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高三語文滕王閣序教案設(shè)計(jì)

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  王勃的《滕王閣序》是人教版高中語文必修中的一篇較難的文言文,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呷Z文滕王閣序教案設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助。

  滕王閣序教案設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、誦讀課文,初步把握

  2、了解文體特點(diǎn)

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自燃的思想

  教學(xué)重點(diǎn):誦讀課文,初步把握

  教學(xué)難點(diǎn):了解文體特點(diǎn)

  教學(xué)方法:誦讀

  教學(xué)內(nèi)容與步驟:

  一、學(xué)習(xí)新課,導(dǎo)入

  《新唐書·王勃傳》中說:“勃屬文初不精思,先磨墨數(shù)升,則酣飲,引被覆石臥。及寤,援筆成篇,不易一字。時(shí)人謂勃為腹稿。”王勃才氣從中可見一斑。正因?yàn)槿绱瞬湃A,路過洪州,參加滕王閣重陽宴會(huì)時(shí),才能頃刻而就,文不加點(diǎn),寫下在唐代已膾炙人口的《滕王閣序》。

  文體:《滕王閣序》是一篇駢體文,其特點(diǎn)是:講求對(duì)仗,一般是用四字句和六字句;平仄相對(duì);多用典故,講求藻飾。

  經(jīng)歷:作者的人生道路與文章主旨有密切關(guān)系,“知人論世”對(duì)理解作品內(nèi)容不無益處。除課文注釋外,補(bǔ)充介紹下列知識(shí):王勃14歲應(yīng)舉及第,授朝散郎。曾為沛王府修撰,為沛王李賢侍讀時(shí)因撰《檄英王雞》文而被逐,入蜀后補(bǔ)虢州參軍時(shí)又因擅殺官奴曹達(dá)當(dāng)誅,遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。

  二、誦讀課文,初步把握

  初讀求讀準(zhǔn):讓學(xué)生自己搭橋過河,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。“碰壁”后予以引導(dǎo),記憶尤深。例如,駢文的七字句和詩句節(jié)奏不同,詩句的節(jié)奏一般是四三,而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等,所以下列文句節(jié)奏應(yīng)是:A襟三江∕而∕帶五湖,控蠻荊∕而∕引甌越。B臺(tái)隍枕夷夏之交,賓主盡東南之美。C都督閻公∕之∕雅望,啟戟遙臨;宇文新州∕之∕懿范, 帷暫暫駐。D落霞∕與孤鶩∕齊飛,秋水∕共長(zhǎng)天∕一色。引導(dǎo)點(diǎn)撥后,舉一反三,學(xué)生自會(huì)讀出語感,有所感悟。

  3.再讀解詞句:即引導(dǎo)學(xué)生通過自讀解決一詞多義、詞類活用、重點(diǎn)虛詞、特殊句式這些文言語法問題。首先,要求學(xué)生邊讀邊依靠積累、依靠語感用特定的標(biāo)記畫出不同詞法現(xiàn)象,然后以小組為單位,交換重點(diǎn),同時(shí)共同釋疑,提出難點(diǎn),教師適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥。例如:“雄州霧列,俊采星馳”的“霧”“星”學(xué)生憑語感畫出名詞作狀語的標(biāo)記。“襟三江而帶五湖”中的“襟”“帶”兩個(gè)名詞的意動(dòng)用法,可從“邑人奇之,稍稍賓客其父”的“賓客”點(diǎn)撥而來,同時(shí)鞏固形容詞的意動(dòng)用法。

  三、作業(yè):熟讀課文

  教后記:學(xué)生朗讀還需加強(qiáng)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:1、疏通文義

  2、講解實(shí)詞、虛詞用法(故、盡、屬、即、且、矣)

  3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

  教學(xué)重點(diǎn):、疏通文義

  教學(xué)難點(diǎn):講解實(shí)詞、虛詞用法(故、盡、屬、即、且、矣)

  教學(xué)方法:講析、討論

  教學(xué)內(nèi)容與步驟:

  一、 復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

  學(xué)深誦讀第一段,檢查作業(yè)情況

  二、 學(xué)習(xí)新課,學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段

  請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課下注釋,理解課文。

  教師答疑

  學(xué)生通過自讀解決一詞多義、詞類活用、重點(diǎn)虛詞、特殊句式這些文言語法問題。首先,要求學(xué)生邊讀邊依靠積累、依靠語感用特定的標(biāo)記畫出不同詞法現(xiàn)象,然后以小組為單位,交換重點(diǎn),同時(shí)共同釋疑,提出難點(diǎn),教師適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥。例如:“雄州霧列,俊采星馳”的“霧”“星”學(xué)生憑語感畫出名詞作狀語的標(biāo)記。“襟三江而帶五湖”中的“襟”“帶”兩個(gè)名詞的意動(dòng)用法,可從“邑人奇之,稍稍賓客其父”的“賓客”點(diǎn)撥而來,同時(shí)鞏固形容詞的意動(dòng)用法。

  三、 講解幾個(gè)實(shí)、虛詞的用法(見課后練習(xí))

  故

  盡

  屬

  即

  四、 作業(yè):課后練習(xí)二、三

  教后記:學(xué)生能夠初步讀懂課文

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:1、常見句式分析

  2、文章分析

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感

  教學(xué)重點(diǎn):、常見句式分析

  教學(xué)難點(diǎn):文章分析

  教學(xué)方法:講析、討論

  板書設(shè)計(jì): 滕王閣序

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王勃的《滕王閣序》是人教版高中語文必修中的一篇較難的文言文,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呷Z文滕王閣序教案設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助。 滕王閣序教案設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目的: 1、誦讀課文,初步把握 2、了解文體特點(diǎn) 3、培養(yǎng)學(xué)生熱
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