高考語文考試文言文實(shí)詞推斷方法
高考語文考試文言文實(shí)詞推斷方法
文言文教學(xué)一直是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),也是高考語文考試的重點(diǎn),下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呖颊Z文考試文言文實(shí)詞推斷方法,希望對(duì)你有幫助。
高考語文文言文實(shí)詞推斷方法
方法:字形推斷法(利用漢字字形)
漢字中的形聲字占80%以上,而形聲字的形旁有表意功能。因此,通過對(duì)字形結(jié)構(gòu)的分析可以幫助我們探求字的意義。
常見形旁的詞義指向:形旁從“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”者與兵器有關(guān);從“馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲”者與動(dòng)物有關(guān);從“(言)、辶(走)、(心)、彳(行)”者與人的行為有關(guān);其它還有:禾--五谷、貝--金錢、皿--器具、纟--絲麻、宀--房舍、求--毛皮、隹(zhuī)--鳥雀、歹--死亡、月--肉、頁--首、自--鼻、目---眼……
課外延伸:
1、啟聽淮北取糴。(其中“糴”就是一個(gè)會(huì)意字,聯(lián)系“糶”意思是賣出糧食,“糴” 與“糶”相對(duì),意思是買進(jìn)糧食。)
2、袖空牒竊印(2001年春季北京卷)
部首“片”,本義就是“木片”,眾所周知,古代發(fā)明紙張之前人們都把字寫在木片或竹片上,所以“片”又被引申為“文件、文書”之義。
3. 《戰(zhàn)國策•趙策》:“秦軍引而去。(“引”,《說文》:“開弓也。”開弓既是向后拉,所以“引”又有“引退”的意義。)
4. 《左傳》昭公二十年:“使有司寬政,毀關(guān),去禁,薄斂,已責(zé)。(“責(zé)”,它之所以從貝,是因?yàn)樨惐硎矩?cái)?!蹲髠鳌氛压辏?ldquo;使有司(主管機(jī)關(guān))寬政,毀關(guān)(去掉關(guān)稅),去禁(廢除各種禁令),薄斂(減少田租),已責(zé)(停止討債)。”這是“責(zé)”的本義。)
練習(xí)鞏固:
(1)晏子為齊相,出,其御之妻從門間而窺其夫。(《史記•管晏列傳》)
(2)王以和為誑,而刖其左足。(《韓非子•和氏》)
(3)雖身死家破,要領(lǐng)不屬,手足異處,不難為也。(《韓非子•說疑》)
(二)
課內(nèi)回顧:
A蚤起,施從良人之所之。(《孟子•離婁下》早寫成“蚤”。“蚤”的本義跳蚤,早晨的“早”之所以寫成“蚤”,只是因?yàn)槎呗曇粝嗤?ldquo;早”是“蚤”的假借義。)
B徐公來,孰視之,自以為不如。(《鄒忌諷齊王納諫》中“孰”通“熟”,義為“仔細(xì)”.)
C愿伯具言臣之不敢倍德也。(《鴻門宴》倍:通“背”,背叛,忘記。 )
方法總結(jié):字音推斷法
這種方法就是在本義或引申義解釋不通的情況下,試著找通假關(guān)系,從而釋出符合語境的意思。也就是根據(jù)同音通假求得本字。
課外延伸:
1、“倍道而妄行,則天不能使之吉”(《荀子•天論》)句中“倍”若釋為“一倍,加倍”便無法解出此句的意思,但是“倍”與“背”的讀音相近,“背”的含義是“違背”,這樣,我們便可以很容易地釋出 “倍道”就是“違背自然規(guī)律”。
2、進(jìn)住夏口。(《赤壁之戰(zhàn)》)“住”通“駐”。如果是“柱”、“注”、“炷”等字就不可以通假“駐”;
3、親戚畔之 (“叛”背叛)
練習(xí)鞏固:
1、非劉豫州莫可以當(dāng)操者
2、復(fù)之以掌,虛若無物
3、人窮則反本
4、長樂王回深父,余弟安國平父、安上純父。
5、廉頗為之一飯斗米,肉十斤,被甲上馬。
6、蹈死不顧,亦曷故哉?
7、至莫夜月明,獨(dú)與邁乘小舟,至絕壁下。
8、今若遣此婦,終老不復(fù)取。
9、系向牛頭充炭直。
10、人生如夢,一尊還酹江月。
(三)
課內(nèi)回顧:
A、忠不必用兮,賢不必以。(句中“用”和“以”位置相同,而“用”的意思又是我們拿得準(zhǔn)的,“以”的意思是“任用”)
B、信而見疑,忠而被謗。(被)
C、奉之彌繁,侵之愈急。(彌:愈,越)
D、據(jù)崤函之固,擁雍州之地。(險(xiǎn)固的地勢)
E、滅六國者,六國也,非秦也;族秦者,秦也,非天下也。(族滅)
F、不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。(“跬”與“小”對(duì)應(yīng),從足即推斷為小步,半步)
G、追亡逐北(亡,北對(duì)應(yīng),均為潰敗。常用“敗北”,北即敗)
方法總結(jié):互文對(duì)舉推斷法(利用結(jié)構(gòu)相似的句式)
文言文中的排比句、對(duì)偶句、并列結(jié)構(gòu)多,其中位置對(duì)稱的詞語一般詞性相同而意義相近或相反,運(yùn)用這種方法很容易由已知推出未知,由易推出難。
課外延伸:
A、戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán)(“腰”與戴對(duì)應(yīng),動(dòng)詞,腰戴)
B、人之愛子,罕亦能均;自古及今,此弊多矣。賢俊者自可賞愛,頑魯者亦當(dāng)矜憐,有偏私者,然欲厚之,更所以禍之。(全國卷)
“頑魯者亦當(dāng)矜憐”中的“頑魯”義:A、愚笨而魯莽B、固執(zhí)而粗魯C、頑皮而愚蠢D、愚昧而愚蠢,孤立地看似乎都講得通,但由于這句話同下面“賢俊者自可賞愛”構(gòu)成整句。因此,你只需了解“賢”“俊”是在古文中是“有才能”之義,就很容易能選出D項(xiàng)這一正確的答案。
練習(xí)鞏固:
(1)簡能而任之,擇善而從之。(《諫太宗十思疏》)
(2)窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼善天下。(《孟子•盡心上》)
(3)且舉世譽(yù)之而不加勸,舉世非之而不加沮。(《逍遙游》)
(四)
課內(nèi)回顧:
A、亡國破家相隨屬,而圣君治國累世不見。(平安的)
B、假舟楫者,非能水也。(“水”受助動(dòng)詞“能”的修飾,并處在謂語的位置,便可推斷它是動(dòng)詞“會(huì)水”即“游泳”的意思。)
C、范增數(shù)目項(xiàng)王(它前有狀語,后帶賓語,用如動(dòng)詞,既不能理解成“眼睛”,也不能僅理解為“看”,應(yīng)該理解為“用眼睛示意”。)
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