高三語文備課組發(fā)言稿
高三語文備課組發(fā)言稿
發(fā)言稿是參加 會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或 匯報思想工作情況而事先準備好的 文稿。下面是學習啦小編為大家整理的高三語文備課組發(fā)言稿，歡迎參考!
高三語文備課組發(fā)言稿
這次會議，只有一個目的，就是對前段時間的高三復習進行總結(jié)反思。
今年八月底的高三一輪研討會結(jié)束至今，已經(jīng)三個多月了，在此期間，各縣市教研室都對學校進行了數(shù)輪聽課督導，最近，市教研室也對部分全市重點調(diào)度的學校進行了調(diào)研。我們從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，也發(fā)現(xiàn)了許多值得推廣的經(jīng)驗。剛才杜老師已經(jīng)作了點評和總結(jié)，相信大家會從中得到很多啟發(fā)的。
在這里，我還要強調(diào)幾件事情。
第一、教師的眼界要高，心胸要廣闊。
隨著高校的不斷擴招，實際上更加引發(fā)了社會對于優(yōu)質(zhì)高等教育資源的爭奪，社會對學校的評價是考上了多少名牌學生、多少重本學生。各地市之間也在激烈的競爭，分割這塊蛋糕。老師們一定要明白名牌、重本對未來意味著什么。大家只要看看現(xiàn)在的國家領(lǐng)導人、大企業(yè)的老板都是些什么學歷和出身，就明白了。
中華文化從唐宋開始重心南移，近現(xiàn)代、現(xiàn)當代更是出現(xiàn)了“文化南移，思想北伐”的現(xiàn)象!想想看，從政治到軍事，從文化到經(jīng)濟，從外交到科技，從藝術(shù)到體育，眾多領(lǐng)域的領(lǐng)袖人物、巨匠不都大多是南方人嗎?現(xiàn)在以上海為代表的南方沿海各省基礎(chǔ)教育都在叫喊著“培養(yǎng)領(lǐng)袖人才”，我們不能無動于衷、無所作為!
固然，我們都是中國人，但是那個沒有鄉(xiāng)土情結(jié)!? 大家一定都知道岳麓書院的那副對聯(lián)：“惟楚有才，于斯為盛”!這句話是何等的自豪，何等的有底氣，又是何等的睥睨群雄!作為教育工作者，在對人家充滿景仰和羨慕的同時，也要想到我們的責任。
可是，如果我們的學生尤其是那些數(shù)理化好而對語文不感興趣、語文成績差的所謂“優(yōu)秀學生”，即便考上清華、北大，甚至將來哈佛、牛津留學，他們將來也只是高級打工仔、很順手的工具、很聽話的奴才而已。為什么?沒有思想!為什么沒有思想?語文沒學好!而且他們還不覺悟，因為自己語文沒學好，就鄙視語文。這些人將來一旦做了領(lǐng)導，又能指望他們對文化建設(shè)作什么貢獻呢?又能指望他們那滿是數(shù)理化公式定理的心靈深處有什么樣的人文關(guān)懷呢?
因此，無論于公于私，我們都有責任，把這些人的語文教好，把他們的語文成績提上去，為他們的高考貢獻一份力量，為他們將來接受更好的人文教育打下良好的基礎(chǔ)。
千軍易得，一將難求。教出一個狀元勝過一百個榜眼、探花，培養(yǎng)出一個領(lǐng)袖、巨匠，又勝過一百個狀元!
為此，我們要重視語文單科高分學生數(shù)、重本上線人數(shù)、重本吻合率和線上平均分。一句話，說白了就是：“在高等教育快要普及、有錢就能上學的時代，我們就是要培養(yǎng)精英!” 至一點，尤其是我們重點中學，一定要肩負起著責任!
能否教出語文單科高分學生也是對教師個人能力和整體合作的考驗。為什么高密一中能夠連續(xù)幾年每年都培養(yǎng)出十幾個高分學生，它一個學校就占整個濰坊市語文高分學生人數(shù)的六分之一還多?為什么有的縣市區(qū)竟然還不如一個學校的高分多?濰坊一中07年高考出了有一個文科狀元外，還有12個130分以上的高分，為什么?學生素質(zhì)高固然是一個因素，盯住這些尖子生不放松，積極培養(yǎng)、通力合作，不互相封閉，智慧共享，有一個良好的組風，這才是關(guān)鍵。
今年一輪研討會上，我們已經(jīng)獎勵了這方面優(yōu)秀的教師和學校，明年還要加大獎勵力度。希望組長老師們回去跟組里的老師宣傳。
近幾年，我市語文重本上線人數(shù)一直是處于領(lǐng)先地位，但是重本吻合率和線上平均分、語文總平均分卻一直不是很理想，希望老師們在高度重視的基礎(chǔ)上，再想想辦法，對那些語文成績偏弱的學生盯緊點，研究出更有效的策略和辦法。
一所學校，對于一個地方而言，就是一種風氣。(有的學校各科教師整體水平如何，外界是有評價的!理科，文科好，數(shù)學好，語文差!)
語文教師對自己的學生而言，就是一個向?qū)?，一盞燈，(兩個班主任的故事)(說明教師的眼光、境界對學生的影響)
要像君王一樣經(jīng)營自己的事業(yè)!(教師這個行業(yè)是清貧的，但是學生是我們的財富，名聲就是財富。)
第二、教師要有方法論意識(磨刀不誤砍柴工!)
為什么會對許多事情感到神奇、奇怪、不可思議?就是不懂得規(guī)律。
無明業(yè)火(不懂規(guī)律，就會發(fā)火)
最近報紙上，登了淄博沂源一個果農(nóng)創(chuàng)造了蘋果產(chǎn)量的世界紀錄的消息，47棵樹，9000公斤，平均200公斤，按每個蘋果半斤算，800個蘋果。什么原因?愛琢磨，他養(yǎng)果樹時間不暢，但是卻發(fā)現(xiàn)了一個問題，果樹的營養(yǎng)不是用來長樹，就是長果實。為了多長果子，傳統(tǒng)的辦法就是剪掉旺長的紙條，這樣雖然控制了旺長，但是也造成了大量的營養(yǎng)浪費。他在吸取前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逆向思維，把旺長的枝條向下扭轉(zhuǎn)固定，即阻止了旺長，又保留了枝上的大量的花芽，一個花芽秋天就是一個蘋果。(方法：教藝術(shù)生學文化課的例子——音樂生、美術(shù)生、體育生、理科生、文科生。找不到跟不同學生的交流點，摸不準他的興奮點，就是對牛彈琴，就不能因勢利導!到什么山上唱什么歌!什么人什么待，什么客人什么菜!)
最省勁的辦法，就是給點燃學生的心靈之火，讓他自己燃燒!(教師應(yīng)該是一個為學生的心靈煽風點火的人!)(有的人真好相反!)
很多老師被繁重的工作就纏住了，忘記了反思、總結(jié)，忘記了尋找方法。
比如作文教學。一、給學生提供范本。二、修改、重寫
議論文——《勸學》《鄉(xiāng)土情結(jié)》《紀念劉和珍君》
散文——《燈》《蒲公英》《過萬重山漫想》
記敘文——《故鄉(xiāng)》《祝福》
關(guān)于修改和重寫 (觀念上被認可，但是做法上還欠研究。濰坊七中崔志強)
老師的作文批改、如何鼓勵學生主動修改、重寫?(抓點，不貪多;展示給同學看，改了之后就給個高分;
關(guān)于詩歌教學
(寒亭一中田國勇 壽光現(xiàn)代中學 李軍)
語文為什么更要講方法論?李希貴的統(tǒng)計分析學、猴子理論、劃船理論
第三、關(guān)于復習策略
1.懂得取舍、敢于取舍;“傷其十指，不如斷其一指”。精講、精練，有的要反復幾次的訓練。(壽光教研室、壽光現(xiàn)代中學的復習思路——突出文言文、詩歌鑒賞、作文訓練，一輪復習中要敢于啃硬骨頭!)
2.課前五分鐘自由閱讀背誦要堅持。(除了考試，時間再緊，也要堅持!
3.放手發(fā)動學生，“三斗”。(十面埋伏+八面受敵)
4.諸城一中，最近在搞每人研究一個非李白杜甫司馬遷等“五虎上將”的人物傳記研究，以備考作文。(不要五虎上將，不要“感動中國“的人物，不要硬扯奧運。(順便說一下，今后各種名義的作文競賽，只要不是教研員老師打招呼，一定要看看有沒有意義。一個迎奧運作文，搞了好幾年了，改著教科院的章，我們卻不知道!(諸城一中有很多成功的經(jīng)驗，比如作文重寫、課前五分鐘、考試前神秘試題(作文，劉智華的故事，去年高考前盛傳的小道消息——目的只有一個，刺激學生的思維!)，還有現(xiàn)在這個研究型閱讀!
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