高考語(yǔ)文解題中常見(jiàn)問(wèn)題(2)
高考語(yǔ)文解題中常見(jiàn)問(wèn)題
高考語(yǔ)文解題中常見(jiàn)問(wèn)題(二)
問(wèn)題15：對(duì)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，一般包括哪幾個(gè)方面?
答： 對(duì)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，一般包括三個(gè)方面：一是對(duì)內(nèi)容、主題的評(píng)價(jià)，二是對(duì)思想感情的評(píng)價(jià)，三是對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。內(nèi)容、主題 方面包括對(duì)典故傳說(shuō)的評(píng)價(jià)、對(duì)背景現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)、對(duì)作者的經(jīng)歷以及志向的評(píng)價(jià)，思想感情方面包括對(duì)具有象征性的意象的評(píng)價(jià)、對(duì)情感傾向的評(píng)價(jià)。
問(wèn)題16：文中哪些句子是重要句子?如何理解文中重要句子的含意?
答：“重要句子”主要指對(duì)表達(dá)文意起重要作用的句子，其外延為揭示文章中心的語(yǔ)句、內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句、難懂的長(zhǎng)句等，主要指過(guò)渡句、段的起始句或終結(jié)句、段落中的結(jié)論性語(yǔ)句(抒情句、議論句)。
對(duì)文中句子的理解往往和理解詞語(yǔ)的含義緊密結(jié)合在一起，有些方法也是可以相互借鑒的。
(1)從語(yǔ)法分析入手。對(duì)復(fù)雜的單句要分清其句子的主干，明確陳述的對(duì)象，修飾、限制成分。對(duì)復(fù)句要明確分句間的關(guān)系。此外，還要善于借助句群關(guān)系來(lái)理解句子所表達(dá)的中心或重點(diǎn)。
(2)從修辭分析入手。對(duì)含有修辭方法語(yǔ)句的理解應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)。
(3)準(zhǔn)確把握語(yǔ)句的感情。文學(xué)作品往往以情動(dòng)人，有很多言外之意、弦外之音。
(4)從分析句子在文中的位置入手。這是理解文章語(yǔ)句最基本、最常用的方法。首先要準(zhǔn)確判斷句子在文中或語(yǔ)段中的位置，理清其是否為起始句、收束句、過(guò)渡句、中心句、關(guān)鍵句等。
(5)從主旨入手。因?yàn)榫渥邮菫槲恼轮行姆?wù)的，所以，結(jié)合主旨理解句子是一個(gè)簡(jiǎn)便易行的方法。
問(wèn)題17：如何分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路呢?
答：理解一篇文章，首先必須劃分出段落層次。有了這一步，才能理解作者的思路，掌握文章的結(jié)構(gòu)。
(1) 辨明文體，選準(zhǔn)角度。劃分層次，就是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文章進(jìn)行內(nèi)容上的歸類(lèi)整合。不同文體用以劃分歸類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，如記敘性文體，可根據(jù)人或事的不同，根 據(jù)時(shí)間、空間的變化來(lái)劃分;議論性文體，可從總體上根據(jù)引論、本論來(lái)劃分，也可以按論證結(jié)構(gòu)(并列、總分、層進(jìn))來(lái)劃分;說(shuō)明性文體，應(yīng)緊扣說(shuō)明對(duì)象，根 據(jù)其特定的說(shuō)明順序，或按時(shí)間、空間順序，或按事物自身的構(gòu)成部分，或按事件發(fā)展順序，或按事理邏輯(由輕到重、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜)來(lái)劃分。
(2)辨明重要的文句。文章中的有些句子，如領(lǐng)起句、過(guò)渡句、前后照應(yīng)句、結(jié)構(gòu)相似句(包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句)，往往能體現(xiàn)文章思路，為考生劃分文章段落層次提供了重要依據(jù)。
(3) 審辨標(biāo)志性詞語(yǔ)。有些文章，為了表達(dá)得清晰，往往用一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表明上下文內(nèi)容間的關(guān)系。找出這些詞語(yǔ)并仔細(xì)區(qū)別其代表的意思，有助于考生對(duì)文章結(jié) 構(gòu)進(jìn)行分析?？梢宰鳛闃?biāo)志性詞語(yǔ)的有：①表順序的詞;②關(guān)聯(lián)詞;③指代詞;④表范圍的詞;⑤表類(lèi)別的詞。此外，還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義詞或近義 詞。
問(wèn)題18：推斷和想象主要包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
答：(1)根據(jù)文中的材料推斷新的結(jié)論。這實(shí)際上是對(duì)原文所提供的材料，在原文允許的范圍內(nèi)，通過(guò)想象進(jìn)行再創(chuàng)造，推斷出原文沒(méi)有直接表述的觀點(diǎn)，得出原文沒(méi)有直接得出的結(jié)論，或者提出新的看法。
(2)根據(jù)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度推斷和想象作者對(duì)相關(guān)問(wèn)題的看法。這一類(lèi)推斷比上一類(lèi)推斷要困難一些。困難主要表現(xiàn)在對(duì)作者在文中的觀點(diǎn)把握不準(zhǔn)，也表現(xiàn)為對(duì)“相關(guān)問(wèn)題”了解得不夠深入，還表現(xiàn)為在推斷和想象中容易加入主觀臆斷的成分。
問(wèn)題19：在文學(xué)類(lèi)文本閱讀中，探究題的命題有何規(guī)律?怎樣解答探究題?
答：探究題主要是針對(duì)文學(xué)類(lèi)文本閱讀中的散文、小說(shuō)命制的題目，命題主要涉及三個(gè)方面：(1)對(duì)所讀的文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)提出問(wèn)題，要求深入研討;(2)根據(jù)文本內(nèi)容提出問(wèn)題，呈現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的答案，讓考生判斷其正誤或優(yōu)劣;(3)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖等。
規(guī)范答題，歸納如下：
(1)立足文本，整體把握。所謂“探究”，既要“探”出題目?jī)?nèi)容的深淺、范圍的限度，又要“究”其緣由和實(shí)質(zhì)。因此，考生在下筆之前，必須整體了解作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)表現(xiàn)的方法、技巧，以符合普遍的認(rèn)知規(guī)律;在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些拓展延伸，作出個(gè)性化的理性思考和探究。
(2)擒住物象，由表及里。散文、小說(shuō)的主旨和情感的表達(dá)，往往借助一定的物象(景物形象、事物形象、人物形象)，而這些物象又常常是含蓄的。所以，回答這樣的探究題，要能抓住作者表達(dá)情感所借助的一些物象，把握作者的心理和物象的象征義。
(3)聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)放答題。對(duì)于散文、小說(shuō)，命題者往往把最后一道題設(shè)置為開(kāi)放性題。對(duì)此，考生在答題時(shí)應(yīng)注意：一是自己的分析必須建立在文本的基礎(chǔ)上，不要脫離原文答題;一是聯(lián)系實(shí)際的例子要能夠以點(diǎn)帶面，分析時(shí)要有自己的理性思考。
問(wèn)題20：實(shí)用類(lèi)文本閱讀常從哪些方面設(shè)題?我們應(yīng)該怎樣解答這些題目?
答：傳記和新聞是常考的實(shí)用類(lèi)文體，下面重點(diǎn)介紹一下這兩類(lèi)文體在高考中的常見(jiàn)命題角度和考生作答時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。
1、對(duì)于傳記來(lái)說(shuō)，高考常常從以下幾個(gè)角度命題：
(1)文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹主人公的?
(2)主人公具有哪些品質(zhì)特征?
(3)理解文章中某一特定句子的含意。
(4)怎樣評(píng)價(jià)主人公?
(5)文章在寫(xiě)作上有何特點(diǎn)?效果如何?
在備考傳記類(lèi)文體時(shí)應(yīng)采用如下的方法：
(1)分析傳主的性格特征，可從傳主的行為特征及語(yǔ)言等方面來(lái)概括。
(2)注意總結(jié)傳主所經(jīng)歷的事情，以便于準(zhǔn)確解答篩選文中重要信息以及概括作品主題類(lèi)題目。
(3)文中對(duì)傳主的評(píng)價(jià)可能是多方面的，在解答題目時(shí)注意看清題干要求，看題干是要求考生回答出哪一個(gè)方面的。
(4)在平時(shí)的復(fù)習(xí)中注意積累一些與分析文章結(jié)構(gòu)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，以便于高考時(shí)規(guī)范答題。
2、對(duì)于新聞文體來(lái)說(shuō)，命題點(diǎn)則主要有：
(1)理解文本中重要句子的含意;
(2)篩選并整合文中的信息;
(3)分析新聞文本的基本結(jié)構(gòu)及其作用;
(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
問(wèn)題21：高考作文命題一般都有哪些題型?
答：根據(jù)近幾年各地區(qū)作文的命題情況，高考作文命題一般有“材料作文”、“命題作文”和“話題作文”這三種題型，而在這三種題型中，“材料作文”和“命題作文”是主流題型，“話題作文”將逐漸淡出。
但是，必須注意的是，在每年“穩(wěn)定為主”的指導(dǎo)思想下，同是“材料作文”或“命題作文”或“話題作文”，其具體的要求又會(huì)有一些變化，如2008年高考語(yǔ)文 江西卷作文盡管也是材料作文，但它和其他材料作文相比又有許多不同：一是圖文結(jié)合，新穎別致;二是要求考生“為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類(lèi)的信”，這 在以往高考中鮮有涉及。又如2008年高考語(yǔ)文湖南卷作文，也是材料作文，但它和大部分材料作文在要求方面也有不同：大部分材料作文都是要求選擇一個(gè)角度 構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，而湖南卷卻要求“根據(jù)自己閱讀詩(shī)句所體會(huì)到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記 敘文”。
問(wèn)題22：高考作文命題在內(nèi)容上會(huì)突出哪些方面?
答：以下這些內(nèi)容是高考作文命題重點(diǎn)關(guān)注的，考生如果了解了這些并能將其運(yùn)用到自己的作文中，那么，自己的作文就有可能材料豐富、論據(jù)充實(shí)，切合考綱中“豐富”和“有創(chuàng)新”的要求，得高分自然不在話下。
(1)社會(huì)熱點(diǎn)。一般而言，高考作文題目都會(huì)體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代色彩，這是高考作文承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，因?yàn)槊恳粋€(gè)命題者都不希望考生寫(xiě)出的作文是“木乃伊”。比如2009年江西卷要求針對(duì)圓明園獸首拍賣(mài)事件寫(xiě)作，遼寧卷就討論明星代言虛假?gòu)V告的現(xiàn)象設(shè)題等。
(2)智慧人生。題目帶有哲理性是多年來(lái)高考命題的特點(diǎn)之一，如2009年北京卷的“我有一雙隱形的翅膀”，湖南卷的“踮起腳尖”等，需要考生運(yùn)用一定的想象能力，寫(xiě)出對(duì)人生的感悟。
(3) 情感體驗(yàn)。關(guān)注“自我”，注重從考生自我的情感體驗(yàn)出發(fā)思考人生是近年來(lái)高考語(yǔ)文作文命題的趨勢(shì)。如2009年廣東卷的談與“常識(shí)”有關(guān)的經(jīng)歷和對(duì)其看 法，天津卷的“我說(shuō)90后”，重慶卷的“我與故事”等，如果考生在平時(shí)對(duì)自我關(guān)注不夠的話，是不可能寫(xiě)出符合題意的文章的。
問(wèn)題23：寫(xiě)作時(shí)總覺(jué)得腹中空空，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
答：確實(shí)，內(nèi)容空泛的文章想得高分無(wú)疑是癡人說(shuō)夢(mèng)，考綱中寫(xiě)作部分的“發(fā)展等級(jí)”就有“材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿(mǎn)”的要求。既然認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，那就要積極彌補(bǔ)，建議你從以下幾個(gè)方面入手：
(1)力求專(zhuān)而廣。
“專(zhuān)”的意思是以專(zhuān)題形式積累素材，這樣，不管高考作文怎樣命題，你都可以找到材料和作文題目的聯(lián)系點(diǎn)，也就意味著你準(zhǔn)備的材料一定能運(yùn)用上。一般而言，你只要積累10則左右材料，就足以在高考中游刃有余了。
“廣” 的意思是積累的這10則材料范圍要廣，涵蓋古今中外，而且要盡可能豐富翔實(shí)。一篇文章中如果只有古代的材料，那就沒(méi)有現(xiàn)代信息;如果只有外國(guó)材料，那就會(huì) 缺乏說(shuō)服力;如果只有現(xiàn)實(shí)材料，那就可能沒(méi)有文化底蘊(yùn)。所以一篇文章中，最好中國(guó)的、外國(guó)的，古代的、現(xiàn)代的材料都要有。
(2) 學(xué)會(huì)“定向運(yùn)用”。所謂“定向運(yùn)用”，就是雖然你準(zhǔn)備的材料是很翔實(shí)豐富的，但寫(xiě)作時(shí)要朝著能體現(xiàn)中心的方向運(yùn)用，和中心無(wú)關(guān)的要略寫(xiě)或不寫(xiě)，和中心有關(guān) 的要詳寫(xiě)。在準(zhǔn)備素材階段，可對(duì)準(zhǔn)備的10則材料嘗試從不同角度圍繞不同的中心進(jìn)行敘述，也可從不同的角度圍繞不同的中心寫(xiě)一些議論性語(yǔ)段，這樣在高考中 定能有備無(wú)患。如果你暫時(shí)還不會(huì)運(yùn)用這些技能，可以和試題調(diào)研的語(yǔ)文老師多交流，聽(tīng)取一些好的建議。
因而，希望考生在一年的備考中既要抓住主流題型，又要注意這些細(xì)微變化，以免考試時(shí)無(wú)所適從。
問(wèn)題24：高考作文命題對(duì)文體的限制明顯加強(qiáng)，那么，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)這種變化呢?
答： 近幾年的高考作文命題已明顯加強(qiáng)了對(duì)文體的限制，許多試卷都規(guī)定“不要寫(xiě)成詩(shī)歌”或“詩(shī)歌、戲劇除外”，也有的試卷明確要求寫(xiě)議論文或記敘文，如2009 年湖南卷的“寫(xiě)篇不少于800字的議論文或記敘文”的要求，江西卷的“必須寫(xiě)議論文”的要求等。面對(duì)這一現(xiàn)狀，你要做到：
(1)明確區(qū)別，熟悉特點(diǎn)。對(duì)每一類(lèi)文體，要明確它與其他文體的不同，熟悉其特點(diǎn)，如考生運(yùn)用最多的記敘文和議論文，特點(diǎn)如下：
從寫(xiě)作目的來(lái)看，議論文重在以理服人，記敘文重在以情動(dòng)人;從寫(xiě)作要求來(lái)說(shuō)，議論文重在擺事實(shí)和講道理，記敘文重在描寫(xiě)情景和刻畫(huà)人物;從結(jié)構(gòu)技巧來(lái)看，議 論文常用的結(jié)構(gòu)技巧有并列式、對(duì)照式和層進(jìn)式，記敘文常用的結(jié)構(gòu)技巧有順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘;從表達(dá)方式來(lái)說(shuō)，議論文以議論為主，輔以敘述，記敘文以記 敘和描寫(xiě)為主，輔以議論和抒情。
(2)苦練基礎(chǔ)，舉一反三。寫(xiě)好記敘文和議論文是基礎(chǔ)，對(duì)這兩種文體要對(duì)照以下要求加以苦練，然后舉一反三，嘗試寫(xiě)好其他文體。
一篇優(yōu)秀的記敘文必須符合以下要求：
?、倭佚R全。一般而言，文章應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
②描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩。描寫(xiě)是記敘文最常用的表達(dá)方式，描寫(xiě)有動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。在描寫(xiě)中運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭方法使語(yǔ)言搖曳多姿，會(huì)令閱卷老師喜歡。
?、劢Y(jié)構(gòu)安排合理。結(jié)構(gòu)安排合理既指結(jié)構(gòu)完整、順序(如時(shí)間順序、空間順序)合理、詳略得當(dāng)?shù)?，也指結(jié)構(gòu)具有跌宕起伏之美。
④感情真摯。寫(xiě)記敘文時(shí)，要融入自己的真情實(shí)感，這種真情實(shí)感要如涓涓泉水從心底緩緩流出。忌空喊口號(hào)，忌無(wú)病呻吟。
一篇典范的議論文必須符合以下要求：
①論點(diǎn)明確。議論文的寫(xiě)作目的是說(shuō)服他人接受自己的觀點(diǎn)，因而議論文的觀點(diǎn)要旗幟鮮明，不能模棱兩可。
② 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?？刹捎萌N結(jié)構(gòu)方式，一是并列輻射式，二是正反對(duì)照式，三是層層深入式。并列輻射式要求圍繞中心論點(diǎn)平行地列出若干個(gè)分論點(diǎn)，從不同的角度來(lái)論 證中心論點(diǎn)。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是具有對(duì)稱(chēng)美，行文清晰。正反對(duì)照式要求圍繞中心論點(diǎn)，從正反兩方面用事例或事理進(jìn)行比較分析。其優(yōu)點(diǎn)是對(duì)比鮮明，說(shuō)服力強(qiáng)。 層層深入式要求文章的各個(gè)層次之間層層深入，步步推進(jìn)，或由具體到抽象，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由膚淺到深入。論證過(guò)程一般按照“是什么—為什么—怎么樣”的 順序推進(jìn)。其優(yōu)點(diǎn)是說(shuō)理嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣。
③說(shuō)理透徹。議論文以說(shuō)理為主，想要寫(xiě)出一篇說(shuō)理透徹的議論文，必須恰當(dāng)運(yùn)用常見(jiàn)的論證方法，如引用論證法、類(lèi)比論證法、對(duì)比論證法等。在論證過(guò)程中，要避免“論點(diǎn)+事例”的論證模式，即在論證過(guò)程中只有事例的堆砌，而無(wú)理論的闡述，這是議論文寫(xiě)作之大忌。
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