五、讀課文最后一段，思考問題：

　　1、學(xué)生朗讀。

　　2、最后一段主要用了議論的表達(dá)方式，從全文看，它的作用是什么?作者事實上在呼吁什么?

　　回答：它的作用是突出“多年父子成兄弟”這一中心;也體現(xiàn)了文章寫真實、說真話、抒真情的特點(diǎn)。

　　3、文章中處處選用典型事例圍繞中心來闡述“多年父子成兄弟”，這是否給予我們作文中的寫人文一些啟發(fā)?大家發(fā)現(xiàn)文章是如何圍繞中心來闡述“多年父子成兄弟”?

　　(1)題目是中心，開篇點(diǎn)題。

　　(2)通過第一個“父親”的典型事例推出“多年父子成兄弟”的中心，然后通過第二個“父親”的系列事例證明這一論斷的合理性和可行性。

　　(3)通過議論深化了中心，旗幟鮮明地批評了一些現(xiàn)狀，并提出了建議。

　　板書：細(xì)處落筆，小中見大，

　　六、理解性閱讀：

　　1、“我”與父親“多年父子成兄弟”的原因是什么?

　　——(1)父親聰明絕頂 (2)父親很隨和

　　(3)父親愛孩子 (4)父親關(guān)心我的學(xué)業(yè)

　　請找出具體事例及相關(guān)詞句說明。

　　2、“我”與兒子“多年父子成兄弟”的原因是什么?

　　—— 關(guān)系不錯

　　表現(xiàn)在四件事情上：

　　a、學(xué)拼音給兒子回信

　　b、兒子不跟我劃清界限

　　c、妥善處理兒子帶同學(xué)回家一事

　　d、對兒子戀愛的態(tài)度

　　——表明父子間平等、理解、尊重、相信

　　3、“我”寫“多年父子成兄弟”的意圖是什么?

　　(1)提倡家庭充滿人情味，人際間沒大沒小，父親保持一點(diǎn)童心

　　(2)反對父母叫人敬畏，用自己理性的模式塑造孩子

　　七、探究性閱讀：

　　1、你認(rèn)為父親的“聰明絕頂”是“多年父子成兄弟”的原因嗎?

　　不是直接原因，但他的聰明對孩子影響很大，同時為下文寫“多年父子成兄弟”奠定基礎(chǔ)。

　　2、你認(rèn)為很多版本刪去父親“養(yǎng)蟋蟀”、“燒冥衣”一段合適嗎?

　　(1)合適的理由：父親“養(yǎng)蟋蟀”、“燒冥衣”一段不能表明父親的“聰明絕頂”

　　(2)不合適的理由：不能把這一段看作只是寫父親的“聰明絕頂”，此外還寫了父親的愛好廣泛、有愛心。

　　3、你認(rèn)為“多年父子成兄弟”寫了兩對父子是否多余?

　　寫一對父子的表現(xiàn)固然可以，但從本文來看，寫兩對并不多余。因為前一對父子的表現(xiàn)在下一對父子身上得到延續(xù)和發(fā)展，更能表現(xiàn)作者的愿望，更能深化主題。

　　八、拓展性閱讀：

　　按照下列例句的語意和句式續(xù)寫。

　　我覺得一個現(xiàn)代化的、充滿人情味的家庭，作為一個父親，應(yīng)該盡量保持一點(diǎn)童心。只有這樣，才能多年父子成兄弟;一個 的校園，作為一個老師，應(yīng)該。只有這樣，才能 。

　　教師下水：我覺得一個現(xiàn)代化的、充滿人情味的家庭，作為一個父親，應(yīng)該盡量保持一點(diǎn)童心。只有這樣，才能多年父子成兄弟;一個新世紀(jì)、蘊(yùn)含人文化的校園，作為一個老師，應(yīng)該更多擁有一些愛心。只有這樣，才能多年師生成朋友。

　　結(jié)束語：家庭平等寬松，多年父子成兄弟;校園平等寬松，多年師生成朋友;社會平等寬松，多年路人成同志!

　　九、課后思考：

　　做父親的能盡量保持一點(diǎn)童心，與兒女處成兄弟一般的關(guān)系，或許是父子人倫一種較高的境界。那么，推而言之，多年夫妻能否成兄妹?多年母女能否成姐妹?倘如是，人間親情將更溫馨，更融洽，社會也將更和諧。

　　十、課后作業(yè)：

　　1、練習(xí)冊

　　2、完成課后練習(xí)

高三語文選修課本《多年父子成兄弟》教案設(shè)計相關(guān)文章：

1.高中語文課本《鴻門宴》教案設(shè)計

2.高中語文課本《鴻門宴》教案設(shè)計(2)

3.高三語文課文《論民本》優(yōu)秀教案

4.高三語文下冊《千篇一律與千變?nèi)f化》教案設(shè)計

5.語文課本《蘇武傳》原創(chuàng)教案設(shè)計