2017高考語(yǔ)文作文寫作經(jīng)典技巧
作文是語(yǔ)文的重點(diǎn),作文的成敗直接關(guān)系到高考語(yǔ)文成績(jī)的高低,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的2017高考語(yǔ)文作文寫作經(jīng)典技巧,希望對(duì)你有幫助。
高考語(yǔ)文寫作技巧(一)
審題,確定寫作的重點(diǎn)與范圍。
(一) 話題作文的審題:
話題作文一般由“引入性材料+闡釋性話語(yǔ)+話題核心詞+寫作要求”構(gòu)成。 “材料”主要用來(lái)引出話題,同時(shí)對(duì)話題的走向起導(dǎo)向和提示作用;“提示語(yǔ)”主要是啟發(fā)審題立意,打開(kāi)寫作思路;“要求”則是寫作時(shí)注意的事項(xiàng),寫作時(shí)不可 輕視。話題作文審題包括:審材料,審提示,審話題,審要求。最關(guān)鍵的是審話題,包括審準(zhǔn)話題的寫作范圍與寫作重點(diǎn)。
⑴單個(gè)詞語(yǔ)型話題:其話題本身是一個(gè)字或詞語(yǔ)。名詞要注意 其本義,引申義和比喻義。如:“臉”本義“人臉部”,引申義“表情,情感”(媽媽的臉指媽媽的關(guān)愛(ài)),比喻義“面貌”(城市的臉)。形容詞與動(dòng)詞話題,寫 作時(shí)根據(jù)立意,補(bǔ)出主語(yǔ)或賓語(yǔ)后,按后面的主謂短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)的方法確定寫作范圍與重點(diǎn)。
?、破陶Z(yǔ)型話題:正部是寫作的重點(diǎn),偏部限定寫作范圍。如:生存的智慧,“智慧”是寫作的重點(diǎn),“生存”限定寫作范圍,即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。
⑶動(dòng)賓短語(yǔ)型話題:動(dòng)詞是寫作的重點(diǎn),賓語(yǔ)是論述的對(duì)象范圍。如:戰(zhàn)勝誘惑,“戰(zhàn)勝”
是寫作的重點(diǎn)(為什么要戰(zhàn)勝,怎么樣戰(zhàn)勝),“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對(duì)象只能是“誘惑”而不是別的。
?、戎髦^短語(yǔ)型話題:謂語(yǔ)是寫作的重點(diǎn),主語(yǔ)表示謂語(yǔ)論述的對(duì)象。如:答案豐富多彩,“豐富多彩”是寫作的重點(diǎn),“答案”則限制豐富多彩的對(duì)象只能是“答案”,而不是別的事物。
?、刹⒘卸陶Z(yǔ)型話題:主要是關(guān)系型話題,寫作時(shí)以一者為主,兩個(gè)方面對(duì)比貫穿全文。關(guān)系型話題的主要關(guān)系有:①依存關(guān)系,如《看到自己與看到別人》;②主次關(guān)系《自我認(rèn)識(shí)與他人期望》;③取舍關(guān)系,如《材與非材》;④條件關(guān)系,如《人文素養(yǎng)與自我發(fā)展》。
⑹完整句子型話題:以謂語(yǔ)為寫作重點(diǎn),同時(shí)注意主語(yǔ),賓語(yǔ)和修飾語(yǔ)對(duì)對(duì)象和范圍的限制。如:細(xì)節(jié)決定成敗,謂語(yǔ)“決定”是寫作重點(diǎn)(為什么決定,怎么樣決定),“細(xì)節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對(duì)象。
特別強(qiáng)調(diào):審題時(shí),要注意話題中的詞語(yǔ)的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。深入準(zhǔn)確地挖掘這些含義,往往會(huì)適使文章立意深遠(yuǎn)深刻。
(二)命題作文審題與話題作文的比較:
命題作文和話題作文雖然不是同一概念,但二者有交叉的地方。有些命題本身 就是話題,如“安”(05北京)、“愿景”(06天津)、“談意氣”(06湖南)等等,這樣的命題與話題作文,二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把 它看作話題,因?yàn)樗呀?jīng)是作者的觀點(diǎn)或主張了,如“我想握住你的手”(06上海),“今年花勝去年紅”(05年遼寧)等,這樣的命題作文,立意必須嚴(yán)格服 從題目的指向(作文的標(biāo)題也不得改變)。
值得指出的是,如以“一枝一葉一世界”(05年浙江),“雕琢心中的天 使”(06廣東)為話題作文,盡管話題即觀點(diǎn),但也可以反過(guò)來(lái)立意,“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢”(保持人的本真美)。廣東省作文評(píng)分標(biāo) 準(zhǔn)中對(duì)這樣的立意是認(rèn)可的(05年“紀(jì)念”也可以立意為“無(wú)須紀(jì)念”),因?yàn)樗?ldquo;在話題范圍內(nèi)”的要求。
(三)材料作文審題與話題作文的比較:
請(qǐng)比較下面兩則材料并加以區(qū)別:
材料1:“一只老鳥(niǎo)指著開(kāi)著門的鳥(niǎo)籠對(duì)它的幾個(gè)孩子說(shuō)“進(jìn)去吧,我早就為你們準(zhǔn)備好了家。”“不,我們要上天!”它的孩子回答說(shuō)。請(qǐng)根據(jù)以上材料,寫一篇議論文。
材料2:有人說(shuō)當(dāng)代中學(xué)生常常是矛盾的。一方面,帶有個(gè)性的臉頰,他們開(kāi) 始認(rèn)識(shí)到自我,自信“我就是我”;另一方面,在繽紛炫目、而且必須面對(duì)的生活面前,他們有時(shí)也迷茫,常常會(huì)問(wèn):“誰(shuí)能告訴我,我是誰(shuí)?”請(qǐng)你結(jié)合成長(zhǎng)中的 親身經(jīng)歷,以“我的故事”為話題,講出一段真實(shí)的體驗(yàn)和感受。
通過(guò)比較,我們很容易發(fā)現(xiàn),由于材料的“功用”不同,二者的區(qū)別是明顯的。前一則材料,是文章立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),同學(xué)們必須找準(zhǔn)材料的“焦點(diǎn)”,審清“自立”這個(gè)題旨后才能構(gòu)思寫作;而后一則材料,僅僅為我們提示了一個(gè)內(nèi)容指向,其寫作范圍也要比前者大得多。
在寫法上,以往的材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。引述材料、 分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式(并不是說(shuō)這種模式完全要不得,作為基礎(chǔ)訓(xùn)練它是可以的,但在選拔考試中,這種模式作文肯定 占不了什么優(yōu)勢(shì))。而話題式材料作文,除了明確限定性內(nèi)容外,同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí),完全可以從簡(jiǎn)審題,突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式,在它為同學(xué)們提供的 最廣闊的思維空間里,大膽地發(fā)表對(duì)事物的高見(jiàn),不拘一格地寫出社會(huì)生活的五彩繽紛,寫出自己的最精彩的故事。
高考語(yǔ)文寫作技巧(二)
作文的立意(中心觀點(diǎn)的確立)
(一)話題作文的立意(中心觀點(diǎn)的確立):
話題作文的立意應(yīng)考慮的幾個(gè)方向:
一是使要話題表達(dá)的主題更加明確;
一是使話題要表達(dá)的主題更加具體;
一是使話題要表達(dá)的主題易于深化;
一是使話題要表達(dá)的主題更為新穎。
從話題作文的話題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)看,話題可分為詞語(yǔ)型話題、句子型話題、關(guān)系型話題。
?、牛涸~語(yǔ)型話題(包括獨(dú)詞類,偏正短語(yǔ)類)的立意:
詞語(yǔ)型話題,中心論點(diǎn)可用其造句進(jìn)行提煉。對(duì)話題采用“前添加,后添加,中間添加”的辦法(添加定語(yǔ)狀語(yǔ)等修飾語(yǔ),或添加主謂賓等主干成分),“寬題走窄”,使話題更具體明確,或把話題補(bǔ)充為一個(gè)句子。那么,文章的立意也就出來(lái)了。
如:話題“臉”(05江西)
■擴(kuò)展為短語(yǔ):媽媽的臉,孔繁森的臉,曹操的臉;城市的臉,中國(guó)的臉,地球的臉;美化臉部,化裝臉部;美麗的臉,丑陋的臉。
■擴(kuò)展為句子:我希望有一張?zhí)焓沟哪?笑容,寫在臉上;三國(guó)史是一部“臉”史;請(qǐng)你收起偽善的臉;改革開(kāi)放的成果展露在人們的臉上。
再如2005年高考山東卷的話題“雙贏的智慧”,我們就可以造出這樣一些 句子來(lái):經(jīng)商中需要雙贏的智慧,中國(guó)對(duì)外交往中也需要雙贏的智慧,人際交往中更需要雙贏的智慧;集體和個(gè)人應(yīng)實(shí)現(xiàn)雙贏的智慧,雙贏的智慧來(lái)自雙方共同的需 要,雙贏的智慧可以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展……這樣一來(lái),思路展開(kāi)了,理解話題也就變得容易多了,立意也就出來(lái)了。
⑵:句子型話題(包括主謂短語(yǔ)類,動(dòng)賓短語(yǔ)類)的立意
句子型話題,其本身就是中心論點(diǎn),但任須通過(guò)添加不同類型的六種成分具體化,從而列舉出不同的立意。話題:雕琢心中的天使。
■從對(duì)象的角度添加:
誰(shuí)雕琢心中的天使?添加主語(yǔ)或通過(guò)添加不同的類屬定語(yǔ)細(xì)化主語(yǔ)————(我,媽媽,孔子,叢飛,巴金,李白---------)雕琢心中的天使
■從原因的角度添加:
為什么要雕琢心中的天使?給謂語(yǔ)“雕琢”添加各個(gè)層面的原因狀語(yǔ)———因?yàn)?責(zé)任感,使命感;人生有追求,個(gè)人有理想;---------)而雕琢心中的天使
■從辦法(方式)的角度添加:
怎樣雕琢心中的天使?給謂語(yǔ)“雕琢”添加各種的方式狀語(yǔ)———(用愛(ài),用奉獻(xiàn),用執(zhí)著;用改造自己,用保持本色;用勇敢,用堅(jiān)強(qiáng),用獻(xiàn)身)雕琢心中的天使
■從賓語(yǔ)的類屬角度添加:
雕琢心中的什么樣的天使?從賓語(yǔ)的類屬角度添加定語(yǔ)———雕琢心中(人格高尚,才能卓越,形象高大,本色純真,貢獻(xiàn)巨大)的天使
■從后果(意義)的角度添加:
雕琢心中的天使就會(huì)怎么樣?在話題后面添加詞語(yǔ)或句子———雕琢心中的天使(自己幸福,人生精彩,社會(huì)美好;天地寬廣,人際和諧,社會(huì)進(jìn)步---------)
?、牵宏P(guān)系型話題的立意:
重在考查考生的思辨能力。故構(gòu)思作文之前,最重要的是要用辯證思維的方法,辨清構(gòu)成話題的詞和詞、短語(yǔ)和短語(yǔ)之間的特定關(guān)系。這種關(guān)系即為中心論點(diǎn)。
1.對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系:就是各要素單一來(lái)看是對(duì)立矛盾的,但實(shí)質(zhì)上它們又相互 依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。也可稱之為無(wú)此無(wú)彼式。如“自由與紀(jì)律”這個(gè)話題,辨證唯物主義告訴我們,沒(méi)有“自由”無(wú)所謂“紀(jì)律”,沒(méi)有“紀(jì)律”也就沒(méi)有 “自由”,二者對(duì)立統(tǒng)一。當(dāng)然,根據(jù)這種關(guān)系可變通理解為:沒(méi)有紀(jì)律,就不可能有真正的自由;人要有自由,但自由要受紀(jì)律約束。
2.是非取舍關(guān)系:即指關(guān)系型話題的諸要素之間是一是一非、一對(duì)一錯(cuò)的關(guān)系,對(duì)它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無(wú)彼式。對(duì)“自信·自滿·自負(fù)”,我們應(yīng)理解為“要自信,不能自滿,更不能自負(fù)”。
3.辯證關(guān)系:即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著某種關(guān)系,但這種關(guān)系不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個(gè)話題,我們可理解為“成功來(lái)自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功,成功也并非全部源自痛苦。
4.并列共存關(guān)系:即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系, 幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。也可稱之為有此有彼式。如“和而不同”,須理解為“既要做到‘和’,又要做到‘不同’”,意即“既要善于調(diào)和矛盾,與別人和諧相 處,同時(shí)又要有不同于別人的獨(dú)立見(jiàn)解,不能隨風(fēng)倒、隨大流”。
5.條件結(jié)果關(guān)系:即話題兩個(gè)要素之間為一是其中另一個(gè)的條件。也可稱這為有此就有彼式。
(3)分論點(diǎn)的提煉與表述
論證某一方面觀點(diǎn)、某一事理,從不同角度、不同側(cè)面、不同層次去展開(kāi),這每一層、每一面就一一個(gè)“分論點(diǎn)”。分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的展開(kāi)與說(shuō)明,是中心論點(diǎn)的具體化。因此,提煉分論點(diǎn)的前提是先確定中心論點(diǎn),并用一個(gè)句子的形式表達(dá)出來(lái)。提煉分論點(diǎn)的常用方法有:
1.追問(wèn)原因法——即問(wèn)一個(gè)“為什么”
追問(wèn)原因法,就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因,或透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì),或揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因,從而形成分論點(diǎn)。由于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現(xiàn)象之間的一種普遍聯(lián)系,因此,運(yùn)用因果分析法形成分論點(diǎn)是議論文寫作中使用得較多的一種方法。
例1:古訓(xùn)說(shuō):“不以規(guī)矩,難以成方圓”。現(xiàn)代人說(shuō),如何創(chuàng)新,就是要打破傳統(tǒng)的框框,突破規(guī)矩。請(qǐng)以“規(guī)矩”為話題作文。
分析:先把話題(題目)擴(kuò)展成一個(gè)句子(中心論點(diǎn)):沒(méi)有規(guī)矩,難成方圓。再對(duì)這個(gè)句子表述的現(xiàn)象追問(wèn)原因,于是得到分論點(diǎn):①?zèng)]有規(guī)矩,個(gè)人不能成才;②沒(méi)有規(guī)矩,集體不能穩(wěn)定;③沒(méi)有規(guī)矩,國(guó)家不能發(fā)展。
例2:2000年的高考話題作文“答案是豐富多彩的”。
提煉:話題“答案是豐富多彩的”本身就是一個(gè)句子(中心論點(diǎn)),無(wú)須擴(kuò)展。對(duì)這個(gè)句子表述的現(xiàn)象追問(wèn)原因,于是得到分論點(diǎn):⑴世界千變?nèi)f化,事物是復(fù)雜的;?⑵人們看問(wèn)題的方法、角度不同;③評(píng)判事物時(shí)所持的標(biāo)準(zhǔn)不同。
2。追問(wèn)辦法法——即問(wèn)一個(gè)“怎么辦”
所謂追問(wèn)辦法法,就是解決論證中的“怎么辦”的問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的具體措施和途徑。這些具體措施和途徑往往就是文章的分論點(diǎn)。采用“追問(wèn)辦法法”提煉分論點(diǎn),也必須先確立中心論點(diǎn)。
例1:06年湖南高考,題目“談意氣”。
提煉:先把題目“談意氣”中的關(guān)鍵詞“意氣”擴(kuò)展成一個(gè)句子(即中心論點(diǎn)),:人要有意氣,然后追問(wèn):人怎樣才能有意氣?于是得到三個(gè)分論點(diǎn):⑴堅(jiān)韌不屈,不畏風(fēng)霜,不畏冷雨;⑵勇敢不懼,勇往直前,不怕?tīng)奚?⑶自信樂(lè)觀的,幾多風(fēng)雨陰霾,總能撥開(kāi)云霧見(jiàn)陽(yáng)光
例2:命題作文《學(xué)會(huì)欣賞別人》。
提煉:標(biāo)題就是中心論點(diǎn),無(wú)須擴(kuò)展成句子。圍繞“怎樣學(xué)會(huì)欣賞別人”提出 解決問(wèn)題的三個(gè)具體做法(亦即三個(gè)分論點(diǎn)):學(xué)會(huì)欣賞別人,要求自己有胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風(fēng);學(xué)會(huì)欣賞別人,就是要努力發(fā)掘別人身上的閃光點(diǎn),學(xué)習(xí)并 借鑒,不求全責(zé)備,不嫉賢妒能;學(xué)會(huì)欣賞別人就是要互幫互學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
3.追問(wèn)結(jié)果法——即問(wèn)一個(gè)“會(huì)怎樣”
追問(wèn)結(jié)果法,就是把由話題(標(biāo)題)確定的中心論點(diǎn)作為前提,去推想在這個(gè)前提下將會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果(意義、價(jià)值、影響)。
例1:話題“答案是豐富多彩的”
提煉:以“答案是豐富多彩的”為前提,可以去闡發(fā)“答案是豐富多彩”的意 義(結(jié)果)。這樣我們可以想到:⑴在思維領(lǐng)域,正因?yàn)榇鸢傅呢S富多彩,才有那么多發(fā)明創(chuàng)造,才有“百家爭(zhēng)鳴”的局面;⑵在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域,正因?yàn)榇鸢傅呢S富 多彩,才有風(fēng)格的多樣、創(chuàng)作方法的多樣,才有“百花齊放”的絢麗多彩;⑶在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,正因?yàn)榇鸢肛S富多彩,我們經(jīng)濟(jì)才繁榮,社會(huì)生活才豐富多彩。
例2:題目《這山望著那山高》
提煉:題目《這山望著那山高》即為中心論點(diǎn),無(wú)須擴(kuò)展成句子,用推想結(jié)果的方法提煉:①這山望著那山高,人就會(huì)永不滿足;②這山望著那山高,人就會(huì)精益求精;③這山望著那山高,人就會(huì)進(jìn)取開(kāi)拓;④這山望著那山高,人就會(huì)力爭(zhēng)上游。
4.追問(wèn)對(duì)象法——即問(wèn)一個(gè)“關(guān)涉到哪些人事物”
追問(wèn)對(duì)象法,就是先將由話題(標(biāo)題)確定的中心論點(diǎn)用一個(gè)句子表達(dá)出來(lái),再看這個(gè)句子的謂語(yǔ)可涉及到哪些人(事,物),然后補(bǔ)出來(lái)或者具體列舉出來(lái),即成為分論點(diǎn)。
例1:06年廣東高考,話題“雕琢心中的天使”
提煉:將話題變具體一點(diǎn)為“用愛(ài)雕琢心中的天使”,為它作中心論點(diǎn),謂語(yǔ)“雕琢”可涉及的人有:叢飛,李春燕,洪戰(zhàn)輝等,于是可以組合成文章主體部分的三個(gè)內(nèi)容:⑴叢飛用愛(ài)雕琢心中的天使;⑵李春燕用愛(ài)雕琢心中的天使;⑶洪戰(zhàn)輝等用愛(ài)雕琢心中的天使。
例2:以“最美的顏色”為話題作文
提煉:把話題補(bǔ)充為“什么是最美的顏色”,于是可得到分論點(diǎn):⑴綠色是最美的顏色,因?yàn)樗巧念伾?⑵紅色是最美的顏色,因?yàn)樗笳鳠崆?⑶白色是最美的顏色,因?yàn)樗笳骷儩崱?/p>
5.追問(wèn)內(nèi)容法-——即問(wèn)一個(gè)“關(guān)涉哪些方面”
追問(wèn)內(nèi)容法,就是先將由話題(標(biāo)題)確定的中心論點(diǎn)用一個(gè)句子表達(dá)出來(lái),再看這個(gè)句子的賓語(yǔ)可涉及到哪些人(事,物),然后補(bǔ)出來(lái)或者具體列舉出來(lái),即成為分論點(diǎn)。
例1:06年廣東高考,話題“雕琢心中的天使”
提煉:將話題補(bǔ)充為一個(gè)句子:一代大家辛棄疾雕琢心中的天使。然后對(duì)賓語(yǔ)“天使”具體化,即得到分論點(diǎn):⑴一代大家蘇軾把自己雕琢成愛(ài)國(guó)的天使(國(guó)家危難時(shí));⑵一代大家蘇軾把自己雕琢成的樂(lè)觀的天使(受貶時(shí))⑶一代大家蘇軾把自己雕琢成的詞壇的天使(文學(xué)上)。
例2:《拒絕窩囊廢》文題
提煉:題目即為中心論點(diǎn)。對(duì)“窩囊廢”進(jìn)行分析,分析它的能指和所指,可以形成三個(gè)分論點(diǎn):(1)拒絕平庸無(wú)能者(提倡德才兼?zhèn)?;(2)拒絕怯懦無(wú)聊者(提倡敢作敢為);(3)拒絕鼠目寸光者(提倡志存高遠(yuǎn))。
分論點(diǎn)的表述:1.“扣得住”,是說(shuō)所列的幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)該從同一角度回答同一問(wèn)題;2.“分得開(kāi)”,是說(shuō)所列分論點(diǎn)之間界限清楚,不互相交叉重疊,沒(méi)有包容關(guān)系;3.“排得順”是說(shuō)分論點(diǎn)的先后順序要合乎邏輯,合乎情理。
高考語(yǔ)文寫作技巧(三)
確定文體與構(gòu)篇
選擇自己最擅長(zhǎng)的文體,文體要固定;文體特征要鮮明,文體不限不代表沒(méi)有 文體,要寫什么象什么。
記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述,議論文反之。寫記敘文,最好將主人公設(shè)定為自己,用第一人稱入文,不喊口號(hào),情真意切。
寫議論文要注意事例貼切、事理的分析、引用后的引申,做到首尾呼應(yīng)。(如何確定文體體和如何選擇全文結(jié)構(gòu)見(jiàn)后面10篇例文)。
高考語(yǔ)文寫作技巧(四)
扣住話題(題目),寫出亮點(diǎn)
1、美化標(biāo)題——絢麗彩虹亮人眼:切忌無(wú)標(biāo)題或以話題為標(biāo)題。題目要出新:1.揭示主題;2.反映內(nèi)容;3.巧用修辭;4.化用名句;5.借用歌曲;6.妙用符號(hào);7.呼告抒情
2、巧妙開(kāi)頭——入目即感滿眼春:切忌抄原材料。入題要快。要展示自己的文采,讓改卷老師先入為主。
3、注重形式——巧持彩練當(dāng)空舞:寫好每一段的首句,每一段的首句猶如人的眉目,把首句寫好,“眉清目秀”,整個(gè)段落都顯著精神。
4、扮靚語(yǔ)言——語(yǔ)不驚人死不休:多使用比喻、排比、對(duì)偶、擬人等修辭手 法,遣詞造句要用情感。
5、扣住話題——任你東南西北風(fēng):話題出現(xiàn)頻率要高。話題在正文中要經(jīng)常出現(xiàn),尤其是開(kāi)頭結(jié)尾,以免有套題、偏題、脫題的嫌疑。不 要擅自將話題改變?yōu)槠浣x詞,如將”紀(jì)念”改為”懷念”.將”感動(dòng)”變?yōu)?rdquo;激動(dòng)”或感激”,將”困擾亂”變?yōu)?rdquo;困難”或”困境”。在寫作的過(guò)程中,至始至 終要回視話題,以免走題。如果.寫了一半甚至寫完了,發(fā)現(xiàn)自己走題了一般不要重來(lái)(時(shí)間不夠,又影響卷面),加一些含有話題中詞語(yǔ)的句子即可,特別是在結(jié) 尾一段。
看了“2017高考語(yǔ)文作文寫作經(jīng)典技巧”的人還看了: