高三語文12月第二次階段考試題及答案
高三語文12月第二次階段考試題及答案
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高三語文12月第二次階段考試題
一、閱讀下面的文字，完成1—3題。(9分，每小題3分)
用人文音樂滋潤心靈
音樂對人的道德情操、精神面貌具有獨特的影響。人文音樂更是蘊涵著豐富的生命哲理、深厚的文化底蘊，能在潛移默化中激勵人、鼓舞人，還與社會發(fā)展相互產(chǎn)生積極的影響。
人文音樂有助于凝聚社會精神。音樂活動實際上是一種社會活動，人文音樂本質(zhì)上是一種社會精神文化。人在勞動中總結(jié)、概括、創(chuàng)造了音樂，使音樂藝術從原始萌芽狀態(tài)不斷發(fā)展成為人類精神文化產(chǎn)品。人文音樂的民族性體現(xiàn)了音樂來自民族的生活和歷史，脫離不了民族的精神特點。特別是民歌，更是鮮明地反映了各個民族的歷史文化和思想感情等。從根本上說，人類社會生產(chǎn)力的發(fā)展，決定了人文音樂的發(fā)展，但人文音樂的發(fā)展也會反過來對社會生產(chǎn)力發(fā)展產(chǎn)生促進作用。內(nèi)容豐富、形式多樣的人文音樂文化活動貼近人們的實際生活，能夠?qū)θ藗儺a(chǎn)生一系列的影響，并在一定范圍內(nèi)形成特定的價值觀念、道德規(guī)范、群體意識，在不知不覺中增強民族凝聚力。
人文音樂有利于培育健康人格。音樂教育是美育的重要途徑。人文音樂教育既利于傳承民族精神文化，又有助于健康人格的形成。在我國古代社會，音樂教育占有重要地位。孔子認為音樂具有極強的教化功能，在《論語》中有“興于《詩》，立于禮，成于樂”的說法。一個人通過學習詩，在內(nèi)心修養(yǎng)、情感意象等方面得到培養(yǎng)和陶冶，通過學習禮，使行為修養(yǎng)、人際交流等方面得到培養(yǎng)和陶冶，然后再通過“樂”的教化，將前面的學習有機融合，使人外在修養(yǎng)與內(nèi)在修養(yǎng)融為一體。人通過“樂”的教化功能，修養(yǎng)成一個彬彬有禮的謙謙君子。
人文音樂可以協(xié)調(diào)人際關系。音樂是最具感染力的藝術形式之一。由于人文音樂與人的生活有著直接的、密切的聯(lián)系，對人的情緒有著強烈的激發(fā)作用，可以提供給人有教養(yǎng)的娛樂、有文化的休息，對人的生理、感情以及行為舉止等方面產(chǎn)生有益的影響，因而音樂可以對人進行道德、情操、精神品質(zhì)方面的潛移默化地熏陶，發(fā)揮對人的啟迪感化作用。人文音樂中美妙的旋律、輕松的節(jié)奏、悅耳的音色可以讓人身心愉悅、心境良好。人們在音樂活動中容易產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，最終在契合中增進友誼。所以，優(yōu)美的人文音樂可以有效協(xié)調(diào)人與人之間的關系，促進人與人之間的交往合作。
人文音樂體現(xiàn)時代精神。音樂如同其他社會意識形態(tài)一樣，是社會現(xiàn)實生活的反映，又反作用于社會現(xiàn)實。人文音樂的形式和內(nèi)涵都必然隨著社會生活的變化而發(fā)展變化。實際上，每一個時代都要求音樂體現(xiàn)這個時代的精神，適應社會的需要，并且對社會生活起積極作用。優(yōu)秀的音樂作品在創(chuàng)作中都體現(xiàn)了所處時代的精神，比如貝多芬的交響樂，冼星海的《黃河大合唱》等。作為現(xiàn)代社會精神文明的重要組成部分，人文音樂與社會發(fā)展應保持契合，讓生活在這一時代的人們得到音樂的潛移默化地啟示。當今時代，人類文明快速發(fā)展，音樂元素也復雜多樣。這就需要我們正確地觀察、審視，有意識地讓音樂體現(xiàn)出積極的社會價值觀念。要把生活融入音樂，用音樂去表達生活、反映生活，又要讓音樂引導社會思潮，為社會向著更健康的方向發(fā)展發(fā)揮作用。(選自《人民日報》，有刪改)
1.下列有關人文音樂的作用的表述，不符合原文意思的一項是(3分)
A.人文音樂不僅對個體產(chǎn)生潛移默化的積極作用，還與社會發(fā)展相互產(chǎn)生積極的影響。
B.人文音樂是人類的精神文化產(chǎn)品，來自民族的生活和歷史，具有民族的精神特點。
C.人文音樂具有極強的教化功能，使人的外在修養(yǎng)與內(nèi)在修養(yǎng)融為一體，有利于培育健康人格。
D.人文音樂的美妙旋律、輕松節(jié)奏、悅耳音色，容易讓人產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，從而增進友誼。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(3分)
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4-7題。
羊耽妻辛氏，字憲英，隴西人，魏侍中毗之女也。聰朗有才鑒。初，魏文帝得立為太子，抱毗項謂之曰：“辛君知我喜不?”毗以告憲英，憲英嘆曰：“太子，代君主宗廟社稷者也。代君不可以不戚，主國不可以不懼，宜戚而喜，何以能久!魏其不昌乎?”
弟敞為大將軍曹爽參軍，宣帝將誅爽，因其從魏帝出而閉城門，爽司馬魯芝率府兵斬關赴爽，呼敞同去。敞懼，問憲英曰：“天子在外，太傅閉城門，人云將不利國家，于事可得爾乎?”憲英曰：“事有不可知，然以吾度之，太傅殆不得不爾。明皇帝臨崩，把太傅臂，屬以后事，此言猶在朝士之耳。且曹爽與太傅俱受寄托之任，而獨專權勢，于王室不忠，于人道不直，此舉不過以誅爽耳。”敞曰：“然則敞無出乎?”憲英曰：“安可以不出!職守，人之大義也。凡人在難，猶或恤之;為人執(zhí)鞭而棄其事，不祥也。且為人任，為人死，親昵之職也，汝從眾而已。”敞遂出。宣帝果誅爽。事定后，敞嘆曰：“吾不謀于姊，幾不蕕于義!”
其后鐘會為鎮(zhèn)西將軍，憲英謂耽從子祜曰：“鐘士季何故西出?”祜曰：“將為滅蜀也。” 憲英曰：“會在事縱恣，非持久處下之道，吾畏其有他志也。”及會將行，請其子琇為參軍，憲英憂曰：“他日吾為國憂，今日難至吾家矣。” 琇固請于文帝，帝不聽。憲英謂琇曰：“行矣，戒之!古之君子入則致孝于親，出則致節(jié)于國;在職思其所司，在義思其所立，不遺父母憂患而已，軍旅之間可以濟者，其惟仁恕乎!”會至蜀果反，琇竟以全歸。祜嘗送錦被，憲英嫌其華，反而覆之，其明鑒儉約如此。泰始五年卒，年七十九。 (選自《晉書•列女》)
4、對下列句子中加點字的解釋，不正確的一項是( )
A、代君不可以不戚 戚：憂愁。 B、斬關赴爽，呼敞同去 關：關隘。
C、凡人在難，猶或恤之 恤：擔憂。 D、會至蜀果反，琇竟以全歸 竟：終于。
5、以下句子分別編為四組，全都說明辛氏“明鑒”的一組是( )
①魏其不昌乎 ②以吾度之，太傅殆不得不爾 ③請其子琇為參軍
④吾不謀于姊，幾不蕕于義 ⑤憲英嫌其華，反而覆之 ⑥會至蜀果反
A、①③⑤ B、②③④ C、①④⑥ D、②⑤⑥
6、下列對原文有關內(nèi)容的敘述與分析，不正確的一項是( )
A、魏文帝當初被立為太子的時候，欣喜異常。憲英知道后，認為他缺乏憂患意識，國運難以長久。
B、大將軍曹爽與太傅俱受明皇帝臨終之托，曹爽卻大權獨攬，謀篡帝位，被宣帝誅殺，是他罪有應得。
C、曹爽蒙難,辛敞終隨魯芝赴險，雖救援未果，卻成就了自己的義行，這得力于姐姐的幫助。
D、鐘會有反心，在他做鎮(zhèn)西將軍時，請羊琇任隨軍，羊琇固辭，文帝不允，只好依母命而行，終于化險為夷。
7、翻譯文中劃線的句子。
(1)會在事縱恣，非持久處下之道，吾畏其有他志也。
(2)古之君子入則致孝于親，出則致節(jié)于國;
選考題
請考生在第三、第四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號涂黑。只能做選定大題內(nèi)的小題，不得選作另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。
三、文學類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，(1)～(4)題。(25分)
暮 雪 韓少華
下雪了。守在小桌子旁邊的那個老者，還揣著手，瞇了眼睛，望著窗外;任憑那些打完電話的，把四分硬幣放在桌角，看也不看一眼。傍晚，信息高潮過去了;就剩下小伙子，一把抄起話筒，開始撥號。
“K—，K—，K—，K—，K—，K—。”
老者還是瞇了眼睛，望著窗外。
“喂……是我呀……甭管友誼俱樂部，民族宮;也甭管用樂隊的，用錄音機的，只要有迪斯科舞票，給哥們兒弄兩張，就齊啦……”
老者的眼光凝住了——窗外，從紛紛的雪花中間，現(xiàn)出個人影來;衣著，體態(tài)，面容，都朦朧著;只見一片玫瑰紅，正透過飛雪，輕輕地飄來。老人目不轉(zhuǎn)睛——那片玫瑰紅，眼看飄到門前了。
“什么?還得等?……得，誰讓咱好這個呢……等你的信兒!”
一陣寒氣，滑進門來。小伙子掛上電話，在靠墻那條板凳上坐定，閉目養(yǎng)神。那話筒讓一只小巧的手，給輕輕地拿了起來。
“K—，K—，K—，K—，K—。”
號盤撥得輕靈，嫻雅。話筒，讓那只纖手舉著，像一枝奇怪的黑色的花。
“喂!”語音，那么輕，那么柔，“是你呀，還是一個人值班?……沒事兒——就因為沒事兒，才想跟你聊聊……”
小伙子睜眼了。借著窗口映進來的雪光，一個姑娘的側(cè)影依稀可辨。那面容，白，潤，冷，讓人不能不想起大理石;只是那雙眼睛，在望望窗外飛雪的那一瞥間，還閃著光亮。
老者神色不動。小伙子卻把眼睛漸漸睜大了。
“復試了，沒什么希望……即興小品還可以。虧了你的那位指點有方……成敗無所謂?？赡銈儌z夠朋友……當然，咱們仨，聚一聚——在哪兒?‘老莫兒’‘新僑’，還是‘國際’?由你定……”
小伙子的肩膀，慢慢離開了他一直倚著的墻。
“媽媽來信了。她在伯爾尼天堂廣場的塞沃伊飯店下榻的……嗯，‘塞沃伊’意思是‘卷心菜’……挺土的一個名字吧?可它是全瑞士頂有名的一家貴族化飯店……西方就這樣兒，最貴族的，跟最土氣的，常揉在一塊兒，形成一種奇特的和諧……”
小伙子還坐在那兒，身子，卻不覺傾著了。
“媽媽信里說，巴黎‘卡丹時裝研究中心’在圣誕節(jié)前夜發(fā)布了預測，說‘1984年春季，風靡于整個西歐的女性服裝用色，將是以淡淡的丁香紫為主導的變奏色調(diào)、多層次色調(diào)’……怎么樣，要一件吧?……唔，這容易，讓媽媽無論托哪位信使叔叔，搭國際班機，給你捎回來唄……”
姑娘說著，隨手撩了撩從額頭散下來的一綹柔發(fā)。
“別生氣，你去年春天那件紅的，顏色太正了……對，淺丁香紫的魅力就在不那么正，不那么單一，也不那么清晰;穿在身上，就像走在早春的晨霧里似的——美，也就在這兒了……什么?‘謬論’?聽著，傻丫頭，別林斯基說過，‘藝術不是數(shù)學，它越模糊，就越美’!……”
小伙子不知不覺地，站了起來。
“來年么，還要考，還要!……唉，上次復試，糟就糟在了獨白上。你的那位本來讓我讀蔡文姬……對，就是那段;可我覺得太陳舊了。這次么，哦，你先聽聽好了……”
說著，姑娘微昂起頭，望著窗外，低聲誦讀起來：
“‘快快跑過去吧，踏著火云的駿馬，……讓陰沉的暮夜趕快降臨。展開你密密的幃幕吧，成全戀愛的黑夜!遮住夜行人的眼睛，讓羅密歐悄悄地投入我的懷抱’……”
小伙子好像微顫了一下，卻還留在原地。
“哦，對不起……我一讀朱麗葉，就激動得難以忍耐，……唉，人生，人生也不過就那么回事……可我，還是得一天一天地這么過……抱歉，好朋友，再見了……”
姑娘略低著頭，把似乎是兩個二分硬幣，匆匆地放在桌角上;隨后，一轉(zhuǎn)身，任憑長長的玫瑰紅頭巾披在肩頭。又一陣寒氣，滑了進來。
“唉……”老者似乎無所動，只長嘆了一聲。
“她。她是幾號幾樓的?”小伙子盯著那背影，問。“不知道。”
“她們家里，是干什么的?”“不知道。”“那……那她這是……”“反正是每逢星期六這個點兒，她準來——交給我四分錢，跟她自個說上十分鐘的話兒……”
“跟，跟自個兒?”小伙子話音凝在暮色里。“嗯，全北京直撥電話，號碼兒都是六位數(shù)的;她呢，每回都只撥五個。”
窗外，那片玫瑰紅，漸漸隱到紛紛的飛雪中去。雪地上，竟仿佛沒留下什么痕跡……
一九八四年春于西湖龍井寺(有刪節(jié))
?、畔铝袑π≌f有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)
A. 小說標題是“暮雪”，“雪”在文中共有三處點扣：開頭“下雪了”;姑娘到來時，“紛紛的雪
花”“飛雪”;尾段姑娘離開再次點“雪”。
B. 小說多次寫到老者的眼光，兩次“瞇了眼睛，望著窗外”，姑娘來時“眼光凝住了”“目不轉(zhuǎn)睛”
等描寫側(cè)面表現(xiàn)了姑娘的美麗動人。
C. 小說刻畫姑娘多用正面描寫，主要運用了外貌描寫和動作描寫的方法，表現(xiàn)了姑娘與眾不
同的魅力。
D. 小說語言帶有京腔京韻，最具特點的是兒化音和地方語詞的運用，比如“信兒”“事兒”“甭”
“得”等，顯出濃郁的地方色彩。
E. 小說將故事背景設定在一個公共電話站，借助出現(xiàn)在這個電話站的兩個人物來完成情節(jié)的戲劇性轉(zhuǎn)折，巧妙地傳達了作品的主題。
?、菩≌f有一個“歐•亨利式的結(jié)尾”，結(jié)局出人意料，但又在情理之中。請從小說中尋找相關的伏筆，并作簡析。(6分)
?、?ldquo;小伙子”這個形象有何特點?對于刻畫“姑娘”形象有什么作用?請簡要分析。(6分)
?、扔腥苏J為那位姑娘雖然舉止怪異，卻是一個頗有內(nèi)涵、不棄夢想的美麗女孩，作者對她是持肯定和同情態(tài)度的。而有人卻認為那位姑娘是一個虛榮淺薄之輩，是作者的批判對象。你贊同哪種看法?結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析。(8分)
四、實用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
在研究工作中善于選擇較好的角色
奧斯特瓦爾德(1853-1932)，1909年諾貝爾化學獎獲得者。他成功的一個關鍵是他在研究工作中能夠善于選擇較好的角色。
在物理化學研究中，他通過改變研究手段和課題來選擇自己的角色。他從熱化學入手，又先后用體積度、光學和電學手段研究了體積化學、光化學和電化學，在化學親和力這一課題上作出了舉世公認的貢獻。在萊比錫，他又轉(zhuǎn)向催化問題的研究，這是他獲得諾貝爾獎的重要成就之一。
從大的方面講，在他的科學生涯中，他在關鍵性的時期甚至跨領域地選擇較好的角色。當他在物理化學領域取得顯著成就后，他轉(zhuǎn)而涉足哲學和一般文化問題，這使他成為一位名副其實的哲學家和思想家。晚年，他又闖入顏色學領域，在前人失敗的地方取得了巨大的成功，建立了定量的顏色學理論體系和測量體制。
這種角色選擇和變換甚至也體現(xiàn)在他的其他工作中乃至日常生活中。他時而是教師，時而又是編輯和作家;他是科學家(物理化學、心理學、顏色學等)和哲學家，又是科學史家、語言學家;他在休息時經(jīng)常以畫家和音樂愛好者的身份出現(xiàn)，而在社會上又經(jīng)常扮演著參與者、宣傳者、組織者、改革家和社會活動家的角色。
他善于選擇和變換自己的角色不用說與他的浪漫型的精神氣質(zhì)有關。但是，他在每一個角色活動的舞臺上都演得有聲有色，在每一個研究領域都不是淺薄地涉獵。這一切固然與他的教育的寬泛性，以及他自己的深厚功底和敏捷思維有關，然而作為一種科學方法，它也有其合理的根據(jù)和普遍的意義。
奧斯特瓦爾德在談到他放棄純粹科學研究以及向大學辭職的理由時說，當人們研究任何一種專業(yè)而到達其頂峰時，只有兩種選擇擺在他的面前：或者，他力求呆在頂峰，這就要冒跌落的危險和被較年輕的、有活力的后繼者的急速腳步踩壞的危險;或者，當他還在頂峰時，他主動迅速地離開這樣一個危險的地方，如果有人因為放棄他在一生最好的時光所獲得的東西而感到悲哀的話，那么他完全可以在其他領域利用他的思想、精力和時間另起爐灶。在這里不需要擔心找不到新的觀念，只要他的智力源泉有足夠的儲備，他的思想便永遠不會停頓和枯竭。
奧斯特瓦爾德正是由于善于變換角色或轉(zhuǎn)移陣地，才在眾多領域取得了令人矚目的業(yè)績。他一旦看準了目標，就要設法把它拿到手;對于他認為不能取得勝利的事情，他也不輕易發(fā)起進攻。像奧斯特瓦爾德這樣的做法，在許多富有創(chuàng)造力的科學家身上都有所體現(xiàn)。例如彭加勒，他在科學的征服中一旦達到絕頂，便轉(zhuǎn)移目標，而把進一步發(fā)掘細節(jié)、肯定容易取得效果的任務留給他人。薛定諤等一批量子物理學家抓住有利時機，進入生物學研究領域，為分子生物學的建立開辟了大道。
奧斯特瓦爾德認為，要在研究工作中有所發(fā)現(xiàn)，必須積極主動地向大自然提出疑問。疑問從何而來?疑問既來自他的實驗工作，也來自理論分析;既來自科學的歷史研究，也來自他早年的記憶庫。奧斯特瓦爾德的這種做法與當代科學哲學的“科學始于問題”的命題有某種相似之處?？茖W家能否捕捉問題，能否積極主動地向大自然提出疑問，這是能否作出科學發(fā)現(xiàn)的關鍵之所在，因為唯有如此才有可能開始進行系統(tǒng)的探索。在科學史上常有這樣的事例，由于科學家不善于捕捉問題，不主動提出疑問，以致真理碰到鼻子尖上卻失之交臂。
要能夠主動地向大自然提出疑問，就要有一種科學的懷疑精神，這是有開拓性的科學家不可或缺的素質(zhì)。這一點在奧斯特瓦爾德身上也有所體現(xiàn)。因為科學研究始于問題，而問題則由懷疑產(chǎn)生，因此“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟”。以科學的懷疑精神主動地向大自然提出疑問，并進而進行積極的探索，這正是科學家作出科學發(fā)現(xiàn)的順理成章的途徑。
(節(jié)選自李醒民《奧斯特瓦爾德——偉大的凡人，平凡的偉人》)
(1)下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?(5分)
A.奧斯特瓦爾德之所以能夠獲得1909年的諾貝爾獎，是因為他在物理化學、顏色學、測
量體制以及哲學的研究中都取得了顯著成就。
B.奧斯特瓦爾德善于通過改變研究手段和課題進行研究，在化學親和力這一課題上作出了
舉世公認的貢獻，是他研究中成功的例證。
C.奧斯特瓦爾德認為，當人們研究任何一種專業(yè)而到達其頂峰時，便會出現(xiàn)兩種選擇：要
么保住自己在頂峰的位置，要么迅速離開頂峰。
D.作者認為奧斯特瓦爾德善于選擇和變換角色，而且他在每一個角色活動的舞臺上都演得
有聲有色，這決定于他的浪漫型的精神氣質(zhì)。
E.作者以彭加勒、薛定諤來說明，善于變換角色或轉(zhuǎn)移陣地從而在眾多領域取得矚目業(yè)績，
在許多富有創(chuàng)造力的科學家身上都有所體現(xiàn)。
(2)奧斯特瓦爾德“在研究工作中能夠善于選擇較好的角色”，具有哪些特點?請概括并舉例說明。(6分)
(3)奧斯特瓦爾德在科學研究中取得了多方面的成就，他成功的重要因素有哪些?請簡要分析。(6分)
(4)文章最后說:“以科學的懷疑精神主動地向大自然提出疑問，并進而進行積極的探索，這正是科學家作出科學發(fā)現(xiàn)的順理成章的途徑。”請你就對“懷疑精神”“積極探索”兩個方面的理解，任意選擇其中一項，并結(jié)合原文，談談你的看法。(8分)
五.語言文字運用(20分)
13.下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検?(3分)
A.朝鮮政府不顧全世界人民的反對，堅持進行第三次核彈實驗，這是金正恩政府苦心孤詣策劃的危險舉動，中國人民是絕不答應的。
B.書商的包裝炒作，讀者的無暇深讀，媒體的推波助瀾，使“淺閱讀”名噪一時，仿佛人們讀的不再是書，而是一種時尚。
C.自從今年8月底關于“進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當?shù)貐⒓由龑W考試”的政策出臺后，人們對于異地高考的具體方案就翹首以待。
D.年畫起源于古代的門神畫，至于為什么多用秦叔寶、尉遲恭做門神，則因年代久遠，雪泥鴻爪，不能詳細考證了。
14.下列各句中，沒有語病的一句是 (3分)
A.針對路透社關于“朝鮮已向中方通報將在今年再進行一到兩次核試驗或發(fā)射遠程彈道導彈”的報道，外交部發(fā)言人洪磊在18日舉行的例行記者會上予以否認。
B.3月5日，陽光花苑社區(qū)圍繞“雷鋒在您身邊”的主題，組織社區(qū)衛(wèi)生服務機構(gòu)開展健康義診，通過多種方式為轄區(qū)居民服務。
C.《江南Style》之所以像病毒一樣瘋狂肆虐全球的“耳朵”，就是由于其歌詞中所表達的調(diào)侃、抱怨，符合互聯(lián)網(wǎng)的輿論氣勢，滿足網(wǎng)民消遣娛樂的需求造成的。
D.麥多餡餅以及加州漢堡在研制之初，從選料、包裝、生產(chǎn)到服務等方面做好品牌，從而一舉打開了一中食堂這一巨大市場。
15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是 (3分)
莊子所說的“外化而內(nèi)不化”， ， 。 。 ， 。 。
?、贂讶松麄€的流光以一種從容的姿態(tài)安詳走過
②而我們最后會獲得一個圓熟的、合乎道德、合乎天地自然的自己的生命境界
?、凼且覀兊男撵`逐漸地騰空，把我們心中的雜念逐漸排除
④而外在，本著內(nèi)心的寬容和洞察的清明，隨遇而安，不與世爭
⑤讓我們的心底真正內(nèi)化的依據(jù)能夠有所秉持
?、捱@樣的話，我們可能會把每一個當下做得更好
A.③⑤②⑥①④ B. ⑤③⑥①④② C.⑥①④②⑤③ D.③⑤④⑥①②
高三語文第二次月考參考答案
1、B(此項說的是人文音樂的屬性和特點，而非作用，答非所問)
2、C、(人文音樂“可以對人進行道德、情操、精神品質(zhì)的教育”有誤，音樂可以對人進行潛移默化的熏陶，但不能直接對人進行教育)
3、A(因果不當)
?、糯餎給3分，答D給2分，答C給1分，答A、B不給分。(A項應是6處點扣，還有姑娘進出電話亭的兩次“寒氣”滑進來的描寫和小伙子映著雪光看姑娘側(cè)影的描寫;B項“側(cè)面表現(xiàn)了姑娘的美麗動人”錯，應是對每周六必來的姑娘的期待;C項正面描寫方法中還有更重要的方法——語言描寫，通過大量“獨白”式的語言來刻畫姑娘的內(nèi)心世界)
⑵①小伙子的撥號音是六聲，而姑娘的撥號音只有五聲，與結(jié)尾老者的解釋呼應。②老者對姑娘的到來滿心期待，姑娘打電話時他又不動聲色，姑娘離開后他一聲長嘆，表明老者習以為常了。③姑娘離開交費時，“略低著頭”“匆匆”付錢，走入嚴寒，紅頭巾卻“披在肩頭”，沒了之前的優(yōu)雅從容，或是心虛的表現(xiàn)。④姑娘打電話的內(nèi)容透露出她家境極為優(yōu)越，而在下雪的傍晚那么冷還出來打公用電話聊天，其言行的矛盾可見其所言未必屬實。(6分。每點2分，答對三處即可得滿分)
(3)①“小伙子”形象特點：品位低，世俗。②“小伙子”的作用側(cè)面烘托“姑娘”形象。小說通過小伙子“眼睛漸漸睜大了”、“不知不覺地站了起來”等一系列反應，側(cè)面烘托出姑娘的外貌和內(nèi)在的吸引力。(或答：小伙子對姑娘起到了對比或反襯的作用。用小伙子的品位低下和世俗，突出了姑娘有內(nèi)涵有夢想的特點?；虼穑盒』镒訉媚锲鸬搅伺阋r的作用。小伙子與姑娘貌似追求不同，但實質(zhì)上都是淺薄之人，只是一個直露，一個偽裝,構(gòu)成陪襯關系)(6分.形象特點2分;作用4分,要求有判斷有分析,答其中任何一點皆可)
(4)觀點一:姑娘是個有理想\有內(nèi)涵的人,是作者贊美的對象.
①姑娘有著豐富的知識和對美的深刻感悟。從對瑞士飯店塞沃伊氣質(zhì)的評價，她對顏色的審美見解，對別林斯基的理解，對莎士比亞的感悟，可以看出她有不俗的內(nèi)涵與修養(yǎng)。
?、诠媚飳粝氲淖非笫菆?zhí)著堅定的。自已考試失敗，姑娘坦然面對，“成敗無所謂”，“來年么，還要考，還要!”“人生，人生也不過就那么回事……可我，還是得一天一天地這么過，”這些語言表現(xiàn)了姑娘不屈服于命運的堅強。
觀點二：姑娘是個虛榮淺薄的人，是作者批判的對象。
?、俟媚镉兄鴱娏业膬?yōu)越感，喜歡炫耀賣弄。她例舉北京有名飯店任由朋友挑，她炫耀媽媽人在國外和神通廣大。
②姑娘的審美和鑒賞標準存在問題。姑娘推崇的皆為洋事物，如對于“塞沃伊”調(diào)侃式推崇;對于流行色，信奉巴黎預測;對于獨白作品的選擇，喜歡莎劇，認為蔡文姬“太陳舊了”。她的審美和鑒賞標準明顯透著崇洋意味。
?、酃媚锊皇巧畹膹娬叨侨跽?。老者說她“每逢星期六這個點兒，她準來——交給我四分錢，跟她自個說上十分鐘的話兒”，只有生活的弱者，才會以這種方式掩耳盜鈴、孤芳自賞、自“愚”自樂。(8分。其中“觀點”明確2分;“理由”答出一點給3分，答出任意兩點、意思對即可)
12.(25分) (1)答E給3分，答B(yǎng)給2分，答A給l分。(A、概括不夠準確。從文章對奧斯特瓦爾德的生卒年的交代來看，“顏色學、測量體制”應當是他獲得諾貝爾化學獎之后晚年的事情，且“哲學研究”也不應該在獲得諾貝爾化學獎成就之列。C、概括不準確。“要么保住自己在頂峰的位置，要么迅速離開頂峰”不符合原文的意思;第6段強調(diào)“迅速離開頂峰”后要“另起爐灶”。D、“這決定于他的浪漫型的精神氣質(zhì)”分析不當。原文認為“不用說與他的浪漫型的精神氣質(zhì)有關”，“但是”之后又提出了許多重要的要素。)
(2)①善于跨領域選擇較好的角色，例如當他在物理化學領域取得顯著成就后，轉(zhuǎn)而涉足哲學和一般文化問題;②敢于在前人失敗了的地方進行研究，例如他晚年闖人顏色學領域，建立了定量的顏色學理論體系和測量體制;③善于不斷選擇和變換自己的職業(yè)或活動的角色，例如他時而是教師，時而又是編輯和作家，在社會上經(jīng)常扮演著參與者、宣傳者、組織者、改革家和社會活動家的角色。(每點2分)
(3)①奧斯特瓦爾德所受的教育具有寬泛性的特點，他有深厚的功底和敏捷的思維;②善于選擇和變換研究的角色，一旦看準目標，就積極投人;③善于捕捉問題，能夠主動提出問題并積極探索，具有開拓性。 (每點2分)
(4)懷疑精神是有開拓性的科學家不可或缺的素質(zhì)。①問題由懷疑產(chǎn)生。以科學的懷疑精神主動地向大自然提出疑問，是科學發(fā)現(xiàn)的規(guī)律;②敢于大膽懷疑，從自己的實驗工作、理論分析、科學的歷史研究中去發(fā)現(xiàn)問題。//積極探索是科學家作出科學發(fā)現(xiàn)的必由之路。①在探索中不斷改變研究手段，變換角色，追求在更多的領域獲得成功;②在探索中注重科學精神，不違背自然規(guī)律。(觀點明確給2分;論述合理、理由充分，給6分。)
【參考譯文】
羊耽的妻子辛氏，字憲英，隴西人，是魏侍中辛毗的女兒。為人聰明，有才干和鑒察力。當初，魏文帝被立為太子的時候，抱著辛毗的脖子對他說：“辛君你知道我高興嗎?”辛毗把這件事告訴了憲英，憲英嘆息道：“太子是要繼承君王、宗廟和國家的人。接替君王就不能不憂愁，主持國政就不能不憂懼，應該憂愁反而高興，國家怎么能長久!魏國恐怕就不會興盛吧?”
辛氏的弟弟辛敞任大將軍曹爽的參軍，宣帝將要誅殺曹爽，趁著曹爽跟從魏帝出城門的時候關閉了城門，曹爽的司馬魯芝率領府兵砍斷門閂去救曹爽，招呼辛敞和他一同去。辛敞很害怕，就問憲英說：“天子在城外，太傅就關閉了城門，人們說這將會不利國家，事情能夠這樣做嗎?”憲英說：“有些事情恐怕我們不了解，但是根據(jù)我的估計，太傅大概是不得不這樣。明皇帝臨終的時候，把著太傅的手臂，囑托后事，這些話還在朝臣的耳邊回響。況且曹爽和太傅一起從皇帝那里接受了托付的重任，可是曹爽卻大權獨攬，這對王室來說就是不忠，從人道上來講就是無理，太傅的這個舉動不過是要誅殺曹爽罷了。”辛敞說：“既然如此，那我們就不要去出城營救了?”憲英說：“怎么能不去呢!恪盡職守，這是人的大義。大凡有人遇到災難，尚且要去救助;替人家執(zhí)鞭服役卻不為人家做事，這樣做是不吉利的。況且被人家重用，就要為人家效命，這是受人重任之人應盡的職分，你只要跟著大家一起去就行了。”辛敞于是出城和大家一起去救曹爽了，宣帝果然誅殺了曹爽。事情平定之后，辛敞感嘆說：“我如果不和姐姐商量這件事，幾乎失去了道義。”
后來鐘會擔任了鎮(zhèn)西將軍，憲英對羊耽的侄子羊祜說：“鐘士季為什么到西邊去?”羊祜說：“為了滅掉蜀國。”憲英說：“鐘會處事往往恣意而為，這可不是長久居于人下的作風，我怕他有別的不可告人的打算。”等到鐘會將要出發(fā)的時候，他請求讓憲英的兒子羊王秀 任參軍，憲英憂慮地說：“以前我為國家擔憂，現(xiàn)在災難到我家了。”羊王秀 堅決向文帝請求不去任參軍，文帝不允許。憲英對羊王秀 說：“去吧，一定要謹慎!古代的君子，在家中就向父母盡孝道，離家后就向國家盡忠;在職位上就要想到自己所擔任的工作，在道義方面就要想到自己的立身行事，不給父母留下憂患罷了，在軍隊里能夠解救你的大概只有‘仁恕’吧!”鐘會到了蜀地果然反叛了，而羊王秀 終于能夠完好的回還。羊祜曾經(jīng)送給憲英錦被，憲英嫌錦被華麗，就反過來蓋，她就是這樣洞察事情，生活儉約，她泰始五年去世，享年七十九歲。
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