高考語文復(fù)習(xí)提綱

　　根據(jù)考試大綱提出的考試能力要求，有針對性地進(jìn)行高考語文的復(fù)習(xí)更加有效果，下面學(xué)習(xí)啦小編整理的高考語文復(fù)習(xí)提綱，希望對你有幫助。

　　高考語文復(fù)習(xí)提綱

　　一、考試能力要求　

　　高考語文要求測試識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評價(jià)五種能力，這五種能力表現(xiàn)為五 個(gè)層級。

　　A識記　 　 指識別和記憶，是語文能力最基本的層級。

　　【注意】　 識記是語文能力最基本的層級，聽、說、讀、寫哪種語文能力都以識記為基礎(chǔ)。識記 對考生的要求是能夠指明或?qū)懗鲂枰麄儽嬲J(rèn)或記住的語文知識。

　　本層級所考查的內(nèi)容知識性較強(qiáng)，答題有時(shí)也需要考生進(jìn)行必要的思考，但這種思維過程比較簡 單，主要的還是靠認(rèn)識(再認(rèn))和回憶(再現(xiàn))。

　　B理解　 　 指領(lǐng)會(huì)并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級 。

　　【注意】　 理解是在識記的基礎(chǔ)上，運(yùn)用識記的知識對材料的原意進(jìn)行領(lǐng)悟和解釋。對于材料， 要求考生能夠懂得其含義、領(lǐng)悟其意思并能進(jìn)行信息篩選和直接、簡單地解說。理解在高考語文閱讀能力 測試中分量較重，考查的內(nèi)容主要是文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀中的字詞語句，例如文言文的實(shí)詞含義、虛 詞用法、詞類活用、與現(xiàn)代漢語不同的句式、文句理解、句意翻譯，現(xiàn)代文的詞語理解、句子理解、信息 辨別篩選等等。

　　無論是閱讀還是寫作，都需要以理解為基礎(chǔ);當(dāng)考生解說自己的認(rèn)識時(shí)，必然同時(shí)也反映著他們 的表達(dá)能力。但是作為對理解能力的評估，這個(gè)層級著重考查認(rèn)識上是否正確，對表達(dá)能力不作過多要求 。

　　C分析綜合　 　 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步 提高了的能力層級。

　　【注意】　 分析綜合就要求能夠?qū)﹂喿x材料和寫作材料進(jìn)行分解剖析和歸納整理。分析是把整體 按相同的屬性分成若干部分，即剖析特征(屬性)和關(guān)系;綜合是把分散的要點(diǎn)聚合成整體。分析和綜合是 兩個(gè)獨(dú)立的能力層次，但是這兩種能力在思維過程中又是密切配合的。

　　考查的內(nèi)容主要是對文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀的整體的深層的認(rèn)識，例如文言文的內(nèi)容分析、要 點(diǎn)歸納、作者觀點(diǎn)分析概括、現(xiàn)代文的內(nèi)容分析、關(guān)系分析、結(jié)構(gòu)分析、寫作特點(diǎn)分析以及段落大意、內(nèi) 容要點(diǎn)、中心思想和作者觀點(diǎn)的歸納等等，對表達(dá)能力不作過多要求。

　　D表達(dá)應(yīng)用　 　 指對語文知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析綜合 為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級。

　　【注意】　 表達(dá)應(yīng)用是在識記、理解和分析綜合等基本能力的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種語文知識的能力 。要求能夠規(guī)范地運(yùn)用語言，寫出常用文體短文。在高考語文中表達(dá)應(yīng)用能力層級專指表達(dá)和寫作能力。 表達(dá)和寫作在高考語文中是應(yīng)用性很強(qiáng)的一種能力。

　　根據(jù)目前高考語文的考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，本層級所考查的內(nèi)容集中在寫作能力和語言表達(dá)能力 上。其中寫作以審題能力、立意選材能力、想像能力、創(chuàng)造能力、篇章結(jié)構(gòu)能力、語言運(yùn)用能力、表達(dá)方 式運(yùn)用能力、駕馭常用文體能力等為主;語言表達(dá)以使用標(biāo)點(diǎn)符號、使用詞語(包括熟語)、辨析修改病句 、變換選用句式、句子的連貫和銜接、運(yùn)用常見修辭方法等為主。

　　E鑒賞評價(jià)　 　 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分 析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

　　【注意】　 鑒賞評價(jià)是中學(xué)語文閱讀能力中層次最高的一個(gè)層級，要求考生能夠?qū)﹂喿x材料的內(nèi) 容進(jìn)行評說，對表達(dá)技巧進(jìn)行賞析，對作者觀點(diǎn)進(jìn)行鑒別。當(dāng)然這里所說的評說、賞析和鑒別都是初級的 。

　　高考語文對鑒賞評價(jià)能力的要求通過具體試題來體現(xiàn)。本層級所考查的內(nèi)容主要是在古詩文閱讀 和現(xiàn)代文閱讀中，例如詩詞曲賞析、作品(作者)思想觀點(diǎn)評析、表達(dá)技巧鑒賞評價(jià)等等。?

　　表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評價(jià)是平行層級，沒有高低之分。　

　　對A、B、C、D、E五個(gè)能力層級均可有難易不同的考查。

　　【注意】　 各能力層級在邏輯排序方面雖然有高低之分，但并不能完全反映試題的難度。決定試 題難度的，還有解題的復(fù)雜程度和考生的知識背景這兩個(gè)作用更大的因素。例如常用字的問題應(yīng)該在小學(xué) 解決，然而某個(gè)成語典故中的正確用字卻常常難倒許多考生。因此，識記層級可以有較難的試題，鑒賞評 價(jià)層級也可以有比較容易的試題，其他層級也是這樣。

　　二、考試內(nèi)容　

　　考試內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：

　　(一)語言知識和語言表達(dá)　

　　能識記基本的語言知識，掌握一定的語言表達(dá)技能。

　　【注意】　 這一項(xiàng)考查要求，著眼于語言的運(yùn)用，要求考生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識靈活地分析問題和解決問題，不考名詞術(shù)語。

　　1識記 A　 　

　　(1)識記現(xiàn)代漢語普通話的字音

　　【注意】　 普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。

　　推廣普通話是現(xiàn)代化發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。普通話作為共同語需要有語音標(biāo)準(zhǔn)，因此，對現(xiàn)代漢語普通話的字音就有考核的必要。由于我國方言區(qū)的語音差異很大，所以，語音的考查只要求識記字音而不要求拼寫。

　　縱覽近年高考語文試題，建議考生注意以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)：①統(tǒng)讀或改讀的字;②多音字;③形近音異的字;④同音字;⑤偏旁相同，部件相同而讀音不同的字?！?/p>

　　(2)識記現(xiàn)代漢字的字形

　　【注意】　 要求正確識記現(xiàn)代漢字的字形。“現(xiàn)代漢字的字形”指目前所通行的漢字的規(guī)范形式。正確識記漢字的字形包括區(qū)分形近字、同音字、不寫錯(cuò)別字等，是漢語運(yùn)用的基本功。

　　這部分內(nèi)容的考查正在逐步過渡到以國家語言工作委員會(huì)和國家教育委員會(huì)聯(lián)合公布的《現(xiàn)代漢語常用字表》為主。

　　主要考核以下幾種類型的字：①同音易混淆字;②形近易混淆字;③意義相近的字;④近義詞等。

　　2?表達(dá)應(yīng)用 D　 　

　　(1)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號

　　【注意】　 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號是語言運(yùn)用的一項(xiàng)基本功。高考對于標(biāo)點(diǎn)符號的考查，一般帶有較高程度的綜合性和技巧性?！?/p>

　　(2)正確使用詞語(包括熟語)

　　【注意】　 詞語(包括熟語)的使用離不開語境，常常需要結(jié)合上下文或一定的情境加以判斷，有時(shí)甚至需要反復(fù)比較，才能作出最佳選擇。這里面不僅有是否正確的問題，還有是否更好的問題，這就與修辭有著密切的聯(lián)系?！?/p>

　　(3)辨析并修改病句

　　病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

　　【注意】　 修改病句一定要堅(jiān)持不損害句子原意，修改的五字訣是：增(成分殘缺的)、刪(多余的)、換(用詞不妥當(dāng)?shù)?、簡(修改應(yīng)簡要的)、調(diào)(不搭配、不照應(yīng)的)。特別應(yīng)注意，能調(diào)整語序就不增刪，能改一處決不改動(dòng)兩處。

　　(4)擴(kuò)展語句，壓縮語段

　　(5)選用、仿用、變換句式

　　【注意】　 解答這種類型的題目，首先需要審清題意，嚴(yán)格按照要求和限制變換句式，其次要注意結(jié)合具體的語言環(huán)境，最后要弄清語言表達(dá)的內(nèi)涵。　 ?

　　(6)語言表達(dá)簡明、連貫、得體

　　【注意】　 ①“簡明”的含義是“簡要”、“明晰”。使對方能夠明白無誤地理解，不會(huì)產(chǎn)生歧義。

　　②“連貫”，考查的是書面表達(dá)中句與句之間的組合與銜接問題，保持語言連貫，需要兼顧話題(有共同的話題)、句序(合理的句序)和語言的運(yùn)用(語言的銜接與呼應(yīng))三個(gè)方面，還要注意語境、句式的協(xié)調(diào)一致。

　?、?ldquo;得體”，即符合外部語境的各種要求。注意表達(dá)方式、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用。　

　　(7)正確運(yùn)用常見的修辭方法

　　常見的修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問?！?　

　　【注意】　 修辭方法的考查，重點(diǎn)在判斷修辭方法使用的優(yōu)劣和運(yùn)用修辭方法表達(dá)的能力。

　　(二)文學(xué)常識和名句名篇　

　　能識記文學(xué)常識，默寫常見的名句名篇。

　　識記 A　

　　*(1)識記中國重要作家的時(shí)代及代表作

　　*(2)識記外國重要作家的國別及代表作

　　*(3)識記文學(xué)體裁常識

　　(4)默寫常見的名句名篇

　　【注意】　 名句名篇是指中國古代優(yōu)秀詩文作品及重要語句。主要包括：①中學(xué)階段語文教材課后練習(xí)中要求背誦的篇目、段落;②課本之外文質(zhì)兼美、影響廣泛的格言、警句;③古典詩詞中膾炙人口、發(fā)人深省、生動(dòng)優(yōu)美的佳句;④成語、俗語、諺語。

　　(三)古代詩文閱讀　

　　能閱讀淺易的古代詩文。

　　【注意】　 所謂“淺易”，從文章運(yùn)用的詞匯來看，主要是文言文中的常用詞與次常用詞，非常用詞出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少;從文章出現(xiàn)的語法結(jié)構(gòu)看，主要采用常見的文言句式，如判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略等句式以及一般性的詞類活用等等;從文章的體裁看，主要是敘事、寫景、抒情，一般說理等形式;從文章的整體風(fēng)格來看，屬于典范的文言文作品;從文章內(nèi)容涉及的范圍來看，同古代文化背景知識的聯(lián)系較為松散，無須在閱讀之前先了解過于復(fù)雜的背景材料或逐個(gè)理解出現(xiàn)的許多歷史事件與歷史故事。

　　1?理解 B　 　

　　(1)理解常見實(shí)詞在文中的含義

　　【注意】　 所謂“在文中的含義”，實(shí)際上就是指在具體語境中的含義。由于文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，因而要確定某個(gè)實(shí)詞在特定的語境中究竟表示哪一個(gè)義項(xiàng)，這也就是一種能力。特別注意文言實(shí)詞的特殊用法及其與現(xiàn)代漢語的差異現(xiàn)象。具體講，就是要掌握通假字、一詞多義、古今異義、偏義復(fù)詞、同形異義等現(xiàn)象。所謂“常見實(shí)詞”，而從詞義上看，這里所說的常見實(shí)詞應(yīng)當(dāng)是古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的那一部分。凡中學(xué)教學(xué)中不止一次出現(xiàn)過的古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的實(shí)詞應(yīng)當(dāng)算作考查內(nèi)容的常見實(shí)詞;當(dāng)然，也還應(yīng)當(dāng)包括一些中學(xué)生尚未直接接觸到的而傳世名篇中卻經(jīng)常出現(xiàn)的實(shí)詞。

　　(2)理解常見文言虛詞在文中的用法

　　常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

　　【注意】　 文言虛詞的概念與現(xiàn)代漢語語法的概念不完全相同，文言虛詞中包括代詞、助動(dòng)詞、副詞等類別，甚至有少量的數(shù)詞與不及物動(dòng)詞，這些在現(xiàn)今屬于實(shí)詞范疇。“在文中的用法”一般是相對于在詞典中的用法而言的，為常見用法。　

　　*(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法

　　不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

　　(4)理解并翻譯文中的句子

　　【注意】　 從高考的特點(diǎn)與考查的目的出發(fā)，古文的翻譯主要采用直譯為主的方式。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文之中，譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求同原文保持一致。高考的特點(diǎn)固然要考查學(xué)生對古文閱讀材料在宏觀上的掌握，但更多是要求考生能夠從微觀上了解并熟悉文言文字詞句式等語言知識。因此，歷年試題的設(shè)置主要采用直譯的方式，只有在難以直譯或直譯以后表達(dá)不了原文意蘊(yùn)的時(shí)候，才酌情采用意譯作為輔助手段?！?/p>

　　2?分析綜合 C　 　

　　(1)篩選文中的信息

　　【注意】　 篩選閱讀材料中的信息，是建立在文意理解基礎(chǔ)上的考查方式，最

　　常見的是定向考查，即挑選若干文句分別編為四組，要求找出全都說明某個(gè)問題的一組。

　　(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

　　【注意】　 歸納要點(diǎn)，概括中心，是文言文閱讀中的重點(diǎn)，這是考查考生在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的綜合能力，其難度顯然要比把握文意又高了一層。歸納概括是對所述事件或所說道理進(jìn)行綜合的判斷或推理，要求答出某個(gè)論點(diǎn)的根據(jù)、某個(gè)事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等等?！?/p>

　　(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

　　【注意】　 此項(xiàng)要求考生能夠分析概括在敘述某一件事或說明某一道理時(shí)作者自己的看法，而不是單純分析所述事件或所說道理本身的具體內(nèi)容。作者的觀點(diǎn)態(tài)度有時(shí)表現(xiàn)得直露而顯明，有時(shí)卻表現(xiàn)得含蓄而曲折，因而這類試題有一定的難度，要求較高，但考查得也較少?！?/p>

　　3?鑒賞評價(jià) E　 　

　　(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧

　　(2)評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

　　(四)現(xiàn)代文閱讀　

　　能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章文學(xué)作品。

　　【注意】　 “社會(huì)科學(xué)類”的文章，是指研究各種社會(huì)現(xiàn)象的文章，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、語言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的文章。“自然科技類”的文章，是指研究自然科學(xué)及技術(shù)方面的文章。閱讀能力是一個(gè)多側(cè)面、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，主要是測試對文章是不是理解，會(huì)不會(huì)分析，對思想內(nèi)容、表達(dá)技巧能不能評價(jià)、鑒賞。

　　1?理解 B　 　

　　(1)理解文中重要詞語的含義

　　【注意】　 漢語中，一個(gè)詞有時(shí)會(huì)具有多種意義相關(guān)的詞義，但在具體的語言環(huán)境中只能有一種意義，因此要根據(jù)上下文來推斷多義詞在文中的特殊含義，做到詞不離句、段、篇，要考慮到各種制約的因素而靈活推斷其實(shí)際含義?！?/p>

　　(2)理解文中重要句子的含意

　　【注意】　 所謂“重要句子”，是指它們是在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，如果不理解這些句子，就難以理解文章。近幾年高考試題中，“重要句子”通常有以下幾類：①結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文章有影響的語句;②能幫助考生準(zhǔn)確理解整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，即人們常說的“文眼”;③內(nèi)涵較為豐富的語句;④文中的中心句、總結(jié)句、過渡句等。　

　　2?分析綜合 C　 　

　　(1)篩選并整合文中的信息

　　【注意】　 從文章中辨別、篩選并整合重要信息，必須在閱讀時(shí)把注意力放到文章的重要內(nèi)容上。如：①文章中的基本概念和新的知識;②對重要概念和知識的解釋和闡述;③最能表達(dá)作者寫作意圖，即文章主旨的語句等?！?/p>

　　(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

　　(3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

　　【注意】　 內(nèi)容要點(diǎn)的分析歸納，要求考生用自己的話來對語句、語段乃至整篇文章進(jìn)行具體材料的總結(jié)與把握、篩選與提煉、加工與轉(zhuǎn)化，包括三個(gè)層次：①具體的內(nèi)容能加以概括;②抽象的內(nèi)容能加以闡明;③含蓄的內(nèi)容能加以解說。分析歸納閱讀材料的中心思想，必須是在理解語句、把握文意的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。

　　(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

　　【注意】　 觀點(diǎn)態(tài)度指的是作者在文中對客觀存在的人、事、物、現(xiàn)象、表現(xiàn)、作法等等所持有的主張和看法。在閱讀時(shí)我們應(yīng)注意作者對所論說事物的觀點(diǎn)和態(tài)度，是贊頌還是批評，是完全支持還是有所保留?；卮疬@類問題，一定要統(tǒng)觀全文，審慎地思考分 辨。　

　　(5)根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像

　　【注意】　 要求考生在充分理解并正確把握文章的前提下，根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，進(jìn)行合理的推斷和想像。　

　　3?鑒賞評價(jià) E　 　

　　(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧

　　【注意】　 文學(xué)作品的形象指的是文學(xué)作品中創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、激發(fā)人們思想感情的生活圖景，通常指文學(xué)作品中人物的精神面貌和性格特征。文學(xué)作品的語言，是語言藝術(shù)塑造形象、表達(dá)主題的基本工具，它以人民群眾的口頭語言為基礎(chǔ)，經(jīng)過作者的加工、提煉，具有準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、富于形象性與藝術(shù)感染力的特點(diǎn)。文學(xué)作品的表達(dá)技巧，是指作品運(yùn)用了哪些原則、規(guī)律和方法來塑造形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容。

　　(2)評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

　　【注意】　 考生復(fù)習(xí)時(shí)要注意它可能與初步鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧結(jié)合起來命題?！?/p>

　　(五)寫作　

　　能寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文。

　　【注意】　 高考寫作不同于文學(xué)創(chuàng)作，它一般只要求會(huì)寫上述幾種文體，但是，考生在不違反題意的情況下，選擇寫散文、故事、小小說甚至詩歌等文學(xué)體裁，也是可以的?！?/p>

　　作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級。

　　【注意】　 考試大綱分別為“基礎(chǔ)等級”和“發(fā)展等級”兩個(gè)等級提出了標(biāo)準(zhǔn)。目的就是提倡打好寫作基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展寫作能力。　

　　1?基礎(chǔ)等級 D　 　

　　(1)符合題意?

　　【注意】　 高考作文與自由作文最大的區(qū)別就是有統(tǒng)一的命題，有命題就要求作文符合題意。一道作文試題往往可以分解為“標(biāo)題”、“材料”和“注意”(或“要求”)三個(gè)構(gòu)成部分。但“標(biāo)題作文”可能同時(shí)有材料，“材料作文”也可能要求自擬題。作文要符合題意，就要對試題展現(xiàn)的各個(gè)組成部分作準(zhǔn)確、全面地審讀和理解，不偏不漏不折不扣地按要求作文。哪一項(xiàng)審讀漏了，理解錯(cuò)了都可能差之毫厘，謬以千里?！?/p>

　　(2)符合文體要求

　　【注意】　 符合文體要求，是指符合試題規(guī)定的文體要求。如果題目指定文體，考生就不能隨意更改。若題目中沒有明確給出具體的文體要求，考生可以更大的發(fā)揮想像力，充分利用自己的特點(diǎn)和喜好，但要注意文章還必須有自己的文體，不能寫成四不像。

　　(3)感情真摯，思想健康

　　【注意】　 “感情真摯”是要求在作文中能夠自然地表達(dá)真情實(shí)感，使情感的流露能夠給人以真實(shí)感、真誠感，而不是附加感和裝飾感。但感情真摯不是一定寫真人真事。　

　　(4)內(nèi)容充實(shí)，中心明確

　　【注意】　 “內(nèi)容”是指寫進(jìn)文章里的思想感情、人物事物和數(shù)據(jù)資料等等。“內(nèi)容充實(shí)”就是要求記敘文中的記敘要素完整，人物事件具體實(shí)在;議論文中的議論要素明晰，論據(jù)充足;說明文中的說明屬性清楚，資料充分?！?/p>

　　(5)語言通順，結(jié)構(gòu)完整

　　(6)書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確

　　2?發(fā)展等級 D　 　

　　(1)深刻

　　透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

　　【注意】　 “深刻”主要是指寫議論性文章時(shí)，見解深刻，說理透徹。但也不是指要用評價(jià)專家學(xué)者論文的深刻的標(biāo)準(zhǔn)來衡量高考作文?！?/p>

　　(2)豐富

　　材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

　　【注意】　 材料豐富是針對各種文體的所有文章的要求，形象豐滿、意境深遠(yuǎn)

　　則主要是針對記敘性和抒情性的文章。材料豐富，平時(shí)的生活中就要多閱讀和勤觀察，寫作 的過程中要合理聯(lián)想和充分想像。形象豐滿、意境深遠(yuǎn)，就應(yīng)該注意多種表達(dá)方法和表現(xiàn)手 法的綜合運(yùn)用。讓描寫具體逼真，敘事曲折有致，象征貼切有意蘊(yùn)。使寫作的對象和抒發(fā)的 情感具體化、形象化。　

　　(3)有文采

　　詞語生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。

　　【注意】　 詞語生動(dòng)就應(yīng)該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內(nèi)涵豐富的和能夠調(diào)動(dòng)人的感官體驗(yàn)的詞語。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，可以使語言更生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明，增強(qiáng)語勢。靈活運(yùn)用和搭配句式，可以使語言不生澀、呆板，讓文章生色?！?/p>

　　(4)有創(chuàng)新

　　見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想像有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。

　　【注意】　 “新穎”是指在獨(dú)到、個(gè)性、深邃的基礎(chǔ)之上的，與眾不同又順理成章，合理透徹又自圓其說。材料新鮮，是指寫作素材應(yīng)力避陳舊、俗氣，要與當(dāng)前生活、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，多用給人以新鮮感、現(xiàn)實(shí)感、時(shí)代感的材料。構(gòu)思新巧，是就結(jié)構(gòu)而言的，指文章的謀篇布局應(yīng)當(dāng)引人入勝，以巧取勝，不落俗套。推理想像有獨(dú)到之處，是就思維過程而言的。考生應(yīng)該對材料進(jìn)行正面、側(cè)面、反面等多角度的分析思考，選定一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥耄軌蜃儞Q角色，體會(huì)和領(lǐng)悟所要表達(dá)的思想的深刻與重要，能夠靈活運(yùn)用象征、擬人、科幻等手法與形式，改變那種僵化死板的說教方式。