高三語文二輪復(fù)習(xí)資料

　　考試是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段和方法，考前需要做好各方面的知識儲備。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高三語文二輪復(fù)習(xí)資料，希望對大家有所幫助!

　　高三語文二輪復(fù)習(xí)資料：各題型答題知識與方法體系

　　一、現(xiàn)代文小閱讀(10分鐘，閱讀4分鐘，做題6分鐘)

　　1、讀懂文章

　　認真通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點：

　　文章的話題(或觀點)是什么;

　　文章各個段落講什么，段落間的邏輯關(guān)系是什么。

　　2、科學(xué)答題

　　(1)認真勾畫題干關(guān)鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結(jié)果”“具體表現(xiàn)”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關(guān)于引用的原文詞句的問題，如“關(guān)于‘XX’的說明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要從四個選項中做“答非所問”的篩選和排除。

　　(2)對題干上表示問題性質(zhì)的詞語“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”“分析和推測(推斷)”要區(qū)分。

　　“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”：最簡單的題目，需要的就是對照理解，往往一個選項就對照文中一個點。

　　“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”：較難的題目，往往一個選項就對照文中一個段落或者幾個點，除了對照理解，還要概括分析。

　　“分析和推測(推斷)”：主要考查邏輯關(guān)系，注意無中生有和因果適當。

　　(3)根據(jù)勾畫的關(guān)鍵詞，將選項逐一在文中鎖定對應(yīng)的信息源區(qū)域。需要注意的是一些題目會出現(xiàn)一個選項在文中有多個對應(yīng)的信息源區(qū)域。

　　(4)勾畫找到的對應(yīng)文字，尤其注意文中對應(yīng)文字至少是一個完整的句子。然后作比對，圈點相異處，然后仔細辨析。(勾畫圈點的文字要在旁邊標上題號和選項番號)

　　(5)注意如下詞語和說法：

　　A表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關(guān)、所有、人人、每個、必須、一定、嚴重、非常、可能、似乎……

　　B表示時間、空間的詞語：已經(jīng)、將要、正在、完成、結(jié)束、成功……

　　C表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……

　　D表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨礙、防止、肯定……

　　E表示各種邏輯關(guān)系的詞語：因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、并列關(guān)系、遞進關(guān)系。

　　(6)錯誤選項錯誤類型識記：

　　A答非所問(不需要回到原文)

　　B張冠李戴，表述A的內(nèi)容說到B頭上。

　　C無中生有(缺乏根據(jù))，選項內(nèi)容在原文中無依據(jù)。

　　D偷換概念，和張冠李戴類似，但這里更多指向結(jié)果。

　　E以偏概全，局部、部分代替了整體。

　　F混淆時態(tài)(時空穿越或?qū)⑷蛔円讶?，將要發(fā)生的說成已經(jīng)發(fā)生。

　　G或然變必然，可能發(fā)生說成必定發(fā)生。

　　H因果錯亂，沒有因果關(guān)系的說成因果關(guān)系。

　　I混淆是非(否定不當)，故意對原文信息反說，正確的說錯，錯誤的說對。

　　J指代有誤，對文中某處的代詞的指代表述錯誤。

　　3、做題的兩個意識

　　(1)整體閱讀整體把握的意識。拒絕不讀文章直接做題。

　　(2)語段和完整語句的意識。

　　二、文言文閱讀(25分鐘，閱讀13分鐘，做題12分鐘)

　　1、瀏覽文章后，看第6題(關(guān)于內(nèi)容的選擇題)，然后讀文章，弄清楚人物、人物之間的關(guān)系，理解文章基本內(nèi)容——人物關(guān)系與相關(guān)事件。

　　2、依次瀏覽題目(包括翻譯)，并將各題在文中對應(yīng)處勾畫出來。再讀文章，思考這些問題點涉及的人與事。

　　3、弄懂文章內(nèi)容之后再按照如下順序做題：

　　(1)先做第6題，即關(guān)于文章內(nèi)容理解的選擇題。方法同小閱讀。

　　(2)接著做第4、5題。做題必須將問題帶回原文中，在語境中思考。實詞理解也罷，斷句也罷，都要對語句做內(nèi)容和語法的分析。

　　其中斷句題，要注意斷句的一些基本方法：

　　A語感斷句法，根據(jù)對語句意思的理解，用語感斷句。

　　B虛詞標志法，蓋、夫、至若等常常在句首;乎、哉、矣、也等常常在句尾。

　　C句式斷句法，“……者……也”式判斷句，“者”后斷句;問答式的語句，在問答之間停頓。

　　D表示時間地點的狀語，若在句首，狀語后可以停頓。

　　E語法斷句法，除去上述四種情況，一般需要停頓的部分，是一個語法意義上的句子，我們應(yīng)該找到這個句子的主干成分主語和謂語，由于主語可能承前省略，故一定要補充出來再找到相應(yīng)的謂語動詞，如果不能找到謂語動詞，這個部分就不能停頓。

　　(3)最后做翻譯題。其基本方法如下：

　　A將句子帶回原文，找到恰切的語境，理解這個句子大致講什么內(nèi)容，表達什么意思。

　　B勾畫出這個句子中的名詞(含代詞與名詞性短語)和動詞(含動詞性短語)，尤其是特殊名詞，如人名、地名、官職名等(這些不需要翻譯)。理清句子中的人物關(guān)系和相關(guān)事件。

　　C注意句子的特殊句式和句子中的固定結(jié)構(gòu)和短語。

　　D在試卷上將每個詞語逐一翻譯，連起來讀一讀，在此基礎(chǔ)上補充省略的成分，調(diào)整語序，再讀，勾畫出疑惑處。注意要有“文言意識”，對于難解的實詞盡量聯(lián)想相關(guān)成語，不要輕易用該詞的現(xiàn)代漢語意思。

　　E 對疑惑處，根據(jù)句子意思和上下文語境推測正確的含義。這個辦法也適用于實詞理解題。將答案謄寫在答題卷上。

　　三、古詩鑒賞(12分鐘)

　　1、讀懂詩歌

　　(1)用關(guān)注“標題、意象、注釋、情思語、即時詩人”的辦法讀詩歌，并快速判明詩歌類別——寫景或者寫物或者寫人，根據(jù)相應(yīng)類別詩歌的特點進行解讀。

　　(2)關(guān)注詩歌的藝術(shù)手法(內(nèi)容上的描寫手法、主題上的抒情手法、語言上的修辭手法和結(jié)構(gòu)上的結(jié)構(gòu)手法)

　　2、審讀問題

　　(1)勾畫題干(問題要求的——概括、分析、簡析、賞析，問題范圍——全詩、第幾聯(lián)、上片等等，問題對象——情感、意境、形象、藝術(shù)手法等等)，明確問題要求。

　　(2)根據(jù)問題要求和對象，弄清楚題型，按照題型的基本模式與步驟組織答案素材。

　　3、科學(xué)答題

　　(1)按照題型與相應(yīng)步驟答題。

　　(2)一般，題目問什么先答什么，先問什么先答什么。

　　(3)注意使用術(shù)語，每一點均先觀點后闡釋。

　　(4)分點作答，分條陳述。合并相同點。

　　(5)語言簡潔明了，不寫可有可無的字詞句。

　　特別提醒：答題中請隨時保持對詩歌類別意識的重視與運用，隨時關(guān)注詩歌中的即時詩人。

　　4、詩歌鑒賞相關(guān)知識體系。

　　(1)詩歌類別

　　A、借景抒情類

　　景即畫面是主要內(nèi)容，由一組意象構(gòu)成畫面。抓畫面的命名與特點，注重景的描寫(描寫的角度、順序、描寫手法【直接與間接】、修辭手法)，景表現(xiàn)出的情感。

　　B、托物言志類

　　物，一個或者詩歌中的主要的核心的意象，以象征手法來借物表達人的志趣精神等。抓物的特點(外在與內(nèi)在——內(nèi)在由外在特點、環(huán)境特點共同作用產(chǎn)生)，注重物的描寫(描寫的角度、描寫手法——直接與間接尤其是間接、修辭手法)，物象征的人的志趣精神與品質(zhì)。

　　C、寫人抒情類

　　人，詩歌中的抒情主人公、作者著力塑造的形象。抓人的即時處境、即時身份地位(如主人還是客人、送別者還是離別者)和人物關(guān)系，注重對人的描寫(描寫的手法——直接如動作、心理、細節(jié)等等，間接如襯托等)，人物的追求與情思即作者要表達的主題。

　　(2)藝術(shù)手法

　　A描寫手法(關(guān)涉內(nèi)容或者詩歌的形象)

　　分為直接和間接描寫

　　直接描寫：a寫人：語言、動作、心理、表情、肖像、細節(jié)描寫等。b寫物：動作、情態(tài)、繪聲繪色繪形、描摹、勾勒等。c寫景：繪聲繪色繪形、濃墨重彩、描摹、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、聯(lián)想、想象。 d共有：渲染、對比、大筆勾勒、工筆細描等等。

　　間接描寫：烘托(主要是寫人寫物)、襯托(反面則為反襯，反襯——以動襯靜、以聲襯寂、以明襯暗等等)、象征、以虛寫實、以實寫虛……

　　寫景還需要注意描寫的角度與順序。角度：時空角度、五覺(視聽嗅味觸)角度。順序：時空順序、邏輯順序。

　　B抒情手法(關(guān)涉詩歌的主題)

　　分為直接抒情與間接抒情

　　直接抒情：直抒胸臆。

　　間接抒情：借景抒情、托物言志、寫人抒情(敘事抒情)、用典抒情、借古抒懷、借古諷今等。其中借景抒情可以細分為：觸景抒情、即景抒情詩、寓情于景、借景抒情等。當詩歌結(jié)尾句子為寫景的，則稱為“以景結(jié)情”。

　　另外有“從對方著筆”——曲筆。如，本來想表達自己思念對方，卻不寫自己，反而想象對方正在思念自己。

　　C修辭【手法】(關(guān)涉詩歌的語言)

　　語音修辭：押韻、平仄、節(jié)奏。

　　詞語修辭：字詞的妙用。煉字型題。

　　句式修辭：整散句、長短句(詩歌中不考慮句式)

　　修辭手法：比喻、比擬(擬人、擬物)、借代、夸張、設(shè)問、反問……

　　特別提醒：在題目中問到“表現(xiàn)手法”則包括描寫手法、修辭手法、抒情手法。問到寫景(描寫的)手法，則包括描寫手法和修辭手法。

　　D結(jié)構(gòu)手法(關(guān)涉詩歌的結(jié)構(gòu))

　　律詩：四聯(lián)分別為“起承轉(zhuǎn)合”。

　　弄清楚“起承轉(zhuǎn)合”各聯(lián)的作用。起：照應(yīng)標題，引出吟詠對象，引起下聯(lián)的描述。承：承接首聯(lián)，對引出的對象進行描寫。轉(zhuǎn)：由上聯(lián)的描寫“轉(zhuǎn)”，或轉(zhuǎn)入抒情言志，或轉(zhuǎn)入別的內(nèi)容的描述，或轉(zhuǎn)換角度對對象進行描述。合：呼應(yīng)開頭收束全詩，卒章顯志。

　　詞(曲)(上下兩片)。

　　上片開頭句：起句，作用同律詩的“起”。下片開頭(偶有上片結(jié)尾)句：過片，作用同律詩的“轉(zhuǎn)”。下片尾句：結(jié)句。作用同律詩的“合”。

　　特別提醒：在面對寫景詩中描寫手法(或者表現(xiàn)手法)判斷不準確的時候，可以從景的構(gòu)成要素出發(fā)思考。

　　A線條——形狀、形態(tài)——摹形、繪形\\視覺

　　B顏色——色彩、色調(diào)——繪色\\視覺

　　C光線——明暗、色調(diào)——(明暗)對比與反襯\\視覺

　　D聲音——聲寂、動靜——動靜結(jié)合(反襯)\\聽覺

　　E氣味——芬芳、氣息——嗅覺

　　上述可能結(jié)合，出現(xiàn)——視聽結(jié)合、視聽嗅結(jié)合。

　　F現(xiàn)實(眼前)——寫實\\\想象聯(lián)想(如夢境)——寫虛=====虛實結(jié)合(以實寫虛、以虛寫實)

　　(3)基本題型

　　A關(guān)于如何表現(xiàn)對象特點。(賞析描寫手法題相同)

　　a描寫手法(含描寫角度)+修辭手法，舉例證明。

　　b這些手法如何生動形象地表現(xiàn)出對象的何特點。

　　c表達的情思。

　　B某字運用巧妙，請結(jié)合詩句分析其妙處(煉字型)

　　a首先解釋該字在詩句中的意思，有修辭手法或者活用一并說明。

　　b將意思帶入詩句描述詩句的內(nèi)容(如景——畫面、物的形象)。

　　c該字在表情達意上甚至結(jié)構(gòu)上的作用。

　　C賞析某一聯(lián)詩句。

　　兩個前提與意識：一是這首詩的類別——寫景、寫物、寫人還是別的。二是這一聯(lián)的語言性質(zhì)——描寫、描寫結(jié)合抒情還是抒情……下面以描寫景物為例：

　　a指出描寫的辦法——描寫的角度【甚至包括順序】(時空角度與五覺即視聽嗅味觸的角度)、描寫手法(直接與間接)、描寫的語言(詞語和修辭手法)，并舉例闡釋說明。

　　b運用這些手法如何表現(xiàn)或者突出什么畫面的什么特點。

　　c借助這個畫面，表達詩人何種情思或者心境。

　　D詩歌表達了詩人哪些情感(或者詩歌情感很復(fù)雜)，請結(jié)合詩句分析。

　　a總說有哪幾種情感。

　　b分點逐一闡釋這些情感，注意每一種情感成為一小點，都是先觀點后闡釋(闡釋即這種情感在詩歌中是哪一句或者哪幾句表達出來的)。

　　E人物形象(詩人形象或者抒情主人公形象)

　　a先抓人的即時處境、即時身份地位(如主人還是客人、送別者還是離別者)和人物關(guān)系，來確定人物的身份地位，答題時，就答人物的身份地位與人物的特點(內(nèi)在的，近似于小說與傳記中人物內(nèi)在特點的分類方法)。

　　b分點逐一闡釋這些特點，每一種特點成為一小點，都是先觀點后闡釋(闡釋即這種特點在詩歌中是哪一句或者哪幾句或者哪個細節(jié)表達出來的)。

　　C借助這個形象，表達了什么樣的情感。

　　特別提醒：情感的一情兩面(以思鄉(xiāng)為例)：內(nèi)在——對故鄉(xiāng)的思念，外在——獨處異鄉(xiāng)的孤寂。