高考語文一輪復(fù)習(xí)：擴(kuò)展語句
學(xué)習(xí)語文需要講究方法和技巧，更要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高考語文擴(kuò)展語句復(fù)習(xí)資料，希望對(duì)大家有所幫助!
擴(kuò)展語句的技巧方法：
擴(kuò)展語句主要考查將一句話的內(nèi)容充實(shí)豐富起來或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話的能力。原句常以短句的形式出現(xiàn)，其信息量不足，簡潔、凝煉，或單純、簡略。擴(kuò)展后的語句應(yīng)有較大的信息量，表意豐富，有血有肉;同時(shí)句式整齊，符合要求。
一、命題特點(diǎn)簡析
從近年高考試題來看，此類題目的特點(diǎn)主要有：
1.著力于對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的考查，重視學(xué)生語言表達(dá)的基礎(chǔ)能力。
2.在內(nèi)容上呈開放性特征，同時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。
3.為考生提供廣闊的思維空間，有利于考生充分發(fā)揮個(gè)人特長，展現(xiàn)自己的能力。
4.情景既有一定的限制，又有很大的自由發(fā)揮空間。
5.答案豐富多彩，有較大的彈性，有利于激發(fā)學(xué)生的激情，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力大有益處。
二、解答擴(kuò)展語句注意事項(xiàng)：
1、認(rèn)真審題，確定擴(kuò)展主體，不了解擴(kuò)展主體，容易導(dǎo)致非主體內(nèi)容宣賓奪主，偏離擴(kuò)展主題及要求。
2、明確試題所提供的情景要求，進(jìn)行具體展現(xiàn)和合理擴(kuò)展。同時(shí)，主體內(nèi)容的擴(kuò)展也要符合情景的要求。
例如：根據(jù)以下規(guī)定的情景，以"起跑線"為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話。每段不少于30個(gè)字。
情景一：田徑場上
情景二：人生某階段
3 .增加描寫性內(nèi)容，強(qiáng)化細(xì)節(jié)性特征。描寫可以使要表達(dá)的內(nèi)容更具體、真切，從形象上豐富原文內(nèi)容。而細(xì)節(jié)描寫可以使內(nèi)容得到更為細(xì)致的描繪，有助于增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性。
例如：將“他朝前走去”擴(kuò)展。
4、突出情境和氛圍，展現(xiàn)具體的環(huán)境，描寫具體的符合情景的氛圍，可以很好地增強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力。
例如：利用下列三個(gè)短語，運(yùn)用描寫擴(kuò)展成一個(gè)內(nèi)容豐富生動(dòng)的句子，使之給人以美的享受。
小山丘上、緩緩移動(dòng)、羊群。
5、表達(dá)方式方面的要求：
表達(dá)方式上的要求，是指運(yùn)用記敘、描寫、議論、說明、抒情等五種表達(dá)方式來擴(kuò)展語句。
例如：將“燕子飛翔”擴(kuò)展。
1、用記敘的方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是，介紹事物的概況，無細(xì)節(jié)描寫。)
2、用描寫的方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是，能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等)。
3、用議論的方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是，語句中有觀點(diǎn)，有分析判斷。)
4、用說明方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是，用平實(shí)的語言介紹情況。)
5、用抒情方式擴(kuò)展：(其特點(diǎn)是，語句中包含有較強(qiáng)烈的感情。)
總結(jié)：
擴(kuò)展后的語句應(yīng)體現(xiàn)完整而明確的思想，使原語句的意思表達(dá)得更充分、更豐富。并符合題目要求。
?、賰?nèi)容要前后銜接自然，連貫有序。擴(kuò)展后的語句應(yīng)很好地與原文保持基本意思的一致，做到話題的一致。敘述角度合理，并使語句間層次嚴(yán)密。若偏離了原話題或基本觀點(diǎn)，都是不合要求的。
②情感色彩一致，語境統(tǒng)一。擴(kuò)展語句比原語句內(nèi)容更豐富，表情達(dá)意更具體、真切，但必須注意情感色彩的統(tǒng)一，否則就會(huì)背離原句主旨。另外，有些原句表意單純，或只有一個(gè)主干句，情感色彩并不明顯。這種情況下，就要求擴(kuò)展語句中的情感要自然和諧，做到文意順暢，情理通達(dá)。在這里，講究語境的協(xié)調(diào)很重要。
③語言形式符合要求。要做到擴(kuò)展合理，語言連貫、得體是重要一環(huán)。語言連貫方能文意貫通，語言得體，才會(huì)情調(diào)氛圍一致。有時(shí)，題目還會(huì)對(duì)語言形式有具體的要求，要結(jié)合這些要求進(jìn)行擴(kuò)展。
三、擴(kuò)展語句的命題形式
(一)創(chuàng)造發(fā)揮式的擴(kuò)展
1.無條件限制的擴(kuò)展：
即沒有任何附加條件地給一個(gè)結(jié)構(gòu)簡單、內(nèi)容單薄的句子，讓考生加上修飾成分以豐富句子，屬于一般層次較自由的創(chuàng)造與發(fā)揮，相對(duì)難度較低。
例：擴(kuò)展下面句子，使其具體、生動(dòng)、豐滿。
翠鳥飛走了。
擴(kuò)展句：
2.有一定條件限制的擴(kuò)展。
?、僖阅骋恢行木錇殚_頭加以擴(kuò)展：要求緊扣中心句加以發(fā)揮，所擴(kuò)展的內(nèi)容必須緊緊圍繞中心句加以闡述。同時(shí)還要注意中心句中含有某仲邏輯關(guān)系，擴(kuò)展時(shí)要予以體現(xiàn)。
例：以“生活猶如水一樣”為起始句寫一段話(不少于70字)：
?、谝阅呈挛餅殛愂鰧?duì)象加以擴(kuò)展：要求扣緊對(duì)象而擴(kuò)，尤其注意前后分句陳述對(duì)象的一致及滿足其它附加條件。
例：以“愛心”為陳述對(duì)象，寫兩句話，組成銜接緊密的句子。
擴(kuò)展：愛心_______ ;愛心_______。
③運(yùn)用某種修辭手法擴(kuò)展：要求具有較強(qiáng)的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造、發(fā)揮的能力，能較熟練地運(yùn)用各種修辭手法。
例：在下面的橫線處填上適當(dāng)?shù)恼Z句，組成與前面句子呼應(yīng)的排比句。
人生是一本怎樣的書呢?有的人平平淡淡，和風(fēng)細(xì)雨，但他的人生之書卻豐富細(xì)膩;______________，______________;______________ ，______________ 。
?、茉O(shè)置特定情景而后要求擴(kuò)展：要求充分展開合理想象，并使所擴(kuò)展的內(nèi)容準(zhǔn)確體現(xiàn)規(guī)定的情景。
例：根據(jù)下面特定情景擴(kuò)展一段描寫性語段，要求具體、優(yōu)美。
A.森林里換了一番秋景。
B.松鼠正準(zhǔn)備過冬。
?、菀笸怀瞿撤N人物個(gè)性特征的擴(kuò)展
例：將“他這個(gè)人真是熱情”接著寫下去，要求具體表現(xiàn)“熱情”二字。
?、蘩斫饽吃娫~句的意境并加以擴(kuò)展。
要求準(zhǔn)確理解和把握詩詞句的意境，憑借豐富的想象力，更需要聯(lián)想、發(fā)揮，寫出有文采的能體現(xiàn)詩詞美的意境的語段。
例：將“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”兩句詩擴(kuò)展為60字左右的語段。
(二)改造組合式的擴(kuò)展
1、對(duì)所提供的特定情景、句子、短語進(jìn)行改造，重新組合，使句子得到完美體現(xiàn)。
要求對(duì)所提供的內(nèi)容加以分析，理清所提供短語或句子之間的關(guān)系，然后根據(jù)所給情境調(diào)整好句間的關(guān)系。
例：根據(jù)下面所提供的內(nèi)容將“車隊(duì)在公路上呼嘯而過”這句話豐富起來。
情景：公路：一邊是大海，一邊是稻田。
大海：白浪滔天。稻田：碧波萬頃。
車隊(duì)：幾十輛“奧迪”。
改造組裝后的句子是：
2、圖文梳理式擴(kuò)展：要求在理解消化圖表的基礎(chǔ)上加以改造組合，用語言表達(dá)出圖表的內(nèi)容。
例：根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)中國公眾對(duì)法官在四對(duì)八個(gè)方面的認(rèn)同的比例為：
高學(xué)歷 經(jīng)驗(yàn)豐富 知識(shí)廣博 有專門知識(shí) 威嚴(yán) 親切 頭腦快 為人和氣
12.31% 54.73% 39.98% 32.19% 31.29% 35.88% 47.91% 17.12%
這表明中國公眾對(duì)法官的形象要求：
(三)邏輯推理式的擴(kuò)展
所謂邏輯推理式擴(kuò)展就是根據(jù)一定的語境進(jìn)行邏輯推理，導(dǎo)出相關(guān)語句，從而使段話文從句順、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N擴(kuò)展形式。要求語感強(qiáng)、邏輯思維嚴(yán)密;把握全文主旨，抓住關(guān)鍵句，根據(jù)與上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行擴(kuò)展。
1.提供前文寫后文。
例：按照作者論說的紋理，合理推斷并概括出段落的最后一句話。
與政治批判(即對(duì)人的批判)不同，科學(xué)批判不過是科學(xué)討論的別一種說法而已，包含著懷疑、猜想、辨析、反駁等多方面的含義?？茖W(xué)批判即使拋棄了原來的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和模糊思想，也不否定其在科學(xué)和理論進(jìn)步史上的地位和作用;正好反映了人類認(rèn)識(shí)過程的曲折和反復(fù)，因而___________________________。
2.提供后文寫前文。
例如：在下面的橫線處填寫簡要、恰當(dāng)?shù)睦碛?，填寫后的句子?yīng)完整、言之有理，“減負(fù)”是必要的積極的舉措。
__________________________，所以“減負(fù)”是必要的積極的舉措。
3.提供中間寫出前后文。
例：細(xì)看下面從《生活的藝術(shù)》一文中摘下的文字，完成1、2兩題：
(1)請(qǐng)根據(jù)文章題目和提供的文字，在前面的空處添加一句能夠統(tǒng)領(lǐng)并概括后面內(nèi)容的起始句。
(2)請(qǐng)后面空處補(bǔ)寫一個(gè)排比句，與前文思路緊密相聯(lián)。
___________________，要裝進(jìn)一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水;要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄手中的薔薇;要多一份獨(dú)有的體驗(yàn)，你就必須多一份心靈的創(chuàng)傷。換一個(gè)角度來看，_________________________________________________。
4、利用反義詞、層遞式等知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)寫
例：以“理想”為陳述對(duì)象，填寫下列空句
饑餓的年代，____________;溫飽的年代，______________ ;動(dòng)亂的年代，______________;安定的年代，______________。
四、解題技法
1、步驟
①認(rèn)真閱讀題面，仔細(xì)辨清題目要求。
?、谧屑?xì)審查所給語句，搞清楚該句所蘊(yùn)含的主旨
?、垡鶕?jù)要求和擴(kuò)展方向，理出一條合理的思路根據(jù)這一思路擬一個(gè)合乎要求的擴(kuò)展語段
2、具體方法
就是給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語，使之形象豐富的一種方法。
(1)添枝加葉法
如：①烏鴉飛走了
擴(kuò)展：枯枝上的烏鴉突然向著遠(yuǎn)處的天空，箭也似地飛走了。(單句的擴(kuò)展)
?、谀翀錾祥L著酥油草，溪水在漫流
擴(kuò)展：遼闊的牧場上，長著一色青翠的酥油草，清清的溪水齊著兩岸的草叢在靜靜地漫流著。(復(fù)句的擴(kuò)展)
?、诠穆晜鞯竭h(yuǎn)方
擴(kuò)展：鼓聲像溪水，像暴雨，像白云，淌過草地，掠過村莊，飄過山崗，一直流到遠(yuǎn)方。(綜合擴(kuò)展)
(2)拆分組合法
是把所給信息按照要求分拆后再加以改造組合，使之完美的一種擴(kuò)展方法。
例：把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數(shù)尺”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字?？梢园?ldquo;月形”、“月色”、“月光”、“月神”進(jìn)行擴(kuò)展。
擴(kuò)展：
一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤……………………………………(月形)
很白色的光芒如流水一般靜靜地寫在江面上……………………………(月色)
時(shí)而，微風(fēng)輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏(月光)
那銀盤飄忽，好似一嶷睡蓮不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩。……………(月神)
(3)巧用修辭法
是根據(jù)原句，巧用修辭方法，使語言更趨完美的一種方法。
例：把“春草嫩綠夏草青”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。
擴(kuò)展：春草冒出尖尖的腦袋，似針?biāo)凭€，點(diǎn)綴著初春的大地;腳下是綠油油的一大片草地，向遠(yuǎn)方延伸，仿佛一幅碧綠的畫卷，舒展在游人的前方。
參考答案
二、
2、本題的解題要求是(1)符合規(guī)定的情景，體現(xiàn)出二者的差別。(2)以起跑線為重點(diǎn)。
[情景一]今天，他又踏上400米決賽的起跑線，去年的今天在同一賽場的一幕浮現(xiàn)在他的眼前：就在起跑的剎那間，位于他右邊一道的同學(xué)突然摔倒，他毫不猶豫地停下來，扶起摔倒的同學(xué)，在他心中，美好的品格比金牌發(fā)出更燦爛的光彩。
[情景二]1998年中日少年友好夏令營后，有人向社會(huì)發(fā)出沉痛的呼吁：“救救我們的孩子，別讓他們輸在起跑線上。”那次夏令營，國人還記憶猶新：我們的孩子?jì)蓺?，缺乏毅力，缺少合作精神，缺乏環(huán)保意識(shí)。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，要想讓孩子不久能擔(dān)負(fù)起歷史使命，我們必須讓他們在起跑線上站立起來。
3、①在風(fēng)雨到來之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。 (擬人描寫) ②天空象罩著厚重的灰幔，樹葉無精打彩地垂著頭。這時(shí)，一只只燕子一下子似流星掠過地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著，那是生命的搏斗、是自由的吶喊、是苦難的抗?fàn)帯?擬人、比喻的描寫，排比的議論抒情)
4、思考時(shí)要抓住兩點(diǎn)：1“小山丘上”的靜景是什么樣的。2“羊群”“緩緩移動(dòng)”，而動(dòng)景又是什么樣?？忌€可以調(diào)動(dòng)一切描寫方法，從色彩、形狀、動(dòng)態(tài)、聲音、感受等方面著手描寫。
答案舉例：(1)在那長滿青草，翠色欲流，線條那樣柔美的小山丘上緩緩移動(dòng)著的羊群，象給厚大的綠毛毯鄉(xiāng)上了一朵朵白云的大花。(2)那小山丘長滿青草，翠色欲流，線條柔美，在全上面緩緩移動(dòng)著的羊群，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看法，就像藍(lán)天上飄動(dòng)著的朵朵白云。
5、記敘：在風(fēng)雨到來之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。
描寫：天空象罩著厚重的灰幔，樹葉無精打彩地垂著頭。這時(shí)，一只只燕子一下子似流星掠過地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。
議論：物竟天擇，適者生存。在暴風(fēng)雨來臨前的悶熱時(shí)刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。
說明：潮濕悶熱的夏季，暴風(fēng)雨到來之前，有翅目昆蟲多在低空活動(dòng)，這時(shí)是燕子覓食的最好時(shí)機(jī)，因而燕子也多在低空飛翔。
抒情：那白色的肚皮，昭示著燕子的高潔;那長長的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量，讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。
三、
1.荷莖上的那只(具體)翠鳥突然貼著水面象箭一樣地往遠(yuǎn)處(生動(dòng)、形象)飛走了。
2.生活猶如水一樣，如果安于潭中的寧靜，就永遠(yuǎn)也流不進(jìn)海洋，但如果放任自流，就不能勇往直前。只有既不安于寧靜，又不放任自流，才能奔騰不息流入海洋。
簡析：尋找生活與水的共同特性，以水的某些特點(diǎn)來闡釋生活中的道理。擴(kuò)展時(shí)要緊緊圍繞所提供的中心句“生活猶如水一樣”。
愛心是一片照射在冬日的陽光，使飽嘗饑寒的人感受到人間的溫暖;愛心是一首蕩漾在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。簡析：擴(kuò)展時(shí)不能對(duì)這一事物進(jìn)行定義式的解釋，而應(yīng)運(yùn)用某些修辭手法(比喻、擬人等)進(jìn)行生動(dòng)形象的闡釋，并指出其作用及意義。
?、廴松且槐驹鯓拥臅?有的人平平淡淡，和風(fēng)細(xì)雨，但他的人生之書卻豐富細(xì)膩;有的人坎坎坷坷，千磨萬難，但他的人生之書卻引人入勝;有的人飛黃騰達(dá)，青云有路，但他的人生之書卻不堪卒讀。簡析：認(rèn)真分析原句，句式盡量保持一致，內(nèi)容要緊密相聯(lián);同時(shí)一定要滿足所要求的修辭手法。例如本題必須擴(kuò)展兩句方能構(gòu)成排比句。
?、芤坏角锾?，森林里又換了一番景色：落葉樹的葉子變成了金黃色，不落葉的樹顯得更蒼翠了，各種山果子都熟了：榛子、野棗、山里紅，說也說不完。松鼠忙起來了，它不停地把各種山果子搬進(jìn)洞里，準(zhǔn)備度過慢長而寒冷的冬天。
?、菟@個(gè)人真是熱情，我一進(jìn)他家的門，他就拉著我的手，把我領(lǐng)到沙發(fā)跟前，撫著我的肩膀讓我坐下，又給給我點(diǎn)煙，接著又沏上茶，倒到茶碗里，端給我。簡析：抓住擴(kuò)展主體“熱情”，聯(lián)想生活中熱情的場面進(jìn)行擴(kuò)展。運(yùn)用連續(xù)的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，往往能收到很好的效果。
?、抟惠喖t日從東方冉冉升起，江邊的花兒在陽光的照射下顯得格外鮮紅，簡直像一團(tuán)團(tuán)火焰，一江春水格外碧綠，讓人覺得猶如生命在流動(dòng)，這江南的春啊，簡直讓人如癡如醉……簡析：深刻理解把握原詩的意境和意蘊(yùn)，采用直譯的方法闡解詩句，構(gòu)成擴(kuò)展句的骨架，再輔以富有表現(xiàn)力的修飾成分。另外，最后可加上自己感受性的語言，以延展升華詩句的意蘊(yùn)。
(二)1、由幾十輛“奧迪”組成的浩浩蕩蕩的車隊(duì)，從一邊是白浪滔天的大海，另一邊是碧波萬頃的稻田的公路上呼嘯而過。
2、這表明中國公眾對(duì)法官的形象要求頭腦快、親切，有廣博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)勝過要求為人和氣、威嚴(yán)，有專門知識(shí)和高學(xué)歷。簡析：理解消化圖表的關(guān)鍵是要弄清作者制作圖表的意圖。本題作者把八個(gè)方面分為四組，意圖是兩兩相比較來顯示被調(diào)查者的認(rèn)同傾向，如果我們把這八個(gè)方面以百分率的高低依次排列，就誤解了作者的意圖。這類擴(kuò)展實(shí)際就是要求把圖表的內(nèi)容用準(zhǔn)確的語言表述出來。
(三)
1.因而，科學(xué)的批判首先是，而且只能是對(duì)事的批判，而不是對(duì)人批判。簡析：抓住本段主旨：通過論述推理出科學(xué)批判的特點(diǎn)。同時(shí)，必須抓住文首的關(guān)鍵句“與政治批判(即對(duì)人的批判)不同……”，它點(diǎn)明表述科學(xué)批判的特點(diǎn)時(shí)要結(jié)合比較對(duì)人的批判，若單純表述科學(xué)批判的特點(diǎn)，就違背了作者的思維走向，導(dǎo)致擴(kuò)展失敗。
2.中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，睡眠時(shí)間不足，嚴(yán)重影響全面推進(jìn)素質(zhì)教育，所以“減負(fù)”是必要的積極的舉措。簡析：認(rèn)真分析后文，明確所擴(kuò)語句必須說明“減負(fù)”為什么是必要的積極的舉措，明確前后文在邏輯上必須構(gòu)成因果關(guān)系。
3.(1)生活的藝術(shù)就是平衡得失的藝術(shù)。
簡析：認(rèn)真閱讀后文三個(gè)分句，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們都涉及到“得與失”的問題，再結(jié)合《生活的藝術(shù)》這一標(biāo)題加以思考，就能得出統(tǒng)領(lǐng)并概括后文的起始句。
(2)雖然倒掉了一杯陳水，但你擁有了一杯新泉;雖然失去了薔薇，但你采得了玫瑰;雖然你遭受了心靈的創(chuàng)傷，但你多了一份獨(dú)有的體驗(yàn)。
簡析：抓關(guān)鍵句“換一個(gè)角度來看”，表明擴(kuò)展句依然要陳述三個(gè)分句每兩種行為之間的關(guān)系，只不過要從相反的角度。
4、理想是溫飽;理想是文明;理想是安定;理想是繁榮。
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