高三每周都會(huì)集中時(shí)間做一到二次聽力練習(xí),而這是不夠的,能力的培養(yǎng)來自課下的反復(fù)練習(xí)。因此,課上培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,布置作業(yè)讓他們利用手里的復(fù)習(xí)資料課下進(jìn)行練習(xí),并作定期的檢查。

  (二)單項(xiàng)選擇

  單選在高考中有15個(gè)題,占15分。然而這15個(gè)題目卻包含了大量語(yǔ)法和詞匯,因此單選是難點(diǎn)。單選在復(fù)習(xí)初期是以專項(xiàng)練習(xí)為主線,將考試大綱所規(guī)定的語(yǔ)法項(xiàng)目分門別類的復(fù)習(xí),然后是綜合練習(xí),將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。每做完一套題,我都會(huì)讓學(xué)生指出每道題的考點(diǎn)是什么,時(shí)間久了,學(xué)生就對(duì)考點(diǎn)非常熟悉了。

  (三)完型填空

  完型在高考試卷中占30分。完型填空不但考察學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)水平,同時(shí)也考察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。近幾年的高考完型對(duì)語(yǔ)篇理解能力和分析判斷能力的要求都有所提高。學(xué)生必須在一定的時(shí)間內(nèi)讀懂全文,把握作者意圖,推斷文章內(nèi)涵,然后根據(jù)上下文語(yǔ)境,從整體上把握文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系,結(jié)合語(yǔ)言知識(shí)和常識(shí)作出正確判斷。做完型填空應(yīng)掌握正確步驟。

  1.通讀全文,掌握大意。完型的首句一般不設(shè)空,所以充分利用首句判斷文章的文體,獲得中心信息,了解作者的寫作意圖。因此首句通常是文章的突破口,據(jù)此展開思維,快速通讀全文,了解文章的題材、背景、內(nèi)容、結(jié)構(gòu),以及情節(jié)發(fā)展的前因后果。同時(shí)對(duì)空格也做猜測(cè)。

  2.逐句細(xì)讀,確定選項(xiàng)。掌握文章大意后,逐句分析,根據(jù)上下文意義,選出語(yǔ)法正確、含義貼切的選項(xiàng)。

  3.校對(duì)檢查,更改不合理、不貼切的答案。

  (四)閱讀理解

  閱讀在英語(yǔ)試卷中占40分。 閱讀理解的文章題材涉及到記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文等幾大類,因此在做練習(xí)時(shí)就應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練各種文體。做閱讀應(yīng)該每天堅(jiān)持,只有多讀文章,才能提高閱讀速度和提高文章地理解能力。另外,通過閱讀還可積累詞匯,一些反復(fù)出現(xiàn)的詞匯比較有印象,將這些詞匯積累下來,能提高詞匯量。布置作業(yè),定期檢查,讓學(xué)生養(yǎng)成做閱讀的習(xí)慣。

  (五)寫作

  寫作在高考中分情景作文和開放作文兩道題。

  在高三開始,主要從幾個(gè)不同的題材訓(xùn)練學(xué)生寫作,寫人類,活動(dòng)類,環(huán)保類,交通類等。不同題材的作文學(xué)生寫過后,我會(huì)選擇一些有代表的文章作為范文讓他們背誦。背誦對(duì)提高寫作非常有幫助,能夠記憶正確的句式和表達(dá)法,熟悉文章思路,用到自己的作文中去。

  批改作文也是很重要的,而且很講技巧。將同一類型的錯(cuò)誤劃出兩處,然后讓學(xué)生去改,這樣可加深他的印象,避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。一篇文章從時(shí)態(tài)、動(dòng)詞、句式、形容詞等角度反復(fù)修改,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多他以前沒有發(fā)現(xiàn)的問題。

  開放作文最主要的是審題。因此讓學(xué)生多見題、多討論是很重要的。大家說出自己的看法,可以開闊思路,拓展思維。

  高三英語(yǔ)教學(xué)反思(二)

  一年來,在高三備課組的總體安排下,按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù),復(fù)習(xí)過程中,做到高考復(fù)習(xí)策略統(tǒng)一、材料統(tǒng)一和進(jìn)度統(tǒng)一。通過對(duì)8次月考成績(jī)分析,所任教的兩個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)基本上正常,能完成既定的教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中仍有些細(xì)節(jié)值得反思。

  一、做好英語(yǔ)的層次教學(xué)。臨近高考,學(xué)生特別是文科學(xué)生,英語(yǔ)單科的差距逐漸擴(kuò)大,因此在教學(xué)的實(shí)際中應(yīng)把同學(xué)分為兩類:英語(yǔ)科目強(qiáng)勢(shì)的同學(xué)應(yīng)往更高的目標(biāo)努力,從作業(yè)的量和能力的要求上對(duì)他們要有更高的要求,力求突破高分;而英語(yǔ)弱勢(shì)的同學(xué)則應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其雙基的輔導(dǎo),做好自信心的培養(yǎng),力求穩(wěn)拿基本分。

  二、做好對(duì)復(fù)習(xí)材料的取舍工作。這里的取舍指的是:教師教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)要有重難點(diǎn);學(xué)生復(fù)習(xí)的材料中有重難點(diǎn);講評(píng)課時(shí)要有重難點(diǎn)。這樣師生對(duì)于復(fù)習(xí)就能做到從容應(yīng)對(duì),做到有的放矢,從而從整體上提高復(fù)習(xí)效率。

  三、改善部分學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法。進(jìn)入高三有些學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法效率低下,他們認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是背單詞和做練習(xí)。缺乏宏觀和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)策略。對(duì)此,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)的復(fù)習(xí)是個(gè)系統(tǒng)的過程,應(yīng)“多條腿走路”,做到詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫作并行,循序漸進(jìn),這樣才能不斷提高復(fù)習(xí)效率。

  四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以更好的發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,用各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的課外閱讀,為此新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學(xué)生勤查字典。再者,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以增強(qiáng)教學(xué)效果,只有這樣才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)話題,給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞知識(shí)、幽默趣事等。

  五、重視學(xué)生階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立和調(diào)整。從開學(xué)初,就對(duì)學(xué)生的單科奮斗目標(biāo)做好階段性的規(guī)劃。以月考為單位及時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生目標(biāo)完成情況進(jìn)行分析。目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)的應(yīng)尋找原因和對(duì)策;目標(biāo)過高或過低的及時(shí)調(diào)整。

  一年來,在有經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)和帶動(dòng)下,我認(rèn)識(shí)到:立足教材,實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的唯一途徑;教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效,必須實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。但是作為初上高三的青年教師來說,由于備考經(jīng)驗(yàn)缺乏,也存在著一些不足之處:

  一、開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問比例還極小。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,缺乏積極有效的互動(dòng),部分課時(shí)過于注重教師的講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍;忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、收獲的關(guān)注。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體”,培養(yǎng)“學(xué)生主動(dòng)思維”,發(fā)展“學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神” 以及“發(fā)展個(gè)性,發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離,與高考對(duì)高三英語(yǔ)課堂的要求也是不符合的。

  二、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);課堂教學(xué)沒有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、高考熱點(diǎn)和高考難點(diǎn)的“三點(diǎn)”滲透,學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地內(nèi)化;課堂密度不足,學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面小;課堂節(jié)奏過慢,課堂氣氛沉悶,課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。

  三、對(duì)高考的研究不夠,對(duì)高考的考試范圍、要求、形式、出題特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料,缺乏對(duì)資料的精選與整合,忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建,因而在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方面知識(shí)缺乏明確的認(rèn)識(shí)。

  四、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大限度的統(tǒng)一。

  因此,在今后的教學(xué)中,我會(huì)不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心求教,學(xué)習(xí)他們多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí),我還會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),研讀考試大綱,了解、掌握高考動(dòng)向,提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,為學(xué)生的英語(yǔ)能力發(fā)展和輕松面對(duì)高考提供更好的指導(dǎo)和幫助。

  高三英語(yǔ)教學(xué)反思(三)

  一年又過去了,一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地,無法進(jìn)行形容;自己已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說不出的成就感,同時(shí)也不斷反思自己 并改進(jìn)教學(xué)。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈,但畢竟干了十四年的高三英語(yǔ)教學(xué)說明學(xué)校給自己提供了成長(zhǎng)的樂土;再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我提供展示自我的平臺(tái)。 下面就自己的工作反思總結(jié)如下:

  一.應(yīng)提升課堂效率,打造高效課堂。高三英語(yǔ)教學(xué)是一門精品工程。作為英語(yǔ)老師應(yīng)反復(fù)鉆研,一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、展示、合作探究、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個(gè)環(huán)節(jié)來完成;其中學(xué)生合作探求最重要,老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自己來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語(yǔ)復(fù)習(xí)提升工作。英語(yǔ)老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語(yǔ)題型完成感悟過程;先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行反思分析,然后給出答案小組合作探討;疑難問題老師給予適時(shí)點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生就知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)體會(huì)達(dá)到鞏固之效果。

  二.應(yīng)采用休閑式教學(xué),提升學(xué)生興趣。高三英語(yǔ)教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的過程。英語(yǔ)教師應(yīng)多留出時(shí)間讓學(xué)生消化,不應(yīng)為了趕進(jìn)度不求效益;知識(shí)容量應(yīng)適中,鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練,讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的喜悅。不應(yīng)追求快、強(qiáng)調(diào)多而占用學(xué)生的休息時(shí)間呈現(xiàn)重負(fù)低效之惡果。

  三.做好學(xué)生思想教育,重視學(xué)科均衡性。高三每門學(xué)科都很重要,語(yǔ)、數(shù)、英各一百五十分,每門都應(yīng)拿到一百分以上,綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應(yīng)均衡,同時(shí)突出優(yōu)勢(shì)科目,方能處于不敗之地。

  四.英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語(yǔ)教學(xué)老師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng),主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和聽力教學(xué) ;聽是語(yǔ)言輸入的途徑不應(yīng)忽視,詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);閱讀寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的要求??傊?,應(yīng)做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫;如果這樣,英語(yǔ)成績(jī)才能提高。

  五.注重學(xué)生德育教育,培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬?。教師不僅僅是教書而且肩負(fù)育人重?fù)?dān)。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為教師應(yīng)記?。?ldquo;良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。”我們應(yīng)從各方面教育學(xué)生,不應(yīng)諷刺挖苦學(xué)生。

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