人教版高三語文邊城教案
人教版高三語文邊城教案
《邊城》選入人教版中學(xué)語文教材，成為高三語文教學(xué)的重要篇目，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼娜私贪娓呷Z文邊城教案，希望對你有幫助。
人教版高三語文邊城優(yōu)秀教案
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、體會沈從文的邊城中的風(fēng)俗美、人情美。
2、能了解翠翠的“情竇初開”跟作者的環(huán)境描寫、人物的選擇和描繪有關(guān)。
3、理解邊城所展現(xiàn)的表現(xiàn)“人性之美”的“隱喻之美”在小說中的獨(dú)特表現(xiàn)
(二)教學(xué)難點(diǎn)：文章是如何去展現(xiàn)“人性之美”的
(三)教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入。旅游叫“翠翠”故事引入。一部邊城養(yǎng)活了整個鳳凰古城，“美”與“愛”是主題。(板書 美 愛)
二、 了解故事梗概，了解故事背景。
師：說了什么故事?
待生說后一起讀注解。
師：故事很美吧?可這個故事讓沈從文飽受了批評，在民族危機(jī)的關(guān)頭，美化了社會，作品被批為“是一部遠(yuǎn)離階級斗爭的作品”作者被稱為“在角落里獨(dú)自做著美夢的小資產(chǎn)階級”
師：看注解，本文是那一句話? 情竇初開(板書)
描寫到“情竇初開”的小說有千千萬萬，我們卻為什么被沈從文的《邊城》感動呢?今天我們就試著來探討一下這個問題。
我想問同學(xué)們：“情竇初開”一般要跟什么有關(guān)系?
(年齡、地點(diǎn)、對象、環(huán)境)
(教師提示獲總結(jié)：可以用這句話來表示“在合適的年齡，合適的地方，合適的時間，碰見合適的人”)
三、 了解邊城的環(huán)境
▲合適的地點(diǎn)
師：合適的年齡就不要說了，合適的地方。我們來看一下為翠翠和儺送種下情苗的是一個怎么樣的地方?是怎樣的一種愛情土壤?
1、 自然環(huán)境 (本選文沒多去寫，但我們可以看到那邊的一些景物“吊腳樓”“碼頭”“山”“小城鎮(zhèn)”)——板書 風(fēng)景美
2、 人文環(huán)境
讀P125頁 體會風(fēng)俗美——板書 風(fēng)俗美
師總結(jié)：這種環(huán)境就是翠翠生活的背景。也是她愛情產(chǎn)生的地方。
問：從另外的一個角度來說，其他的環(huán)境(如革命年代戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場)也是可以產(chǎn)生這種愛情的土壤的，但沈從文為什么把人物置于這種怎么美的環(huán)境中呢?是不是他有特殊的目的?
師：沈從文在他的一篇文章中說過：美，是我一直在意的，如果愛能在美中產(chǎn)生而不是通過刻意的安排來展現(xiàn)，則會顯得更符合人的本性。
▲合適的時間：
師：為什么在三大節(jié)日中，沈從文只選擇了端午節(jié)?而不選擇“中秋”和“過年”?
(學(xué)生答不出來，引導(dǎo)端午都安排什么節(jié)目?端午是“競爭”展現(xiàn)“男性之美”的重要節(jié)日;引導(dǎo)學(xué)生讀P127頁，了解那是湘西的一個重要的節(jié)日——戀愛季節(jié))
讀課后練習(xí)中美 金介甫的評語來體會
秋天不但是收獲的季節(jié)，也是結(jié)婚的季節(jié)。翠翠的感情成熟時靠一年一度的端陽劃龍船來顯示，端午節(jié)劃龍船人人競爭，令人想起古代的楚國，沈從文用這個來描繪翠翠的愛情覺醒。但與歷史上的屈原毫無關(guān)系，他們把這個節(jié)日桶中國西南青年人的戀愛求偶季節(jié)聯(lián)系起來，雖然他寫的是當(dāng)?shù)厝撕妥匀坏奶厥怙L(fēng)俗，但沈把自然加以人格化的寫法，使得他的作品完全具有中國氣派，沒有一點(diǎn)西方的色彩。
總結(jié)：如詩如畫的湘西，深深地打動了人，展現(xiàn)的是一種人格化了的自然人性之美。這種美主要表現(xiàn)在端午節(jié)上的展現(xiàn)“男性之美”，這種“男性之美”描寫為打動少女的心扉，提供了一種“隱喻”這種獨(dú)特的小說的隱喻美感(板書隱喻之美)，吸引千千萬萬的讀者每年都到邊城朝拜。這就是沈從文小說獨(dú)特的魅力，別人所沒有的東西。
四、 了解儺送(分析見面的片段)
▲合適的對象
師：現(xiàn)在我們來看一下他們的愛情產(chǎn)生的最初時刻所碰到的人。他們的見面我覺得也很一般，但從文章后面情節(jié)的發(fā)展來看，這個時刻的見面實(shí)際上已經(jīng)是“刻骨銘心”，我們一起來看一下，作者是怎么樣去寫他們的愛情故事的?
他們的交流主要是對話，我們來看一下他們的對話，請學(xué)生男女對讀12——25段。
師：從對話中，你覺得是什么讓兩顆心彼此貼緊?或者說，彼此都喜歡上了對方的什么東西?
教師可以換句子來引導(dǎo)
翠翠
“我是翠翠。”——應(yīng)該是“你是誰?”——內(nèi)心極其著急，希望能有人認(rèn)識她(板書純真)
“他不會，他答應(yīng)來找我，就一定會來找我的。”——換成：不要亂說，你才喝醉了酒呢?
“以為欺負(fù)了她，就輕輕地說：你個悖時砍腦袋殼的!——罵人罵得好可愛哦(板書可愛)
儺送
言行中(帶笑說;放肆地笑了等細(xì)節(jié))分析——純樸 幽默(帶笑)
在分析儺送的性格時插進(jìn)沈從文的話引導(dǎo)學(xué)生理解他的性格(“我崇拜朝氣，歡喜自由，贊美膽量大的，精力強(qiáng)的……這種人也許野一點(diǎn)，粗一點(diǎn)，但一切偉大事業(yè)，偉大作品就只這類人有份。” )
(聯(lián)系插圖，明白為什么選擇了木刻的原因，主要是為了體現(xiàn)這種原始自然的美!)
總結(jié)：如詩如畫的見面，含蓄卻令人心動，這種婉約經(jīng)典的場面，帶著古典東方的愛情美。也是展現(xiàn)了一種人性之美，沒有任何的功利。這種獨(dú)特的愛情，也是邊城為什么被青年男女們一遍一遍被咂摸的原因。這樣的故事，讓人很羨慕和感動，這樣的故事在今天還是有意義的，我們來看看今天的“拜金女”們，“寧可坐在寶馬車?yán)锟奁?，也不愿坐在自行車后幸?rdquo;前顯得多美的讓人懷念。我記得有一部電影叫《山楂樹之戀》被稱為世上最純潔的愛情。為什么一個故事會引起那么多的懷念，就是因為在我們現(xiàn)實(shí)生活中，缺少這種故事。所以同學(xué)們看一下，我們的書本的左側(cè)“永遠(yuǎn)新的舊故事”，能明白這個意思嗎?
現(xiàn)在我們是不是能了解沈從文小說的一些魅力所在了?正是這種近似絕跡的環(huán)境中有著絕跡般的愛情描寫，造就《邊城》的魅力?；蛘哒f，沈的成功恰恰是避開了常見的表現(xiàn)愛情的很多因素，選取了“人性”的角度來表現(xiàn)一種“深層的文化隱喻之美”(板書 人性之美)，這在階級斗爭的年代，確實(shí)是不被人所容忍，但它所散發(fā)出來的東西卻是永遠(yuǎn)的。
五、 師：“在合適的年齡，合適的地方，合適的時間，碰見合適的人”情竇初開的翠翠終于產(chǎn)生了很大的變化，節(jié)選小說還有一個很值得大家去欣賞的地方，那就是翠翠喜歡上儺送后所帶來的變化描寫，請同學(xué)們找出來，找到一處，讀一讀。
P133“但是另外的一件事情，屬于自己不關(guān)于祖父的，卻是翠翠沉默了一個夜晚”
P133“留下一個熱鬧的印象，但這印象不知為什么原因，中不如那個端午節(jié)所經(jīng)歷過的事情甜美。”
P134“翠翠雖裝作眺望河中景致，耳朵卻把每一句聽得清清楚楚”
P136“翠翠還正想起兩年以前的端午節(jié)的一切事情哪”
……
師：這種少女心扉初開的害羞，這種害羞所展現(xiàn)出來的美感，它只屬于一個少女，屬于15歲的翠翠，屬于一個情竇初開的心靈世界，它是那么的憂傷卻顯得甜蜜，這種感覺可以超越了時光，抵達(dá)我們的心靈世界，給我們閱讀的快感，反觀今天的愛情快餐，我們在情感中還剩下什么呢?其實(shí)，我們的內(nèi)心深處都有一座邊城。
六、給人溫暖的作品，最后為什么處理成悲劇?
美好的人生也有沙子;
我們都是上帝咬過的蘋果;
悲劇更能使人震撼
李銳：在悲劇的背后，是人性的一種覺醒
七、 作業(yè)
1、 本文中還有一個人物值得大家去賞析，那就是他爺爺，在他的身上，我們可以看到一種很偉大的親情，因為時間關(guān)系，我們沒有分析，自己去看。
2、 有機(jī)會閱讀《邊城》全文。
人教版高三語文邊城賞析
《邊城》是沈從文美麗而帶點(diǎn)傷感的戀鄉(xiāng)夢，是沈從文理想的世界，詩意的世界。邊城的人民，詩意地生活，詩意地棲居。
《邊城》進(jìn)述的是一個哀婉而凄美的愛情故事：在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯;孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人、純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅了當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親。而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿做個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公為翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來!”
小說以翠翠的愛情悲劇作為線索，淋漓盡致地表現(xiàn)了湘西地方的風(fēng)情美和人性美。
沈從文以如椽巨筆，為我們繪就了一幅如詩如畫、如夢如煙、田園牧歌式的美麗的湘西世界。
沈從文在后來曾經(jīng)表白：“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生形式’，一種‘優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式’。”小說以牧歌式的情調(diào)描繪出田園詩般的邊城世界。這里的人民保持著淳樸自然、真摯善良的人性美和人情美。他們誠實(shí)勇敢、樂善好施、熱情豪爽、輕利重義、守信自約，“凡事只求個心安理得”，就連吊腳樓****的性情也浸染著邊民的淳厚，儼然是一個安靜的平和的桃源仙境。這里的人民，詩意地生活，詩意地棲居。這是抒情詩，也是風(fēng)俗畫。
《邊城》對人物性格的塑造，顯然受到中國傳統(tǒng)藝術(shù)寫意傳神筆法較深的熏陶，它的人物更具東方式的恬靜的美，如翠翠是湘西山川靈氣化育而成的自然之女，天真、純潔、活潑，柔情似水：翠翠在風(fēng)吹日曬里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。平時在渡船上遇陌生人對她有所注意時，便把光光的眼睛瞅著那陌生人，作成隨時皆可舉步逃入深山的神氣，但明白了人無心機(jī)后，就又從從容容的在水邊玩耍了。
沈從文用詩一般的文字向我們展現(xiàn)了一幅湘西山區(qū)的風(fēng)俗畫，翠翠的身體自然消融在四周的青山綠水、春風(fēng)黃麂之間。
翠翠的形象便體現(xiàn)了中國人的審美理想。據(jù)沈從文的高足汪曾祺先生考證，翠翠的形象有三個來源：一個是瀘溪縣絨線鋪的女孩子;一個是在青島嶗山看到的女孩子;另一個來源就是師母。小說對其他人物的刻畫，如老船夫的純樸、誠實(shí)、堅忍，重義輕利的古道熱腸;船總的慷慨好施，正直豪爽;儺送和天保的英俊健碩，知情曉義等，無不栩栩如生，躍然紙上。作者以韻味雋永的筆墨，贊頌了未受現(xiàn)代文明污染的優(yōu)美的人生方式和生命形態(tài)，表現(xiàn)了一種返璞歸真的價值取向。
《邊城》的結(jié)局模糊而悠遠(yuǎn)：到了冬天，那個圮坍了的白塔，又重新修好了?？墒悄莻€在月下唱歌，使翠翠在睡夢里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年輕人，還不曾回到茶峒來。
……
這個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許“明天”回來!
每一位讀者在掩卷之際，內(nèi)心為優(yōu)美而感傷的希冀所充滿，盼著二老儺送的歸來，并盼著美麗的翠翠戴上紅色頭蓋出嫁的日子。
“邊城”是沈從文理想人生的縮影，是他遠(yuǎn)離“邊城”而作于都市的夢。
《邊城》蘊(yùn)含著詩一般的意境和韻味。無論是“凡有桃花處必有人家，凡有人家處必有沽酒”的早春，還是“再落個不停，溪面一片煙”的初夏，都顯示出遠(yuǎn)離人事糾葛的和諧氛圍。作者不僅創(chuàng)造了詩一樣的意境，而且賦予作品中的人物與景物以深厚的象征意味。在暴風(fēng)雨之夜猝然倒掉又重修的白塔，象征著一個原始而古老的湘西的終結(jié)和對重造湘西未來的渴望。
《邊城》是一曲描寫湘西人們?nèi)诵悦赖?ldquo;牧歌”，一部美麗得如此樸素，悲劇得如此優(yōu)美的人性“牧歌”?！哆叧恰肥巧驈奈?ldquo;思鄉(xiāng)情結(jié)”養(yǎng)育出來的一顆明珠。
《邊城》是一篇小說，但更像一首二十一個斷章組成的長詩。整部小說散發(fā)著濃郁的詩意，給人一種非常純粹的閱讀體驗，以至于劉西渭譽(yù)之為：“一部idyllic(田園詩的，牧歌的)杰作”，“一顆千古不磨的珠玉”(《咀華集》)。美學(xué)家朱光潛評價道：“它表現(xiàn)受過長期壓迫而又富于幻想和敏感的少數(shù)民族心坎那一股沉郁隱痛”，“唱出了少數(shù)民族的心聲”。
沈從文，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上一顆熠熠生輝的文學(xué)巨星，其傳世杰作《邊城》在中國現(xiàn)代文學(xué)史上雄踞一席。
人教版高三語文邊城教學(xué)反思
一. 預(yù)設(shè)與生成
這堂課我預(yù)設(shè)了三個板塊，第一板塊以時間、地點(diǎn)切入，把握小說節(jié)選部分的框架內(nèi)容。第二板塊設(shè)置問題：《邊城》里哪一點(diǎn)最吸引你，促動學(xué)生品讀思考，最后引導(dǎo)學(xué)生感知風(fēng)物美、人性美、人情美。第三板塊以“在你眼中是什么樣的翠翠”為問題啟迪學(xué)生找出描寫翠翠心理的的句子。
生成：我執(zhí)教的高二(1)屬文班，高二(9)屬理班。文班女生多，理班女生少,文班對翠翠情竇初開把握得較好,費(fèi)時不多,而9班則拖沓了。
優(yōu)點(diǎn)：緊扣目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)習(xí)氣氛融洽，課堂充滿活力。不足這處,學(xué)生找心理描寫的句子時找得不準(zhǔn)確，生成的枝蔓較多，不能正確地把握翠翠的形象，教師講得多了。看來在以后的教學(xué)中要研究學(xué)情，提高應(yīng)變能力，把預(yù)設(shè)與生成的比例協(xié)調(diào)好。
二. 穿插與旁逸
在教學(xué)第二板塊時,引導(dǎo)學(xué)生了解邊城的人性美，穿插了當(dāng)今的一些例子和文中進(jìn)行對比以幫助學(xué)生對小說的理解。如前段時間網(wǎng)絡(luò)上“小悅悅”的事件來突出《邊城》里人們樂于助人品德的可貴;當(dāng)今人們對金錢的追逐如商人弄虛作假、以次充好、唯利是圖來對比碼頭上賣黃紙的小伙子為要多給錢和老船夫推搡;當(dāng)今人們的愛情觀，如電視上“非誠勿擾”愛情的淺俗直白來對比翠翠愛情的晶瑩剔透;我們學(xué)生從影視中了解的當(dāng)時中國其他地方的官匪勾結(jié)、魚肉百姓來對比《邊城》里軍民同樂的魚水之情。
優(yōu)點(diǎn)：課外大量材料的補(bǔ)充幫助學(xué)生很好地理解了《邊城》里的人性美，激發(fā)了學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會熱點(diǎn)。不足：一時興起，尤其是談電視相親節(jié)目“非誠勿擾”占時多了,聯(lián)系廣了。
三,品味與探究
沈從文的語言樸素純凈、含蓄雋永，這是引導(dǎo)學(xué)生品味探究的好材料。如：
1.“凡幫助人遠(yuǎn)離患難，便是入火，人到八十歲也還是成為這個人的一種不可逃避的責(zé)任”,在朗讀時故意丟此二句 “便是入火，人到八十歲”,學(xué)生品味其意味,更能顯示掌水碼頭的順順樂于助人的美德。
2,那個賣皮紙的小伙子,此人是小伙子，非老弱病殘;此人系商人不是一般的百姓,非貧困。老人拒收小伙子渡船的錢更能顯示此為一種風(fēng)尚，顯其普遍性,邊城的人如此輕利重義。
3使這人不得不把錢捏在手里。學(xué)生對“捏”字品味非常到位。
類似這樣的句子還有很多，整節(jié)課堂學(xué)生學(xué)得輕松，且興趣盎然、意猶未盡。
這篇課文的教學(xué)雖結(jié)束一月有余,但師生互動融洽的場面仍浮在眼前。我會認(rèn)真總結(jié)這篇課文教學(xué)的得失，在以后的教學(xué)中,揚(yáng)長避短,凸現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格,使自己在專業(yè)成長的路上走得更快、更穩(wěn)。
看了<人教版高三語文邊城教案>的人還看了：