《師說》文言文知識(shí)點(diǎn)梳理
《師說》文言文知識(shí)點(diǎn)梳理
古詩和文言文翻譯是高考必考的內(nèi)容之一，所以平時(shí)學(xué)習(xí)過程中要注意積累。文言文翻譯要以直譯為主，并保持語意通暢，而且應(yīng)注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高考語文文言文知識(shí)點(diǎn)梳理的相關(guān)資料，供您閱讀。
高考語文《師說》文言文知識(shí)點(diǎn)梳理：
一、 知識(shí)點(diǎn)梳理
1、文體知識(shí)
“說”是古代用以記敘、議論或說明等方式來闡述事理的文體。既可以發(fā)表議論， 也可以記事, 都是為了表明作者的見解,說明寄寓的道理?！段恼卤骟w序說》：“說者，釋也，解釋義理而以己意述之也。”“說”的語言通常簡(jiǎn)潔明了，寓意深刻;寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常采以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，這就是我們所說的“托物寓意”。“說”就是“談?wù)?rdquo;的意思，比如“馬說”從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”《愛蓮說》、《馬說》、《捕蛇者說》、《師說》、《黃生借書說》就屬這一文體。
2、作家作品
韓愈(768～824)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽人，漢族。祖籍昌黎(今遼寧義縣)，自謂“郡望昌黎”，故世稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號(hào)“文”，又稱韓文公。他是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張學(xué)習(xí)先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴(kuò)大文言文的表達(dá)功能。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。
3、課文解讀
《師說》作于唐貞元十八年(公元802年)韓愈任四門博士時(shí)，是說明教師的重要作用，從師學(xué)習(xí)的必要性以及擇師的原則。抨擊當(dāng)時(shí)士大夫之族恥于從師的錯(cuò)誤觀念，倡導(dǎo)從師而學(xué)的風(fēng)氣，同時(shí)，也是對(duì)那些誹謗者的一個(gè)公開答復(fù)和嚴(yán)正的駁斥。本文利用正反對(duì)比、破立結(jié)合的論證方法，富有特色。 而且涉及很多重要字詞及文言現(xiàn)象，例如“師”、“學(xué)者”、“惑”等，我們應(yīng)該掌握這些詞含義，夯實(shí)古文功底。
二、綜合練習(xí)題
(一)給下列詞注音：
受業(yè)( ) 解惑( ) 愚笨( ) 樂師( ) 阿諛( ) 郯子( ) 萇弘( ) 師襄( ) 老聃( ) 李潘( ) 經(jīng)傳( ) 或不焉( ) 嘉( ) 貽( ) 句讀( ) 讀書( ) 嗟乎( ) 長(zhǎng)幼( )
(二)解釋下列句子中詞語的含義
⑴【師】
?、俟胖畬W(xué)者必有師：( )
?、谖揍t(yī)樂師百工之人：( )
?、畚釒煹酪玻? )
?、軒煹乐粋饕簿靡樱? )
?、菸釓亩鴰熤? )
⑥則恥師：( )
?、邘熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也：( )
?、嗍甏?，齊師伐我：( )
?、啤局?/p>
?、贀駧煻讨? )
?、谯白又剑? )
?、酃胖畬W(xué)者：( )
?、艿乐妫瑤熤嬉? )
?、菥渥x之不知：( )
⑥六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之：( )
?、恰酒洹?/p>
①生乎吾前，其聞道也，固先乎吾：( )
?、诨蠖粡膸?，其為惑也，終不解矣：( )
?、酃胖ト?，其出人也遠(yuǎn)矣：( )
?、芊蛴怪淠曛群笊谖岷酰? )
⑤圣人之所以為圣……其皆出于此乎：( )
?、藿衿渲悄朔床荒芗埃? )
⑦其可怪也歟：( )
?、取净蟆?/p>
?、賻熣?，所以傳道受業(yè)解惑也：( )
?、谟谄渖硪?，則恥師焉，惑矣：( )
?、伞镜馈?/p>
?、賻熣?，所以傳道受業(yè)解惑也：( )
?、趲煹乐粋饕簿靡樱? )
?、塾嗉纹淠苄泄诺溃? )
⑹【乎】
?、倨浣猿鲇诖撕?( )
?、谏跷崆埃? )
?、酃滔群跷幔? )
?、恕居凇?/p>
?、賽u學(xué)于師：( )
②其皆出于此乎?( )
?、塾谄渖硪玻? )
?、軒煵槐刭t于弟子：( )
?、莶痪杏跁r(shí)：( )
(三)指出下列句子中的通假字，并解釋
?、艓熣?，所以傳 道受業(yè)解惑也 (受：通 ，翻譯： )
⑵或師焉，或不焉 (不：通 ，翻譯： )
(四)指出下列詞類活用現(xiàn)象，并解釋：
?、傥釓亩鴰熤?活用： 翻譯： )
?、谖釒煹酪?活用： 翻譯： )
?、燮湎率ト艘惨噙h(yuǎn)矣：(活用： 翻譯： )
?、苁枪适ヒ媸ィ抟嬗蓿?活用： 翻譯： )
(活用： 翻譯： )
?、輨t恥師焉：(活用： 翻譯： )
?、扌W(xué)而大遺：(活用： 翻譯： )
?、呖鬃訋熪白樱?活用： 翻譯： )
(五)分別寫出下列詞的古今含義：
?、俟胖畬W(xué)者必有師
學(xué)者(古義： 今義： )
?、趲熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也。
所以(古義： 今義： )
?、畚釓亩鴰熤?/p>
從而(古義： 今義： )
④無貴無賤
無(古義： 今義： )
?、菥渥x之不知
讀(古義： 今義： )
?、扌W(xué)而大遺
小學(xué)(古義： 今義： )
?、呤枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子
不必(古義： 今義： )
⑧年十七，好古文
古文(古義： 今義： )
⑨今之眾人
眾人(古義： 今義： )
(六)寫出下列句子的句式類型
?、倬渥x之不知(句式類型： )
?、诨笾唤?句式類型： )
③不拘于時(shí)(句式類型： )
?、軐W(xué)于余(句式類型： )
⑤恥學(xué)于師(句式類型： )
?、迬熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也(句式類型： )
?、卟槐刭t于弟子(句式類型： )
?、嗌跷崆埃渎劦酪补滔群跷?句式類型： )
《師說》
(一)給下列詞注音：
Shòu huò yú yuè yú tán cháng xiā ng dān pán zhuàn fǒu jiā yí dòu dú jiē zhǎng
(二)解釋下列句子中詞語的含義
?、拧編煛?①(名詞，老師) ②(名詞，以演奏音樂為職業(yè)的人) ③(名詞活用作動(dòng)詞，學(xué)習(xí)) ④(動(dòng)詞，從師) ⑤(意動(dòng)用法，以……為師) ⑥(動(dòng)詞 拜師) ⑦(名詞 老師) ⑧(名詞 軍隊(duì))
?、啤局?①(代詞，指代人) ②(指示代詞，連接定語和中心詞，表示統(tǒng)一關(guān)系，相當(dāng)于“這些”、“那些”) ③(結(jié)構(gòu)助詞，表示修飾或領(lǐng)屬關(guān)系，譯為“的”) ④(結(jié)構(gòu)助詞，不譯) ?、?結(jié)構(gòu)助詞，表示賓語前置 ) ⑥(代詞，代六藝經(jīng)傳)
⑶【其】 ?、?人稱代詞，他) ?、?指示代詞，那些 ) ③(人稱代詞，他們 )④(人稱代詞，他的) ?、?語氣副詞，表猜測(cè)，大概 ) ⑥(人稱代詞，他們的)
⑦(語氣副詞，表猜測(cè)，大概)
⑷【惑】 ①(名詞，疑難問題) ②(形容詞，糊涂)
?、伞镜馈?①(名詞，道理) ②(名詞，風(fēng)尚) ③(名詞，道路、途徑)
?、省竞酢?①(語氣助詞，表推測(cè)，吧) ②(介詞，相 當(dāng)于“于”) ③(介詞，相當(dāng)于“于”)
?、恕居凇?①(介詞，向) ②(介詞，表示處所、方向，從、在) ③(介詞，表示對(duì)象，對(duì)，對(duì)于) ④(介詞，表示比較，比) ?、?介詞，表示被動(dòng)，受，被)
(三)指出下列句子中的通假字，并解釋
?、?受：通“授”，教授 )
?、?不：通“否”，表否定)
(四)指出下列詞類活 用現(xiàn)象，并解釋：
?、賻?，意動(dòng)用法：以……為師 ②師，名詞活用作動(dòng)詞：學(xué)習(xí) ③下，名詞活用作動(dòng)詞：不如 ④圣，愚，形容詞作名詞，圣：圣人，愚，笨拙的人 ⑤恥，意動(dòng)用法：以……為恥 ⑥小、大，形容詞作名詞：小的方面、大的方面 ⑦師，意動(dòng)用法，以……為師
(五)分別寫出下列詞的古今含義：
①-學(xué)者--- 古：求學(xué)的人 今：在學(xué)術(shù)上有所成就的人
?、谒?--古：用來……的 今：表示因果關(guān)系的連詞
?、蹚亩?---古：跟隨并且 今：表目的或結(jié)果，是連詞
?、軣o---古：不論;不分 今：沒有
?、葑x---古：句子中間需要停頓的地方，讀dòu 今：看著文字發(fā)出聲音，讀dú
?、扌W(xué)----古：學(xué)習(xí)小的方面 今：泛指低等教育場(chǎng)所
⑦不必---古：不一定 今：用不著、不需要
?、喙盼?--古：秦漢的散文 今：“五•四”之前的文言文的統(tǒng)稱 ⑨眾人---古：一般人，普通人 今：大多數(shù)人
(六)寫出下列句子的句式類型
?、儋e語前置 ②賓語前置 ③被動(dòng) ④狀語后置 ⑤狀語后置 ⑥判斷句 ⑦狀語后置⑧狀語后置
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