高中語文文言虛詞題答題技巧
文言文的虛詞讓很多同學(xué)比較頭痛，因為在現(xiàn)代文中很少使用虛詞。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高中語文文言虛詞題答題技巧的相關(guān)資料，供您閱讀。
高中語文文言虛詞題答題技巧
【答題技巧】
1.先翻譯每組學(xué)過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。
2.具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用五點意識法：
⑴虛實意識：
?、平Y(jié)構(gòu)意識：
⑶句位意識：
(4)呼應(yīng)意識：
(5)語氣意識：
附：考綱所列18個虛詞：
?、哦龠B詞：表并列，表遞進(jìn)，表承接，表轉(zhuǎn)折，表修飾,表假設(shè)，表因果，表目的(“用來”)。
?、诖~：通“爾“，人稱代詞(“你，你的”)。③構(gòu)成復(fù)音虛詞(而已，既而，俄而)
?、坪微僖蓡柎~：“什么”、“哪里”;“為什么”、“怎么”。②副詞：“多么”。
?、呛酡僦~:表疑問語氣，“嗎”，“呢”;表測度，“吧”;表感嘆，“啊”、“呀”;作詞尾。
?、诮樵~：“于”、“在”、“從”。
?、饶刷俑痹~:表承接，“就”、“才”、“于是”;表轉(zhuǎn)折，“卻”、“竟”;表判斷，“就是”。②代詞:“你”、“你的”。
⑸其①副詞，表測度，“大概”;表疑問，不譯;表反詰，“難道”;表婉商，“還是”;表期盼，“可要”、“要”。②連詞，表選擇，“是……還是”;表假設(shè)，“如果”③代詞：僅不代第二人稱;指示代詞。“那”“其中
?、是尧俑痹~，“將要”、“將”、“暫且”;表程度，“已經(jīng)”、“很”;②連詞，表并列，“又”;表遞進(jìn)，“并且”、“而且”、“況且”;表選擇，“還是”;表假設(shè)，“如果”;表讓步，“即使”、“尚且”;表轉(zhuǎn)折，“可是”、“卻”。
?、壑~，用于句首。
⑺若①代詞，第二人稱;指示代詞，這②連詞，表假設(shè);表選擇，“或”、“或者”。③構(gòu)成復(fù)音虛詞
?、趟~:①構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，“……的人(事)”;②和“為”呼應(yīng)，表被動;③和“以”連用，表原因，“……的原因”;④和“以”連用，表手段，憑借，……的方法(憑借)。
⑼為介詞:①表對象，“向、對”;表替代，“替”;表目的，“為著、為了”;表原因，“由于、因為”;表被動，“被”。②疑問語氣助詞，呢。
(10)焉①代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么;②語氣助詞：陳述感嘆疑問語氣③兼詞“于之”;④作形容詞詞尾⑤
(11)也①用在句末，表肯定語氣;②表疑問語氣;③用在句中，表語氣的舒緩或停頓;④用在句末，表判斷語氣。
(12)以①介詞:表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”;表對象，“跟”、“和”;
表時間、處所，“于”。②連詞：類似”而”的用法(表并列，表遞進(jìn)，表承接，表目的，表因果，表修飾。
(13)因①介詞“憑借”;“按照”;“趁著”、“就著”;因為;“從”、“由”;②連詞，“因此”、“于是,就”。
(14)于介詞⑴表時間、處所、范圍、對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對于”、“由于”;
?、票肀容^，“比”;⑶被動，“被”。
(15)與①介詞，“跟”，“同”;介詞，“給”、“替”;介詞，“和……相比”;②連詞，“和”、“及”;
?、弁?ldquo;歟”，語氣詞，表疑問或感嘆，④動詞(給予，結(jié)交，參加)。
(16)則①副詞:表判斷，“就是”;②連詞:表承接，“就”、“便”、“原來是”;表假設(shè)，“如果”、“假設(shè)”;
表并列，“就”;表轉(zhuǎn)折，“卻”、“但是”、“倒是”。
(17)者①助詞:附在動詞后構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，“……的人(事、東西);②用在句中，表提頓”。
?、鄹皆跁r間詞后，無實在意義。④放在數(shù)詞后，翻譯為“個，樣”
(18)之①助詞:襯助音節(jié);取消句子獨立;結(jié)構(gòu)助詞(“的”);定語后置的標(biāo)志，賓語前置的標(biāo)志
?、诖~：代人代事代物;指示代詞(這，這樣)。
5.性格表現(xiàn)題(句式題，古今異義題)：
【答題技巧】：對六個句子進(jìn)行三點審查：一審是直接還是間接;二審對象，看是不是題干中說的人物;三審性質(zhì)，看是不是題干所說的性質(zhì)特點。最后用排除法選擇。
注意：如果要你分析概括評價文言文的觀點態(tài)度，必須堅持：⑴歷史唯物主義觀點，既要注意評價者觀點態(tài)度的積極意義，又要注意評價者的時代局限性;(2)必須持實事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評價，不能無限拔高，也不能有意貶低。(3)可從以下幾個方面考慮:看評價者對人民的態(tài)度;看評價者對統(tǒng)治者的態(tài)度;看作品在歷史上有無進(jìn)步意義;看作品在今天有無現(xiàn)實意義。
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