語文高三《談中國(guó)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

時(shí)間：2017-02-04 10:31:43 鳳婷983由分享

　　《談中國(guó)詩》能提高同學(xué)們解讀詩歌的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼恼Z文高三《談中國(guó)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)之二，希望對(duì)你有幫助。

　　語文高三《談中國(guó)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解作者及其作品過程與方法熟知中國(guó)詩歌特點(diǎn)，熱愛生活，熱愛詩，熱愛中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解中國(guó)詩歌與西方詩歌的異同教學(xué)難點(diǎn)從段落構(gòu)成的分析入手，了解作者構(gòu)思的巧妙之處教學(xué)關(guān)鍵分析文章以綜合為綱，以比較為網(wǎng)的行文布局的特點(diǎn)課型將授課教學(xué)方法反復(fù)誦讀。

　　教學(xué)過程教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　錢鐘書先生1910年出生于江蘇無錫，1933年清華大學(xué)外文系畢業(yè)，1935年赴牛津大學(xué)攻讀，獲B.Litt.(Oxon)學(xué)位。后又至巴黎大學(xué)研究法國(guó)文學(xué)。歸國(guó)后，曾任昆明西南聯(lián)大外文系教授，國(guó)立師范學(xué)院英語系主任，上海暨南大學(xué)外語系教授，中央圖書館外文部總編纂等。三、整體感知，把握文意

　　1.學(xué)生誦讀課文，了解課文大意.劃分結(jié)構(gòu)層次。

　　明確：本文可分四部分。

　　第一部分(第l段).交代作者論詩的根本立場(chǎng)。

　　第二部分(第2段)，從整體上論述了中國(guó)詩的一般發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律。

　　第三部分(自“貴國(guó)愛倫•坡主張?jiān)姷钠逃?rdquo;至“我在別處也曾詳細(xì)說明貴國(guó)愛倫•坡的詩法所產(chǎn)生的純粹詩，我們?cè)娎飵浊昵霸缬辛?rdquo;)，重點(diǎn)論述中國(guó)詩的各個(gè)特點(diǎn)。第四部分(自“所以，你們講，中國(guó)詩……”至“研究我們的詩準(zhǔn)使諸位……覺得甜蜜的家鄉(xiāng)困遠(yuǎn)征增添了甜蜜”)，論述中國(guó)詩的總體特色，并且啟示人們，論詩必須根據(jù)本國(guó)文化根基，只有這樣才全面科學(xué)。

　　學(xué)生思考后，明確：與西方詩歌相比較，中國(guó)詩有以下特征。

　　第一，中國(guó)詩講求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化。

　　第二，中國(guó)詩講求篇幅短小，“詩體”配適“詩心”的需要。

　　第三，中國(guó)詩富于暗示性。

　　第四，中國(guó)詩筆力輕淡，詞氣安和。導(dǎo)入介紹點(diǎn)撥教師活動(dòng)了解默讀思考回答學(xué)生活動(dòng)

　　四、品味文章的語言

　　方法一：學(xué)生自己找出感興趣的句子自由發(fā)言。

　　方法二：教師出示投影中的句子讓學(xué)生品析。

　　如用第二種方法，可出示下列句子供學(xué)生品味。

　　1.所以，中國(guó)詩是早熟的。早熟的代價(jià)是早衰。中國(guó)詩一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化。

　　2.中國(guó)人的心地里，沒有地心吸力那回事，一跳就高升上去。梵文的《百喻經(jīng)》說一個(gè)印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國(guó)的藝術(shù)和思想體構(gòu)，往往是飄飄凌云的空中樓閣，這因?yàn)橹袊?guó)人聰明，流毒無窮地聰明。

　　3.問而不答，以問為答，給你一個(gè)回腸蕩氣的沒有下落，吞言咽理的沒有下文。……余下的只是靜默一一沉摯于涕淚和嘆息的靜默。