多做一些模擬題對(duì)高考很有幫助。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于2017全國統(tǒng)一考試語文第二次模擬考試的詳細(xì)資料，供您閱讀。

　　2017全國統(tǒng)一考試語文第二次模擬考試

　　本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分。第Ⅰ卷1至4頁，第Ⅱ卷5至8頁?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

　　第Ⅰ卷

　　一、(12分，每小題3分)

　　1.下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是

　　A.行伍(háng) 名宿(sù) 惡貫滿盈(yíng) 厲兵秣馬(mù)

　　B傾軋(zhá) 不啻(chì) 補(bǔ)苴罅漏(xià) 荊釵布裙(chāi)

　　C.巨擘(bò) 河蚌(bàng) 得不償失(cháng) 莘莘學(xué)子(shēn)

　　D.解剖(pāo) 羈絆(jī) 火中取栗(lì) 感慨系之(xì)

　　【答案】A

　　【解析】A項(xiàng)厲兵秣mò馬，B項(xiàng)傾軋yà，D項(xiàng)解剖pōu。本題主要考查多音字和常見誤讀字的讀音，字音尤其是多音字的識(shí)記，一要注意從詞語含義上區(qū)別;二要注意從詞性上區(qū)別，如“宿”;三要注意通過書面語與口頭語的不同記憶，如“血”;四要注意記少不記多，像“蚌”只有地名“蚌埠”中讀bèng，記住這一處特殊讀音既可;五要記住一些?？嫉淖忠簟?/p>

　　【考點(diǎn)】識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話的字音，能力層級(jí)為識(shí)記 A

　　2.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是

　　A.現(xiàn)在我們單位職工上下班或步行，或騎車，為的是倡導(dǎo)綠色、地毯生活。尤為可喜的是，始作俑者是我們新來的局長。

　　B.幾年前，學(xué)界幾乎沒有人不對(duì)他的學(xué)說大加撻伐，可現(xiàn)在當(dāng)他被尊奉為大師之后，移樽就教的人簡直要踏破他家的門檻。

　　C.他是當(dāng)今少數(shù)幾位聲名卓著的電視劇編劇之一，這不光是因?yàn)樗朴诰幑适?，更重要的原因是他寫的劇本聲情并茂，情?jié)曲折。

　　D.旁邊一位中學(xué)生模樣的青年誠懇地說：“叔叔，這些都是名人的字畫，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅沒關(guān)打氣，還可附庸風(fēng)雅。”

　　【答案】B

　　【解析】A、始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。B、移樽就教：樽，古代盛酒器;就，湊近。端著酒杯離座到對(duì)方面前共飲，以便請(qǐng)教。比喻主動(dòng)去向人請(qǐng)教。C、聲情并茂：并，都;茂，草木豐盛的樣子，引申為美好。指演唱的音色、唱腔和表達(dá)的感情都很動(dòng)人。D、附庸風(fēng)雅：附庸，依傍，追隨;風(fēng)雅，泛指詩歌。指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能望文生義;第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩;第三、要注意成語使用范圍，搭配的對(duì)象;第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

　　【考點(diǎn)定位】正確使用詞語(包括熟語)，能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用 D

　　3.下列各句中，沒有語病的一句是

　　A.大師的這段經(jīng)歷非常重要，但流傳的說法不一，而所有的當(dāng)事人、知情人都已去世，我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準(zhǔn)。[來源:學(xué)+科+網(wǎng)]

　　B.我們說話寫文章，在把零散的詞語串成一個(gè)個(gè)可以用來傳遞信息、完成交際任務(wù)的句子的時(shí)候，是需要遵循一定的語法規(guī)律的。

　　C.這個(gè)法律職業(yè)培訓(xùn)基地由省司法廳和南海大學(xué)合作建立，是全國首家有效聯(lián)合政府行政職能和高效教育資源而成立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

　　D.近期發(fā)熱患兒增多，我院已進(jìn)入門診超負(fù)荷狀態(tài)，為使就診更有序，決定采取分時(shí)段掛號(hào)，如果由此給您帶來不便，敬請(qǐng)諒解。

　　【答案】B

　　【解析】A、句式雜糅，“擬采用”和“為準(zhǔn)”雜糅，可改為“我們斟酌以后擬采用大師兒子的說法”或者“我們斟酌以后擬以兒子所講的為準(zhǔn)”。C、搭配不當(dāng)，“基地”與“機(jī)構(gòu)”不搭配。D、賓語殘缺，應(yīng)改為“決定采取分時(shí)段掛號(hào)的辦法”。語病題做題思路通常是：疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余;看句子的主要成分即主、謂、賓之間，句子的枝葉即定、狀、補(bǔ)與中心語之間是否搭配;心里默讀，看是否有不同的句式混用，語序是否恰當(dāng);綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確。。

　　【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句，能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用 D

　　4、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

　　近幾十年來， ， ， ， ， ， 。隨著中國國力的增強(qiáng)，關(guān)于中國的國際地位、作用和責(zé)任的討論方興未艾。

　?、僖哺哂谕瑫r(shí)期世界的平均水平

　?、谥袊找娉蔀槭澜珀P(guān)注的焦點(diǎn)

　?、郜F(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就

　?、苤袊木C合實(shí)力大幅度提高

　?、荼M管對(duì)增長的原因有不同的看法，然而誰也無法否認(rèn)增長的事實(shí)

　?、拗袊?jīng)濟(jì)的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國家

　　A、②④③⑥①⑤ B、②⑤⑥③④①

　　C、⑥⑤④②③① D、⑥①②④⑤③

　　【答案】D

　　【解析】連貫類題目做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，檢查確定。

　　【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)連貫，能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用 D

　　二、(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成5—7題。

　　情緒異常是一種非常復(fù)雜的現(xiàn)象，長期以來，各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)者從自己的學(xué)科出發(fā)，對(duì)此現(xiàn)象紛紛做出各自的解釋，但是始終未獲解決。現(xiàn)在生物學(xué)家也開始涉足這個(gè)問題，并從生物學(xué)的角度加以探討，他們的見解讓人耳目一新。

　　我們經(jīng)常說人的情緒多變，其實(shí)我們往往不是自己情緒的真正主人。在人體內(nèi)，存在著多調(diào)控我們情緒的化學(xué)物質(zhì)，我們的喜怒哀樂受到它們的控制。比如說，有時(shí)候我們會(huì)莫名其妙地感到心煩，究其原因是一種叫做“梅拉多寧”的激素在作怪;如果這種激素分泌過多，會(huì)導(dǎo)致心情煩躁、沮喪等。據(jù)研究，梅拉多寧也是導(dǎo)致一種叫“冬季抑郁癥”疾病的元兇。得這種病的人，在冬季尤其是陰霾、缺少陽光的日子里，容易情緒低落、郁郁寡歡，甚至做出極端行為，為什么生活中有些人那么快樂，令人羨慕?這又涉及到一種叫“多巴胺”的化學(xué)物質(zhì)。多巴胺是神經(jīng)元中傳導(dǎo)神經(jīng)興奮的一種化學(xué)物質(zhì)，當(dāng)多巴胺傳導(dǎo)順暢的時(shí)候，大腦內(nèi)部就會(huì)產(chǎn)生一系列化學(xué)變化，使我們產(chǎn)生快感。

　　現(xiàn)代生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大量的細(xì)菌寄生在我們呼吸道和消化道中，它們中的半數(shù)的中性菌，對(duì)我們既無害也無益，比如腸桿菌、酵母菌及腸球菌;約有10%是有害菌，如葡萄球菌、幽門桿菌等;還有約30%是有益菌，如乳酸菌、雙歧桿菌等。對(duì)有害菌我們也不必?fù)?dān)心，因?yàn)樗鼈兊幕顒?dòng)嚴(yán)格受到有益菌和中性菌的管制。

　　別小看這些寄生在腸道內(nèi)的小小細(xì)菌，它們對(duì)改變我們的情緒和行為有著不可忽視的作用。一方面，這些細(xì)菌影響人體的營養(yǎng)代謝，如果消化不良，會(huì)引起情緒異常;另一方面，假如人體的代謝紊亂，這些細(xì)菌會(huì)制造出硫化氫、氨等氣體來毒害我們的神經(jīng)，從而導(dǎo)致我們情緒異常，甚至做出極端行為。科學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：當(dāng)給豬投喂高密度的發(fā)酵乳桿菌時(shí)，豬不僅長得快，而且爭食咬斗現(xiàn)象明顯減少。這是因?yàn)樨i的腸道內(nèi)有益菌受到強(qiáng)化之后，對(duì)豬的神經(jīng)有毒害作用的氣體硫化氫和氨等的生長大幅度下降，于是改善了豬的行為。

　　近年來，人們情緒異常和行為失控的發(fā)生頻率逐年升高，從腸道內(nèi)細(xì)菌的生存環(huán)境來看，導(dǎo)致這一現(xiàn)象主要有兩個(gè)原因，一是農(nóng)藥、食品添加劑和抗生素等的濫用。這些藥物或化學(xué)物質(zhì)進(jìn)入人體會(huì)大量殺死腸道細(xì)菌，導(dǎo)致人的代謝紊亂和消化不良，從而引發(fā)情緒異常和精神疾病。二是這幾年生活水平提高后，部分人吃得太飽。由于攝入的過量高蛋白在人體內(nèi)缺少有益菌或中性菌為其分解、代謝，它們會(huì)在雜菌的分解下產(chǎn)生大量的硫化氫、氨等對(duì)神經(jīng)有毒害作用的物質(zhì)。這些物質(zhì)會(huì)破壞人體中起抑制沖動(dòng)作用的五羥色胺的合成，導(dǎo)致人的情緒異常，產(chǎn)生過激行為。

　　(摘編自2010年4月29日《科技文摘報(bào)》)

　　5.下列關(guān)于情緒異常及其研究狀況的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是

　　A.所謂情緒異常是指情緒低落、沮喪、煩躁、發(fā)怒，乃至做出極端行為等。心情愉快則是人的正常狀態(tài)，不屬于情緒異常。

　　B.人的情緒異常是一種非常復(fù)雜的現(xiàn)象，此前各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)者雖然從不同的學(xué)科出發(fā)，提出了各種解釋，但是始終未能解決問題。

　　C.與其他領(lǐng)域?qū)W者的研究不同，現(xiàn)在生物學(xué)家們另辟途徑，從生物學(xué)的角度來研究，從而解決了情緒異常的防治問題。

　　D.科學(xué)研究已經(jīng)表明，人體內(nèi)的一些化學(xué)物質(zhì)會(huì)影響人們的喜怒哀樂，所以許多時(shí)候人們并非自己情緒的真正掌控者。

　　【答案】C

　　【解析】“從而解決了情緒異常的防治問題”錯(cuò)，文中說“他們的見解讓人耳目一新”，可見，生物學(xué)角度的研究并沒有得到所有人的認(rèn)可，不能說“解決了”。

　　【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，能力層級(jí)為分析綜合 C

　　6.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

　　A.人們有時(shí)候出現(xiàn)煩躁、沮喪等情緒，其原因是體內(nèi)的激素梅拉多寧的分泌超過了正常的水平。這種情況更嚴(yán)重的例子就是冬季抑郁癥。

　　B.正常情況下人體腸道內(nèi)的有益菌和中性菌會(huì)有效管制有害菌的活動(dòng)，當(dāng)有益菌和中性菌的數(shù)量大量減少時(shí)，這種管制就會(huì)消弱。

　　C.如果給豬投喂高密度的發(fā)酵乳桿菌，豬腸道內(nèi)有益菌的數(shù)量大幅度增加，那么硫化氫和氨等有害氣體的生成就會(huì)大量減少。

　　D.殘存農(nóng)藥、食品添加劑和抗生素等殺死大量腸道細(xì)菌，高蛋白物質(zhì)就會(huì)被分解出大量硫化氫和氨等有害物質(zhì)，導(dǎo)致人的情緒正常。

　　【答案】D

　　【解析】“殘存農(nóng)藥、食品添加劑和抗生素等殺死大量腸道細(xì)菌”，“高蛋白物質(zhì)就會(huì)被分解出大量硫化氫和氨等有害物質(zhì)”是兩個(gè)不同的原因。A項(xiàng)將冬季抑郁癥視作更嚴(yán)重的例子，文中沒有直接說明，可以從癥狀中勉強(qiáng)推斷出。

　　【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息，能力層級(jí)為分析綜合 C

　　7.下列推斷，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是

　　A.只有當(dāng)人體內(nèi)多巴胺的量超過一般水平，神經(jīng)興奮在神經(jīng)元中才能得到有效的傳導(dǎo)，人的大腦才能產(chǎn)生化學(xué)變化，從而獲得快感。

　　B.即使人們不食用含有農(nóng)藥、食品添加劑和抗生素等的食物，而食用純“綠色”食品，我們體內(nèi)的腸道細(xì)菌也可能會(huì)導(dǎo)致情緒異常。

　　C.腸道內(nèi)的雜菌會(huì)分解高蛋白物質(zhì)，產(chǎn)生硫化氫、氨等毒害神經(jīng)的氣體，這就是說，可以通過殺滅這些雜菌來預(yù)防或治療情緒異常。

　　D.近年來，某些人行為失控的現(xiàn)象屢有發(fā)生，看來控制農(nóng)藥、食品添加劑和抗生素的使用也應(yīng)該是解決此類現(xiàn)象的有效措施之一。

　　【答案】A

　　【解析】多巴胺是神經(jīng)元中傳導(dǎo)神經(jīng)興奮的一種化學(xué)物質(zhì)，當(dāng)多巴胺傳導(dǎo)順暢的時(shí)候，大腦內(nèi)部就會(huì)產(chǎn)生一系列化學(xué)變化，使我們產(chǎn)生快感。是多巴胺傳導(dǎo)順暢與否，不是多巴胺量的多少。

　　【考點(diǎn)定位】根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象，能力層級(jí)為分析綜合 C

　　三、(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文言文，完成8-10題。

　　王祎，字子充，義烏人。幼敏慧，及長，身長岳立，屹有偉度。睹元政衰敝，為書七八千言上時(shí)宰。危素、張起巖并薦，不報(bào)。隱青巖山，著書，名日盛。太祖征江西，祎獻(xiàn)頌。太祖喜曰：“江南有二儒，卿與宋濂耳。學(xué)問之博，卿不如濂。才思之雄，濂不如卿。”太祖創(chuàng)禮賢館，召置館中。累遷侍禮郎，掌起居注。同知南康府事，多惠政，賜金帶寵之。太祖將即位，召還，議禮。洪武元年八月，上疏言：“祈天永命之要，在忠厚以存心，寬大以為政，法天道，順人心。雷霆霜雪，可暫不可常。浙西既平，科斂當(dāng)減。”太祖嘉納之，然不能盡從也。明年修《元史》，命祎與濂為總裁。祎史事擅長，裁煩剔穢，力任筆削。書成，擢翰林待制，同知制誥兼國史院編修官。奉詔預(yù)教大本堂，經(jīng)明理達(dá)，善開導(dǎo)。召對(duì)殿廷，必賜坐，從容宴語。五年正月議招諭云南，命祎赍詔往。至則諭梁王，亟宜奉版圖歸職方，不然天討旦夕至。王不聽，館別室。他日，又諭曰：“朝廷以云南百萬生靈，不欲殲于鋒刃。若恃險(xiǎn)遠(yuǎn)，抗明命，悔無及矣。”梁王駭服，即為改館。會(huì)元遣脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎。王不得已出祎見之，脫脫欲屈祎，祎叱曰：“天既訖汝元命，我朝實(shí)代之。汝爝火余燼，敢與日月爭明邪!且我與汝皆使也，豈為汝屈!”或勸脫脫曰：“王公素負(fù)重名，不可害。”脫脫攘臂曰：“今雖孔圣，義不得存。”祎顧王曰：“汝殺我，天兵繼至，汝禍不旋踵矣。”遂遇害。

　　(節(jié)選自《明史·王祎傳》)

　　8. 對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

　　A.危素、張起巖并薦，不報(bào) 報(bào)：答復(fù)。

　　B.多惠政，賜金帶寵之 寵：重用。

　　C.祈天永命之要 祈：懇求。

　　D.法天道，順人心 法：效仿。

　　【答案】B

　　【解析】寵：以……為寵，把……作為寵信。動(dòng)詞的意動(dòng)用法。

　　【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義，能力層級(jí)為理解 B

　　9.以下各組句子中，全都表明王祎有非凡膽識(shí)的一組是

　?、贋闀甙饲а陨蠒r(shí)宰 ②雷霆爽雪，可暫不可常

　?、壅阄骷?，科斂當(dāng)減 ④裁煩剔穢，力任筆削

　?、葚揭朔畎鎴D歸職方 ⑥天兵繼至，汝禍不旋踵矣

　　A.①②⑤ B.①③⑥

　　C.②③④ D.④⑤⑥

　　【答案】B

　　【解析】②是一個(gè)比喻;④是編修《元史》，文采好;⑤勸說梁王歸順的話。

　　【考點(diǎn)定位】篩選文中的信息，能力層級(jí)為分析綜合 C

　　10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

　　A.王祎兼有堂堂儀表和雄健才思。他自幼聰明而有才智，成人之后偉岸而有風(fēng)度，明太祖將他與當(dāng)時(shí)的名儒宋濂相提并論，還認(rèn)為他在才思方面勝過宋濂。

　　B.王祎憑借自己的才干和政績受到朝廷禮遇。明太祖創(chuàng)建禮賢館，將他招至館中，后又升遷為侍禮郎;有時(shí)太祖雖不能完全聽從他的建議，但也會(huì)褒獎(jiǎng)他。

　　C.王祎具備很高的史學(xué)家素養(yǎng)和教育才能。編撰《元史》時(shí)，他與宋濂同為總裁，書成后任國史院編修官;奉命講授國史，能充分說明道理，善于開導(dǎo)學(xué)生。

　　D.王祎出使云南時(shí)采用了恩威并施的策略。他先是曉諭梁王，朝廷憐惜云南百姓，不想動(dòng)用武力;繼之又警告梁王，若倚仗險(xiǎn)遠(yuǎn)、抗拒朝廷，將后悔無及。

　　【答案】C

　　【解析】應(yīng)是王祎奉召到大本堂教皇子讀書，他經(jīng)明理達(dá)，善于開導(dǎo)。

　　注意D項(xiàng)存在瑕疵，原文中王祎先是曉諭梁王，迅速歸順，不然朝廷的征討很快到來，又對(duì)梁王說朝廷憐惜云南百姓，不想動(dòng)用武力;繼之又警告梁王，若倚仗險(xiǎn)遠(yuǎn)、抗拒朝廷，將后悔無及。

　　【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，能力層級(jí)為分析綜合 C

　　【翻譯】

　　王祎，字子充，浙江義烏人。幼時(shí)機(jī)敏聰慧，成年后身材高大，站起來有偉岸的氣度，因?yàn)槲恼轮Q于世。在目睹了元王朝國政衰頹凋敝后，寫了七八千字的文章呈給當(dāng)時(shí)的宰相。危素、張起巖一起推薦了他，但是沒有被接受。于是在青巖山隱居著書，名氣越來越大。太祖征江西，王祎寫文章贊頌并獻(xiàn)給太祖。太祖高興地說：“江南有兩位大儒，就是你和宋濂，要論學(xué)問誰更淵博，你不如宋濂。但是要論才思的雄辯，宋濂不如你。”太祖創(chuàng)立了禮賢館，被召置禮賢館。累次遷升到侍禮郎，掌管太祖的起居注。又任南康府同知，出了很多惠民政績，太祖賜給金帶以示寵愛。太祖即將稱帝即位前，將他召回，商議即位禮儀。洪武元年八月，他上奏說，“祈求天命永遠(yuǎn)所在，在于忠厚存心，寬大為政，效法天道，順應(yīng)人心。雷霆霜雪，只是暫時(shí)的不是永遠(yuǎn)的。既然浙西已經(jīng)被平定了，應(yīng)該減免賦稅。”太祖表揚(yáng)并采納了他的建議，但是沒有都聽從。第二年修《元史》，任命王祎與宋濂擔(dān)任總裁。王祎擅長史事，裁汰剔除煩穢，大力修改。修完《元史》后，提拔為翰林待制同知制誥兼國史院編修。奉召到大本堂教皇子讀書，王祎經(jīng)明理達(dá)，善于開導(dǎo)?；噬险偎降钔?，每次都一定給他賜坐，從容應(yīng)答。洪武五年正月商議招撫諭告云南，任命王祎奉召前往。王祎到云南后詔諭梁王，盡快奉上戶籍冊(cè)和地圖給朝廷方面掌管，不然天子很快就將討伐過來。梁王不聽從，并把他安置在偏室內(nèi)居住。幾天后，又詔諭說：“朝廷考慮到云南百萬生靈，不想用武力全部殲滅。如果你憑借艱險(xiǎn)路遠(yuǎn)，抵抗大明皇帝的命令，到時(shí)你后悔都來不及。”梁王被嚇服了，隨即將他改為正館居住。時(shí)逢元朝派遣脫脫征軍餉。脫脫說嚇人的話威脅梁王，一定要?dú)⒌敉醯t。梁王逼不得已交出來了王祎，脫脫想讓王祎屈服于他，王祎怒叱道：“上天要完結(jié)你元朝的命，我朝是來取代你元朝。你小小的火把余燼，竟敢和日月爭光明!何況你我都是使臣，我豈能屈服于你!”有人勸脫脫說：“王先生久負(fù)盛名，不能殺。”脫脫手一擺說道：“今天就是孔圣人，按道理也不能活著。”王祎回頭看著梁王說道：“你殺了我，朝廷大軍就將到來，你的禍患不久就要接踵到來。”于是就這樣被殺害了。

　　四、(23分)(注意：在試題卷上作答無效)

　　11.把第1卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)會(huì)元遺脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎。

　　譯文_______________________________________________________________

　　(2)天既訖汝元命，我朝實(shí)代之。汝爝火馀燼，敢與日月爭明邪!

　　譯文____________________________________________________________________

　　【答案】

　　(1)恰巧元朝派遣脫脫來征收糧餉，用些聳人聽聞的話威脅梁王，一定要?dú)⑺劳鮽ァ?/p>

　　(2)上天已經(jīng)結(jié)束了你們?cè)⒌拿\(yùn)，我們朝廷取代了它。你們這些微火殘羹，竟敢與日月爭輝么!

　　【解析】(1)注意“會(huì)”“遺”“必”“脅王以危言(狀語后置)”的翻譯。(2)注意“既”“訖”“實(shí)”“馀燼”“敢與日月爭明”的翻譯。文言文翻譯要嚴(yán)格執(zhí)行直譯的原則;找準(zhǔn)得分點(diǎn)：重點(diǎn)實(shí)詞、活用詞、句式特點(diǎn)、重要虛詞、通假、偏義復(fù)詞;保持譯句流暢通順讓，譯句和原文語境吻合。

　　【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子，能力層級(jí)為理解 B

　　12.閱讀下面這首詩，然后回答問題。(8分)

　　詠素蝶詩

　　劉孝綽

　　隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。

　　映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。

　　出沒花中見，參差葉際飛 。

　　芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。

　　{注｝劉孝綽(481-539)：南朝梁文學(xué)家，彭城(今江蘇徐州)人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。

　　(1)這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動(dòng)?是怎樣描寫的?(3分)

　　答________________________________________________________________

　　【答案】這首詩描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏;映襯日光騰起，順著風(fēng)勢(shì)來回;在花叢中時(shí)出時(shí)沒，于樹葉間上下翻飛。是通過素蝶和周圍事物的關(guān)系、對(duì)不同情況的反應(yīng)來描寫的。

　　(2)這首詩有什么含意?采用了什么表現(xiàn)手法?(5分)

　　答__________________________________________________________________

　　【答案】這首詩通過對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對(duì)美好事物的依戀和向往。用了托物言志的手法。

　　【作品鑒賞】

　　劉孝綽(481-539)南朝詩人。本名冉，小字阿士，彭城人。七歲能文，素有“彭城才子”之稱。父劉繪，為齊大司馬，幼小的孝綽“年未志學(xué)”，就能“代父草詔誥”。舅父王融，亦齊中書郎，非常欣賞孝綽的聰明才智，常常帶著他拜會(huì)親友，被人譽(yù)為“神童”。梁武帝時(shí)，歷官尚書水部郎，侍帝宴，賦詩七篇，帝嘆賞，累遷秘書丞。昭明太子蕭統(tǒng)，令圖工繪綽圖像，懸于“樂賢堂”，以示敬仰。孝綽辭藻，為世所宗，每作一篇，爭相傳誦，有群從子侄七十人，皆能文。詩與何遜并稱“何劉”。有詩文集數(shù)十萬言問世，可惜失傳。明人輯有《劉秘書集》。

　　這首《詠素蝶詩》是南朝齊梁之際有“神童”兼“彭城才子”之譽(yù)的劉孝綽所作。此詩曾作為詩歌鑒賞題的材料出現(xiàn)在2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試全國卷的語文試題中。此詩在形式上采用了白描手法描寫蝴蝶在風(fēng)中、花中的飛舞的情況，同時(shí)運(yùn)用了對(duì)比手法，以及動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法將蝴蝶飛舞的姿態(tài)描寫得十分形象和逼真。詩人僅僅用了四十字就把蝴蝶的性格、姿態(tài)、情感表現(xiàn)出來，讓人如于風(fēng)和日麗之時(shí)，見蝴蝶隨著蜂兒轉(zhuǎn)于綠蕙叢中，時(shí)而避雀隱，時(shí)而浴日舞，令人嘆為觀止。聯(lián)系劉孝綽雖然自負(fù)才華自視甚高，但一生僅做到秘書監(jiān)，一直得不到提拔的遭遇，可知詩中蘊(yùn)含著期盼得遇明主之意。“嘉樹欲相依”為全詩主旨。

　　13.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(兩題中任選一題作答，如果兩題都答，則按第一小題計(jì)分)(5分)

　　(1)路漫漫其修遠(yuǎn)兮， 。(屈原《離騷》)

　　親賢臣，遠(yuǎn)小人， ;親小人，遠(yuǎn)賢臣， 。(諸葛亮《出師表》)

　　但見悲鳥號(hào)古木， 。 ，愁空山，(李白《蜀道難》)

　　(2)自我徂爾，三歲食貧， 。女也不爽， 。士也罔極, 。(《詩經(jīng)。氓》)

　　子曰：“溫故而知新， 。”(《論語。為政》)[來源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X|X|K]

　　，秋水共長天一色。(王勃《滕王閱序》)

　　【答案】(1)吾將上下而求索

　　此先漢所以興隆也 此后漢所以傾頹也

　　雄飛雌從繞林間 又聞子規(guī)啼夜月

　　(2)漸車帷裳 士貳其德 二三其德

　　可以為師矣

　　落霞與孤鶩齊飛

　　【解析】注意“傾頹”、“幃裳”、“貳”、“騖”幾個(gè)字詞的寫法。所選句子出自初高中課本，體裁有詩、詞、散文、駢賦等。

　　【考點(diǎn)】考查默寫名篇名句

　　五、(22分)(注意：在試卷上作答無效)

　　閱讀下面的文字，完成14-17題。

　　燈 火

　　蕭 蕭

　　烏黑油污的煤油燈，一經(jīng)火柴點(diǎn)燃，便有了亮晃晃的“生命”。

　　“生命”是意義就是它會(huì)讓你想起與它共處的那段時(shí)光。生命的最簡單意義可以是一個(gè)字：“動(dòng)”!那昏黃的煤油燈的火舌，就是那樣閃動(dòng)著，那樣引逗著你的眼，那樣閃著古老的昏黃。

　　在胡興村，這樣的煤油燈不知與我們共處了多少年，小的時(shí)候們我們叫它“番仔油燈”。番仔油和番仔火(火柴)一樣，都是由洋人傳來的。番仔油的味道嗆鼻難聞，打來的油通常都放在墻角不起眼的地方，煤油燈缺油的時(shí)候才提出來添加，小心翼翼的，一方面怕弄臟了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引來祝融肆虐，回祿囂張①

　　家用的煤油燈主體是大約十公分高的玻璃瓶，外圍有鋁片為套，瓶口是一個(gè)鉛皮的蓋子，中間鉆一個(gè)小洞，棉紗捻成的燈芯就插在這個(gè)洞里，燈芯可以一直伸向瓶底，將煤油汲吸上來，油潤的燈芯，火柴一點(diǎn)就燃著了，昏黃搖曳的光芒，就這樣溫暖著我們的童年。

　　深夜的時(shí)候，面對(duì)這樣一盞搖曳的燈火，仿佛可以根據(jù)古人促膝而談，讀一點(diǎn)詩詞，雅興隨之而起，如果能翻閱幾則“聊齋”，或許更增加一些古奧之趣，可惜，當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，只認(rèn)識(shí)李白的鐵杵、王冕的荷花!

　　最溫暖的當(dāng)然不是這搖曳昏黃的燈光，而是燈光下兩個(gè)相對(duì)的人影，一老一少，祖孫兩人從“人初靜”，守到夜更深，守著永夜，守著燈火，守著長長的一段祖孫相牽系的深情記憶，那是祖母無怨的愛，無盡的心，所有的懷念都從這樣溫馨的畫面進(jìn)入、泛起……

　　當(dāng)燈芯燒黑了，我們用個(gè)小竹片剔亮它，挑燈夜戰(zhàn)原來就是這樣的啊!那情景仿佛剪燭西窗一般，燈芯越燒越長，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了!

　　煤油燈的火焰很容易將墻壁、屋梁熏黑，因此懸掛的地方一直是固定一處，不隨便改換，以免房子到處留下烏黑的油煙。

　　那樣的煤油燈，我們家好像只有三盞，人在客廳的時(shí)候，燈隨我們?cè)诳蛷d，夜讀如果是在祖母的房間，燈就隨著我們過去。有時(shí)，書讀到一半，要到客廳拿東西，拿得提著燈過去，腳步不能太急，免得走路的風(fēng)息將燈吹熄。不知你是否記得我們家是土埆厝?②

　　風(fēng)隨時(shí)可以從破落的竹篾片之間隨意進(jìn)出，風(fēng)大的時(shí)候，我們就得一手舉燈，一手遮風(fēng)護(hù)火，步步為營，仿佛履薄的人，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

　　那情景仿佛護(hù)著累世的家產(chǎn)。

　　在那樣的燈火下，一切都蕩漾著溫馨。

　　雖然，煤油燈有效的亮度不過是一兩尺而已，那樣的光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在童年的心中。

　　多少風(fēng)與云吹送過去了，我們長大了，家里安裝電燈了，剛開始，我們只要無燭光的燈泡，五燭光的亮度剛好模擬煤油燈的古意，卻免除了油煙的熏染、風(fēng)動(dòng)的閃爍，那樣篤定而拘謹(jǐn)?shù)奈鍫T光燈泡，是我們使用“電火”的第一步。

　　此后，四十燭光、六十燭光的燈泡陪伴著我們的成長，日光燈一到，黃光從此成為白光，那又更向前跨過了一步，這時(shí)，伴讀的祖母早已回到天上去了，慘白的日光燈下總覺得缺少了昔日那份盈滿的溫馨，總覺得身邊噓寒問暖的聲音就這樣沉寂了下去，我悵悵然在良好的燈光下寫作。

　　繼之而來的美術(shù)燈，霓虹燈，將我們的家、我們的城裝扮得更美，耀眼、閃爍的燈，增添了一些妖媚，每個(gè)家、每個(gè)眾人進(jìn)出的地方，都安裝了無數(shù)的、千奇百怪的燈，入夜以后的都市和鄉(xiāng)村，比白天更多了一些新奇和?；?。

　　有一次，我從華岡上望向臺(tái)北，萬家燈火里哪一盞是為我而開的?喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間。

　　四十年了，從搖曳昏黃的煤油燈下，我們來到一個(gè)全新的世界，坐在講求愛眼照明的桌前，如果祖母還在，那會(huì)是什么樣的一種情境?我常有一個(gè)奇怪的想法，在一個(gè)萬燈閃亮的夜晚，陪祖母靜靜欣賞著一些光影繽紛!

　　我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。 (有刪節(jié))

　　注釋：①祝融、回祿：傳說中的火神，借指火災(zāi)。

　?、谕翀龋号_(tái)灣的一種民居。

　　14、文章細(xì)致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么?(6分)

　　答：_________________________

　　【答案】(1)襯托作者對(duì)童年時(shí)光生活的深切留戀和懷念;(2)使童年的生活圖景更真實(shí)、具體、生動(dòng)，給人以身臨其境的感受。(3)激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　【解析】本題考查細(xì)節(jié)描寫的目的，需要考慮本身的意義，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)的作用，與前后文的聯(lián)系。

　　【考點(diǎn)定位】分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

　　15、解釋下列兩句話在文中的含意。(4分)

　　(1)那情景仿佛護(hù)著累世的家產(chǎn)。

　　答：_________________________

　　(2)喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間。

　　答：_________________________

　　【答案】(1)①即使是普通的煤油燈，在貧困的年代里也是橫寶貴的;②燈下的溫馨苦讀，是更值得珍惜的人生的寶貴財(cái)富。

　　(2)①曾經(jīng)擁有的燈下的溫馨已經(jīng)逝去，“我”有一種不知身在何處的悵惘;②社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免的失去了一些美好的東西。

　　【解析】理解句子從本質(zhì)上說是理解句子中形象、抽象的詞。(1)需要考慮“那情景”指代的內(nèi)容，“累世的家產(chǎn)”的比喻義，從總體上把握句意。(2)把握“喃喃自語的我”“無邊的夜”“燈與燈”。

　　【考點(diǎn)定位】理解文中重要句子的含意

　　16、文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么作用?(6分)

　　答：_________________________

　　【答案】第一問：①文章一第一人稱作為全文的基本視角;②偶爾插入第二人稱，構(gòu)成兩種人稱的相互交叉。

　　第二問：①不同的人稱出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，有助于作者思想情感的表達(dá);②營造了一中親切的氛圍，拉近了作者與讀者的距離。

　　【解析】敘述中的人稱，是作者敘述的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)，根據(jù)作者與敘述對(duì)象的關(guān)系，敘述的人稱主要有第一人稱、第二人稱和第三人稱三種形式。第一人稱敘述是指文章以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法。作者以“我”的身份在文章中出現(xiàn)，所敘述的都是“ 我”的所見、所聞、所做、所感。但第一人稱中的“ 我”，有時(shí)指作者自己，有時(shí)指所敘述事件的見證人、次要人物或全文的線索人物等。第一人稱的敘述方法，便于作者抒發(fā)自己或人物的思想感情，使讀者感到真實(shí)、親切、自然。第二人稱敘述是指作者用對(duì)話的形式進(jìn)行描述的筆法。作者用“你”的形式與敘述對(duì)象對(duì)話，把表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來。第三人稱敘述是指作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述的筆法。作者往往站在旁觀者的立場(chǎng)上，把“他”或“他們”的經(jīng)歷或事件的發(fā)展變化呈現(xiàn)在讀者面前，使所敘述的人物和事件不受時(shí)間、空間的限制，反映的生活面更廣闊。這種形式的散文很多，高考涉及到的散文絕大部分使用的是第三人稱。事實(shí)上，三種敘述方法常常是相互交叉使用的，單純使用一種敘述方法的文章比較少見。使用第一人稱敘述的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以擴(kuò)大時(shí)空領(lǐng)域;使用第三人稱敘述為主的，常常有人物的獨(dú)白、對(duì)話等，增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。

　　【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧

　　17、文章最后一段說：“我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。”綜觀全文，燈火在作者心中具有什么樣的意義?(6分)

　　答：_________________________

　　【答案】(1)燈火讓作者不時(shí)想起與它共處的那段時(shí)光，它是作者人生中的“永恒之火”;(2)燈火下的祖孫相牽，是作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩意;(3)作者的成長離不開燈火下的夜讀，這是作者人生的重要一步。

　　【解析】本題考查文中“燈火”這一意象的含義，需要綜觀全文，分清層次，逐個(gè)梳理。

　　【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象

　　六、(15分)

　　18、從下列12個(gè)詞中選取最恰當(dāng)?shù)?個(gè)，分別填入短文中的畫線處。選詞不得重復(fù)。(4分)

　　綴滿 擴(kuò)散 顯現(xiàn) 赫然 鋪滿 陶醉

　　悄悄 映襯 匯聚 穩(wěn)穩(wěn) 散落 沉醉

　　上海世博會(huì)北京館昨天首次為公眾做了一次變換造型的演示。在大型屏幕由藍(lán)色背景緩緩變成一片紅色之后，氣勢(shì)恢弘的鳥巢圖案就_①_映入眼簾。正當(dāng)人們?cè)谧h論下一個(gè)圖案是什么的時(shí)候，只見紅色_②_褪去，取而代之的是幾顆晶瑩剔透的水滴。在水滴逐漸_③_的過程中，屏幕上先是出現(xiàn)一個(gè)膜，隨后變成多個(gè)膜，不一會(huì)兒，這些膜就組成了水立方的圖案。隨后水立方幻化成_④_點(diǎn)點(diǎn)繁星的夜空。令人稱奇的是，夜空中的星星不斷變大，最后_⑤_成一個(gè)巨大的圓形輪廓。伴著美妙的樂曲聲，這個(gè)巨大的圓形輪廓慢慢_⑥_為國家大劇院。正當(dāng)人們?yōu)榇司按饲槎鴂⑦_(dá)的時(shí)候，突然一片燦爛的晴空呈現(xiàn)在人們眼前，在晴空的_⑧_下，天壇祈年殿從地平線上冉冉升起!

　　【答案】①赫然 ②悄悄③擴(kuò)散 ④綴滿 ⑤匯聚 ⑥顯現(xiàn)⑦陶醉 ⑧映襯

　　【解析】本題考查詞語的使用。

　　【考點(diǎn)定位】正確使用詞語

　　19.根據(jù)下面的文字，補(bǔ)寫后面總括性的句子，每句補(bǔ)寫部分不超過15個(gè)字。(5分)

　　關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)的解釋較多，例如：“低碳經(jīng)濟(jì)是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式”，“低碳經(jīng)濟(jì)就是能源高效利用、清潔能源開發(fā)、追求綠色GDP”，“低碳經(jīng)濟(jì)是通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)”，“低碳經(jīng)濟(jì)是能源技術(shù)和減排技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和制度創(chuàng)新，以及人類生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變”。在低碳經(jīng)濟(jì)的背景下，“低碳技術(shù)”、“低碳發(fā)展”、“低碳生活方式”、“低碳社會(huì)”、“低碳觀念”等一系列新概念應(yīng)運(yùn)而生。

　　可見，作為具有廣泛社會(huì)性的前沿經(jīng)濟(jì)觀念，低碳經(jīng)濟(jì)其實(shí) ① ，低碳經(jīng)濟(jì)也涉及 ② 。

　　答：①

　　②

　　【答案】①?zèng)]有約定俗成的定義;②廣泛的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和管理領(lǐng)域。

　　【解析】壓縮要高度概括;注意答題層次。[來源:學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]

　　【考點(diǎn)定位】壓縮語段

　　20.仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。(6分)

　　謙恭是一種圓潤而不膩耳的音響;謙恭是一種甘甜而不燥舌的美味;謙恭是一種明亮而不刺眼的光輝。

　　答：

　　【答案示例】自信是一曲昂揚(yáng)并不聒噪的旋律;自信是一首華麗而不浮華的詩歌;自信是一抹奪目而不媚俗的色彩。

　　【解析】這是一道仿句題。做這樣的題，要找準(zhǔn)句式，化仿句為填空，仔細(xì)申準(zhǔn)題目的隱含條件，選擇合適的切入角度，反復(fù)斟酌修飾詞語。注意本題在比喻、排比的同時(shí)，暗含有對(duì)比，修飾語應(yīng)該是對(duì)比式的。

　　【考點(diǎn)定位】選用、仿用、變換句式

　　七、(60分)(注意：在試題卷上作答無效)

　　21.閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　2017全國統(tǒng)一考試語文第二次模擬考試參考答案

　　一、

　　1、A B B D

　　二、

　　5、C 6、D 7、A

　　三、8、B 9、B 10、C

　　四、11、(1)恰巧元朝派遣脫脫來征收糧餉，用些聳人聽聞的話威脅梁王，一定要?dú)⑺劳鮽ァ?/p>

　　(2)上天已經(jīng)結(jié)束了你們?cè)⒌拿\(yùn)，我們朝廷取代了它。你們這些微火殘羹，竟敢與日月爭輝么!

　　12、(1)這首詩描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏;映襯日光騰起，順著風(fēng)勢(shì)來回;在花叢中時(shí)出時(shí)沒，于樹葉間上下翻飛。是通過素蝶和周圍事物的關(guān)系、對(duì)不同情況的反應(yīng)來描寫的。

　　(2)這首詩通過對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對(duì)美好事物的依戀和向往。用了托物言志的手法。(1)吾將上下而求索

　　此先漢所以興隆也 此后漢所以傾頹也

　　雄飛雌從繞林間 又聞子規(guī)啼夜月

　　13、(2)漸車帷裳 士貳期德 二三其德

　　可以為師矣

　　落霞與孤鶩齊飛

　　五、(22分)

　　14、(1)襯托作者對(duì)童年時(shí)光生活的深切留戀和懷念;(2)使童年的生活圖景更真實(shí)、具體、生動(dòng)，給人以身臨其境的感受。(3)激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　15、①即使是普通的煤油燈，在貧困的年代里也是橫寶貴的;②燈下的溫馨苦讀，是更值得珍惜的人生的寶貴財(cái)富。

　　①曾經(jīng)擁有的燈下的溫馨已經(jīng)逝去，“我”有一種不知身在何處的悵惘;②社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免的失去了一些美好的東西。

　　16、第一問：①文章一第一人稱作為全文的基本視角;②偶爾插入第二人稱，構(gòu)成兩種人稱的相互交叉。

　　第二問：①不同的人稱出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，有助于作者思想情感的表達(dá);②營造了一中親切的氛圍，拉近了作者與讀者的距離。

　　17、(1)燈火讓作者不時(shí)想起與它共處的那段時(shí)光，它是作者人生中的“永恒之火”;(2)燈火下的祖孫相牽，是作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩意;(3)作者的成長離不開燈火下的夜讀，這是作者人生的重要一步。

　　六、(15分)

　　18、①赫然 ②悄悄③擴(kuò)散 ④綴滿 ⑤匯聚 ⑥顯現(xiàn)⑦陶醉 ⑧映襯

　　19、①?zèng)]有約定俗成的定義;②廣泛的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和管理領(lǐng)域。

　　20、答案示例：自信是一曲昂揚(yáng)并不聒噪的旋律;自信是一首華麗而不浮華的詩歌;自信是一抹奪目而不媚俗的色彩。