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2017高考語文作文寫作經(jīng)典技巧

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  作文是語文的重點,作文的成敗直接關(guān)系到高考語文成績的高低,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼?017高考語文作文寫作經(jīng)典技巧,希望對你有幫助。

  高考語文寫作技巧(一)

  審題,確定寫作的重點與范圍。

  (一) 話題作文的審題:

  話題作文一般由“引入性材料+闡釋性話語+話題核心詞+寫作要求”構(gòu)成。 “材料”主要用來引出話題,同時對話題的走向起導(dǎo)向和提示作用;“提示語”主要是啟發(fā)審題立意,打開寫作思路;“要求”則是寫作時注意的事項,寫作時不可 輕視。話題作文審題包括:審材料,審提示,審話題,審要求。最關(guān)鍵的是審話題,包括審準(zhǔn)話題的寫作范圍與寫作重點。

 ?、艈蝹€詞語型話題:其話題本身是一個字或詞語。名詞要注意 其本義,引申義和比喻義。如:“臉”本義“人臉部”,引申義“表情,情感”(媽媽的臉指媽媽的關(guān)愛),比喻義“面貌”(城市的臉)。形容詞與動詞話題,寫 作時根據(jù)立意,補(bǔ)出主語或賓語后,按后面的主謂短語和動賓短語的方法確定寫作范圍與重點。

 ?、破陶Z型話題:正部是寫作的重點,偏部限定寫作范圍。如:生存的智慧,“智慧”是寫作的重點,“生存”限定寫作范圍,即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。

 ?、莿淤e短語型話題:動詞是寫作的重點,賓語是論述的對象范圍。如:戰(zhàn)勝誘惑,“戰(zhàn)勝”

  是寫作的重點(為什么要戰(zhàn)勝,怎么樣戰(zhàn)勝),“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對象只能是“誘惑”而不是別的。

 ?、戎髦^短語型話題:謂語是寫作的重點,主語表示謂語論述的對象。如:答案豐富多彩,“豐富多彩”是寫作的重點,“答案”則限制豐富多彩的對象只能是“答案”,而不是別的事物。

 ?、刹⒘卸陶Z型話題:主要是關(guān)系型話題,寫作時以一者為主,兩個方面對比貫穿全文。關(guān)系型話題的主要關(guān)系有:①依存關(guān)系,如《看到自己與看到別人》;②主次關(guān)系《自我認(rèn)識與他人期望》;③取舍關(guān)系,如《材與非材》;④條件關(guān)系,如《人文素養(yǎng)與自我發(fā)展》。

 ?、释暾渥有驮掝}:以謂語為寫作重點,同時注意主語,賓語和修飾語對對象和范圍的限制。如:細(xì)節(jié)決定成敗,謂語“決定”是寫作重點(為什么決定,怎么樣決定),“細(xì)節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對象。

  特別強(qiáng)調(diào):審題時,要注意話題中的詞語的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。深入準(zhǔn)確地挖掘這些含義,往往會適使文章立意深遠(yuǎn)深刻。

  (二)命題作文審題與話題作文的比較:

  命題作文和話題作文雖然不是同一概念,但二者有交叉的地方。有些命題本身 就是話題,如“安”(05北京)、“愿景”(06天津)、“談意氣”(06湖南)等等,這樣的命題與話題作文,二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把 它看作話題,因為它已經(jīng)是作者的觀點或主張了,如“我想握住你的手”(06上海),“今年花勝去年紅”(05年遼寧)等,這樣的命題作文,立意必須嚴(yán)格服 從題目的指向(作文的標(biāo)題也不得改變)。

  值得指出的是,如以“一枝一葉一世界”(05年浙江),“雕琢心中的天 使”(06廣東)為話題作文,盡管話題即觀點,但也可以反過來立意,“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢”(保持人的本真美)。廣東省作文評分標(biāo) 準(zhǔn)中對這樣的立意是認(rèn)可的(05年“紀(jì)念”也可以立意為“無須紀(jì)念”),因為它符合“在話題范圍內(nèi)”的要求。

  (三)材料作文審題與話題作文的比較:

  請比較下面兩則材料并加以區(qū)別:

  材料1:“一只老鳥指著開著門的鳥籠對它的幾個孩子說“進(jìn)去吧,我早就為你們準(zhǔn)備好了家。”“不,我們要上天!”它的孩子回答說。請根據(jù)以上材料,寫一篇議論文。

  材料2:有人說當(dāng)代中學(xué)生常常是矛盾的。一方面,帶有個性的臉頰,他們開 始認(rèn)識到自我,自信“我就是我”;另一方面,在繽紛炫目、而且必須面對的生活面前,他們有時也迷茫,常常會問:“誰能告訴我,我是誰?”請你結(jié)合成長中的 親身經(jīng)歷,以“我的故事”為話題,講出一段真實的體驗和感受。

  通過比較,我們很容易發(fā)現(xiàn),由于材料的“功用”不同,二者的區(qū)別是明顯的。前一則材料,是文章立意的出發(fā)點和歸宿點,同學(xué)們必須找準(zhǔn)材料的“焦點”,審清“自立”這個題旨后才能構(gòu)思寫作;而后一則材料,僅僅為我們提示了一個內(nèi)容指向,其寫作范圍也要比前者大得多。

  在寫法上,以往的材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。引述材料、 分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式(并不是說這種模式完全要不得,作為基礎(chǔ)訓(xùn)練它是可以的,但在選拔考試中,這種模式作文肯定 占不了什么優(yōu)勢)。而話題式材料作文,除了明確限定性內(nèi)容外,同學(xué)們在寫作時,完全可以從簡審題,突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式,在它為同學(xué)們提供的 最廣闊的思維空間里,大膽地發(fā)表對事物的高見,不拘一格地寫出社會生活的五彩繽紛,寫出自己的最精彩的故事。

  高考語文寫作技巧(二)

  作文的立意(中心觀點的確立)

  (一)話題作文的立意(中心觀點的確立):

  話題作文的立意應(yīng)考慮的幾個方向:

  一是使要話題表達(dá)的主題更加明確;

  一是使話題要表達(dá)的主題更加具體;

  一是使話題要表達(dá)的主題易于深化;

  一是使話題要表達(dá)的主題更為新穎。

  從話題作文的話題結(jié)構(gòu)特點看,話題可分為詞語型話題、句子型話題、關(guān)系型話題。

 ?、牛涸~語型話題(包括獨詞類,偏正短語類)的立意:

  詞語型話題,中心論點可用其造句進(jìn)行提煉。對話題采用“前添加,后添加,中間添加”的辦法(添加定語狀語等修飾語,或添加主謂賓等主干成分),“寬題走窄”,使話題更具體明確,或把話題補(bǔ)充為一個句子。那么,文章的立意也就出來了。

  如:話題“臉”(05江西)

  ■擴(kuò)展為短語:媽媽的臉,孔繁森的臉,曹操的臉;城市的臉,中國的臉,地球的臉;美化臉部,化裝臉部;美麗的臉,丑陋的臉。

  ■擴(kuò)展為句子:我希望有一張?zhí)焓沟哪?笑容,寫在臉上;三國史是一部“臉”史;請你收起偽善的臉;改革開放的成果展露在人們的臉上。

  再如2005年高考山東卷的話題“雙贏的智慧”,我們就可以造出這樣一些 句子來:經(jīng)商中需要雙贏的智慧,中國對外交往中也需要雙贏的智慧,人際交往中更需要雙贏的智慧;集體和個人應(yīng)實現(xiàn)雙贏的智慧,雙贏的智慧來自雙方共同的需 要,雙贏的智慧可以實現(xiàn)共同發(fā)展……這樣一來,思路展開了,理解話題也就變得容易多了,立意也就出來了。

 ?、疲壕渥有驮掝}(包括主謂短語類,動賓短語類)的立意

  句子型話題,其本身就是中心論點,但任須通過添加不同類型的六種成分具體化,從而列舉出不同的立意。話題:雕琢心中的天使。

  ■從對象的角度添加:

  誰雕琢心中的天使?添加主語或通過添加不同的類屬定語細(xì)化主語————(我,媽媽,孔子,叢飛,巴金,李白---------)雕琢心中的天使

  ■從原因的角度添加:

  為什么要雕琢心中的天使?給謂語“雕琢”添加各個層面的原因狀語———因為(責(zé)任感,使命感;人生有追求,個人有理想;---------)而雕琢心中的天使

  ■從辦法(方式)的角度添加:

  怎樣雕琢心中的天使?給謂語“雕琢”添加各種的方式狀語———(用愛,用奉獻(xiàn),用執(zhí)著;用改造自己,用保持本色;用勇敢,用堅強(qiáng),用獻(xiàn)身)雕琢心中的天使

  ■從賓語的類屬角度添加:

  雕琢心中的什么樣的天使?從賓語的類屬角度添加定語———雕琢心中(人格高尚,才能卓越,形象高大,本色純真,貢獻(xiàn)巨大)的天使

  ■從后果(意義)的角度添加:

  雕琢心中的天使就會怎么樣?在話題后面添加詞語或句子———雕琢心中的天使(自己幸福,人生精彩,社會美好;天地寬廣,人際和諧,社會進(jìn)步---------)

  ⑶:關(guān)系型話題的立意:

  重在考查考生的思辨能力。故構(gòu)思作文之前,最重要的是要用辯證思維的方法,辨清構(gòu)成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關(guān)系。這種關(guān)系即為中心論點。

  1.對立統(tǒng)一關(guān)系:就是各要素單一來看是對立矛盾的,但實質(zhì)上它們又相互 依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。也可稱之為無此無彼式。如“自由與紀(jì)律”這個話題,辨證唯物主義告訴我們,沒有“自由”無所謂“紀(jì)律”,沒有“紀(jì)律”也就沒有 “自由”,二者對立統(tǒng)一。當(dāng)然,根據(jù)這種關(guān)系可變通理解為:沒有紀(jì)律,就不可能有真正的自由;人要有自由,但自由要受紀(jì)律約束。

  2.是非取舍關(guān)系:即指關(guān)系型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的關(guān)系,對它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無彼式。對“自信·自滿·自負(fù)”,我們應(yīng)理解為“要自信,不能自滿,更不能自負(fù)”。

  3.辯證關(guān)系:即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著某種關(guān)系,但這種關(guān)系不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個話題,我們可理解為“成功來自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功,成功也并非全部源自痛苦。

  4.并列共存關(guān)系:即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系, 幾個要素可以同時共存。也可稱之為有此有彼式。如“和而不同”,須理解為“既要做到‘和’,又要做到‘不同’”,意即“既要善于調(diào)和矛盾,與別人和諧相 處,同時又要有不同于別人的獨立見解,不能隨風(fēng)倒、隨大流”。

  5.條件結(jié)果關(guān)系:即話題兩個要素之間為一是其中另一個的條件。也可稱這為有此就有彼式。

  (3)分論點的提煉與表述

  論證某一方面觀點、某一事理,從不同角度、不同側(cè)面、不同層次去展開,這每一層、每一面就一一個“分論點”。分論點是對中心論點的展開與說明,是中心論點的具體化。因此,提煉分論點的前提是先確定中心論點,并用一個句子的形式表達(dá)出來。提煉分論點的常用方法有:

  1.追問原因法——即問一個“為什么”

  追問原因法,就是把中心論點作為結(jié)論去追溯這個結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因,或透過現(xiàn)象深入本質(zhì),或揭示問題產(chǎn)生的原因,從而形成分論點。由于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現(xiàn)象之間的一種普遍聯(lián)系,因此,運用因果分析法形成分論點是議論文寫作中使用得較多的一種方法。

  例1:古訓(xùn)說:“不以規(guī)矩,難以成方圓”?,F(xiàn)代人說,如何創(chuàng)新,就是要打破傳統(tǒng)的框框,突破規(guī)矩。請以“規(guī)矩”為話題作文。

  分析:先把話題(題目)擴(kuò)展成一個句子(中心論點):沒有規(guī)矩,難成方圓。再對這個句子表述的現(xiàn)象追問原因,于是得到分論點:①沒有規(guī)矩,個人不能成才;②沒有規(guī)矩,集體不能穩(wěn)定;③沒有規(guī)矩,國家不能發(fā)展。

  例2:2000年的高考話題作文“答案是豐富多彩的”。

  提煉:話題“答案是豐富多彩的”本身就是一個句子(中心論點),無須擴(kuò)展。對這個句子表述的現(xiàn)象追問原因,于是得到分論點:⑴世界千變?nèi)f化,事物是復(fù)雜的;?⑵人們看問題的方法、角度不同;③評判事物時所持的標(biāo)準(zhǔn)不同。

  2。追問辦法法——即問一個“怎么辦”

  所謂追問辦法法,就是解決論證中的“怎么辦”的問題,提出解決問題的具體措施和途徑。這些具體措施和途徑往往就是文章的分論點。采用“追問辦法法”提煉分論點,也必須先確立中心論點。

  例1:06年湖南高考,題目“談意氣”。

  提煉:先把題目“談意氣”中的關(guān)鍵詞“意氣”擴(kuò)展成一個句子(即中心論點),:人要有意氣,然后追問:人怎樣才能有意氣?于是得到三個分論點:⑴堅韌不屈,不畏風(fēng)霜,不畏冷雨;⑵勇敢不懼,勇往直前,不怕犧牲;⑶自信樂觀的,幾多風(fēng)雨陰霾,總能撥開云霧見陽光

  例2:命題作文《學(xué)會欣賞別人》。

  提煉:標(biāo)題就是中心論點,無須擴(kuò)展成句子。圍繞“怎樣學(xué)會欣賞別人”提出 解決問題的三個具體做法(亦即三個分論點):學(xué)會欣賞別人,要求自己有胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風(fēng);學(xué)會欣賞別人,就是要努力發(fā)掘別人身上的閃光點,學(xué)習(xí)并 借鑒,不求全責(zé)備,不嫉賢妒能;學(xué)會欣賞別人就是要互幫互學(xué),取長補(bǔ)短,共同提高。

  3.追問結(jié)果法——即問一個“會怎樣”

  追問結(jié)果法,就是把由話題(標(biāo)題)確定的中心論點作為前提,去推想在這個前提下將會產(chǎn)生的結(jié)果(意義、價值、影響)。

  例1:話題“答案是豐富多彩的”

  提煉:以“答案是豐富多彩的”為前提,可以去闡發(fā)“答案是豐富多彩”的意 義(結(jié)果)。這樣我們可以想到:⑴在思維領(lǐng)域,正因為答案的豐富多彩,才有那么多發(fā)明創(chuàng)造,才有“百家爭鳴”的局面;⑵在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域,正因為答案的豐富 多彩,才有風(fēng)格的多樣、創(chuàng)作方法的多樣,才有“百花齊放”的絢麗多彩;⑶在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,正因為答案豐富多彩,我們經(jīng)濟(jì)才繁榮,社會生活才豐富多彩。

  例2:題目《這山望著那山高》

  提煉:題目《這山望著那山高》即為中心論點,無須擴(kuò)展成句子,用推想結(jié)果的方法提煉:①這山望著那山高,人就會永不滿足;②這山望著那山高,人就會精益求精;③這山望著那山高,人就會進(jìn)取開拓;④這山望著那山高,人就會力爭上游。

  4.追問對象法——即問一個“關(guān)涉到哪些人事物”

  追問對象法,就是先將由話題(標(biāo)題)確定的中心論點用一個句子表達(dá)出來,再看這個句子的謂語可涉及到哪些人(事,物),然后補(bǔ)出來或者具體列舉出來,即成為分論點。

  例1:06年廣東高考,話題“雕琢心中的天使”

  提煉:將話題變具體一點為“用愛雕琢心中的天使”,為它作中心論點,謂語“雕琢”可涉及的人有:叢飛,李春燕,洪戰(zhàn)輝等,于是可以組合成文章主體部分的三個內(nèi)容:⑴叢飛用愛雕琢心中的天使;⑵李春燕用愛雕琢心中的天使;⑶洪戰(zhàn)輝等用愛雕琢心中的天使。

  例2:以“最美的顏色”為話題作文

  提煉:把話題補(bǔ)充為“什么是最美的顏色”,于是可得到分論點:⑴綠色是最美的顏色,因為它是生命的顏色;⑵紅色是最美的顏色,因為它象征熱情;⑶白色是最美的顏色,因為它象征純潔。

  5.追問內(nèi)容法-——即問一個“關(guān)涉哪些方面”

  追問內(nèi)容法,就是先將由話題(標(biāo)題)確定的中心論點用一個句子表達(dá)出來,再看這個句子的賓語可涉及到哪些人(事,物),然后補(bǔ)出來或者具體列舉出來,即成為分論點。

  例1:06年廣東高考,話題“雕琢心中的天使”

  提煉:將話題補(bǔ)充為一個句子:一代大家辛棄疾雕琢心中的天使。然后對賓語“天使”具體化,即得到分論點:⑴一代大家蘇軾把自己雕琢成愛國的天使(國家危難時);⑵一代大家蘇軾把自己雕琢成的樂觀的天使(受貶時)⑶一代大家蘇軾把自己雕琢成的詞壇的天使(文學(xué)上)。

  例2:《拒絕窩囊廢》文題

  提煉:題目即為中心論點。對“窩囊廢”進(jìn)行分析,分析它的能指和所指,可以形成三個分論點:(1)拒絕平庸無能者(提倡德才兼?zhèn)?;(2)拒絕怯懦無聊者(提倡敢作敢為);(3)拒絕鼠目寸光者(提倡志存高遠(yuǎn))。

  分論點的表述:1.“扣得住”,是說所列的幾個分論點應(yīng)該從同一角度回答同一問題;2.“分得開”,是說所列分論點之間界限清楚,不互相交叉重疊,沒有包容關(guān)系;3.“排得順”是說分論點的先后順序要合乎邏輯,合乎情理。

  高考語文寫作技巧(三)

  確定文體與構(gòu)篇

  選擇自己最擅長的文體,文體要固定;文體特征要鮮明,文體不限不代表沒有 文體,要寫什么象什么。

  記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述,議論文反之。寫記敘文,最好將主人公設(shè)定為自己,用第一人稱入文,不喊口號,情真意切。

  寫議論文要注意事例貼切、事理的分析、引用后的引申,做到首尾呼應(yīng)。(如何確定文體體和如何選擇全文結(jié)構(gòu)見后面10篇例文)。

  高考語文寫作技巧(四)

  扣住話題(題目),寫出亮點

  1、美化標(biāo)題——絢麗彩虹亮人眼:切忌無標(biāo)題或以話題為標(biāo)題。題目要出新:1.揭示主題;2.反映內(nèi)容;3.巧用修辭;4.化用名句;5.借用歌曲;6.妙用符號;7.呼告抒情

  2、巧妙開頭——入目即感滿眼春:切忌抄原材料。入題要快。要展示自己的文采,讓改卷老師先入為主。

  3、注重形式——巧持彩練當(dāng)空舞:寫好每一段的首句,每一段的首句猶如人的眉目,把首句寫好,“眉清目秀”,整個段落都顯著精神。

  4、扮靚語言——語不驚人死不休:多使用比喻、排比、對偶、擬人等修辭手 法,遣詞造句要用情感。

  5、扣住話題——任你東南西北風(fēng):話題出現(xiàn)頻率要高。話題在正文中要經(jīng)常出現(xiàn),尤其是開頭結(jié)尾,以免有套題、偏題、脫題的嫌疑。不 要擅自將話題改變?yōu)槠浣x詞,如將”紀(jì)念”改為”懷念”.將”感動”變?yōu)?rdquo;激動”或感激”,將”困擾亂”變?yōu)?rdquo;困難”或”困境”。在寫作的過程中,至始至 終要回視話題,以免走題。如果.寫了一半甚至寫完了,發(fā)現(xiàn)自己走題了一般不要重來(時間不夠,又影響卷面),加一些含有話題中詞語的句子即可,特別是在結(jié) 尾一段。
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