《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)之四(2)

時(shí)間：2017-02-03 15:43:32 鳳婷983由分享

《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)別里科夫死亡的原因和其必然性。明白作者塑造這一人物的社會(huì)意義和創(chuàng)作風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：置疑研討

　　教學(xué)步驟：一。1。檢查作業(yè)

　　2. 舉手表決：別里科夫死亡的原因是他殺?自殺?偶然?必然?

　　3.何以見得?---柯瓦連科與別里科夫的較量。

　　二.分析兩人的較量：

　　柯瓦連科(新的，是年輕人)：態(tài)度：討厭他冷冷地皺起眉頭

　　語言：“誰要來管我的私事，就叫他滾/“我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡那些背地里進(jìn)讒言的人。”/“去，盡管報(bào)告去吧?

　　動(dòng)作：在他后面一把抓住他的衣領(lǐng)，使勁一推

　　別里科夫：語言：“忠告”

　　神情：臉色蒼白心慌意亂臉上帶著恐怖的神情

　　結(jié)果：滾下樓去(卻安然無恙)

　　華連卡：忍不住縱聲大笑這響亮而清脆的“哈哈哈”就此結(jié)束了一切事情(預(yù)想中的婚事和別里科夫的人間生活)

　　三.研討：1。他到底死于什么?-------怕(成為別人取笑的對(duì)象，全城的人知道這件事傳到校長(zhǎng)和督學(xué)耳朵里鬧出什么亂子到頭來弄得他奉命退休)

　　2..他的死說明了什么?(一切反動(dòng)落后的勢(shì)力看似強(qiáng)大實(shí)際上腐朽得不堪一擊。)

　　3.他死后人們有什么反映?(大快人心快活享受完全自由高高興興地 )

　　4.說明了什么?(人們渴望享受完全自由，過無拘無束的生活。原來人們懾于反動(dòng)統(tǒng)治的嚴(yán)酷，不敢爭(zhēng)取，得過且過，渾渾噩噩)“自己受到委屈和侮辱而隱忍不發(fā)，不敢公開聲明站在正直自由的人一邊，反而自己也弄虛作假，面帶微笑，而這樣做無非是為了混一口飯吃，為了有一個(gè)溫暖的小窩，為了做個(gè)不值錢的小官罷了。

　　5..“可是一個(gè)禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。”為什么是這樣?

　　(“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人卻還有許多。”說明作者塑造的別里科夫不是一個(gè)性格怪僻者，而是在社會(huì)中大量存在的一類人物的典型。只要有產(chǎn)生這類人物的土壤，或者沒有徹底鏟除他們生存的土壤，生活就不可能徹底改變。)

　　四.寫作特點(diǎn)分析：1。作者塑造這一人物風(fēng)格上有何特點(diǎn)?(機(jī)智幽默，略含譏諷，平而不淡，濃而不烈富有喜劇性)

　　2.何以見得?(善用夸張與諷刺。諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對(duì)象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：①夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。③含蓄的對(duì)比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。

　　外貌描寫：漫畫式的夸張

　　其行為影響：夸大。

　　語言特點(diǎn)：邏輯荒.唐

　　戀愛事件：荒.唐可笑

　　結(jié)束語：作者最后說“這種裝在套子里的人卻還有許多，將來也還不知道有多少呢/”我想，這句話說的絕不僅僅是俄國，在我們的生活中有沒有這樣的人呢?

　　12.《祝?！放c《裝在套子里的人》之比較

　　環(huán)境與人物命運(yùn)之關(guān)系：

　　人物與環(huán)境關(guān)系定性定位死因結(jié)果性質(zhì)

　　祥林嫂：受環(huán)境壓制禮教統(tǒng)治下的犧牲品受害者困餓而死令人同情悲劇性別里科夫：轄制全城人沙皇專制統(tǒng)治下衛(wèi)道士害人者懼怕而死令人痛快喜劇性

　　課題套中人套子行為后果評(píng)價(jià)

　　《裝》別里科夫政府告示轄制全城人使全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活坐穩(wěn)了奴隸

　　《?！肤旀?zhèn)人們封建禮教迫害再嫁寡婦使祥林嫂慘死雪夜想做奴隸而不得