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2017高三語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)

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2017高三語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)

  我國自古以來就是詩詞詩歌大國,并且在高考語文考試中,詩歌鑒賞部分也占有極大的比例,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呷Z文詩歌鑒賞復(fù)習(xí),希望對你有幫助。

  高三語文詩歌寫作方法鑒賞

 ?、迩楦斜磉_(dá)方式

  1. 直抒胸臆

  2. 借物詠懷(借物喻人言志)

  3. 借事抒情

  4. 借景抒情

  5. 情景交融

  ㈡修辭手法

  1.修辭格

 ?、庞玫?借用神話故事、歷史人物活動、古詩文)——言簡意賅、含蓄,以古人自況,借古諷今(以詩歌形式寫時事評論),告誡世人或統(tǒng)治者……的歷史教訓(xùn),寄托……的理想和情懷(書懷詠志)。構(gòu)成超現(xiàn)實(shí)的……藝術(shù)境界,寄托詩人的……理想和情懷。

 ?、平璐?mdash;—含蓄、委婉,表達(dá)特定的感情

 ?、潜扔?mdash;—形象生動,寄托感情;或語言深入淺出地揭示生活哲理。想象、聯(lián)想,設(shè)想奇巧,勾畫了……的生活或社會圖景。

 ?、入p關(guān)——意在言外,耐人尋味,具含蓄美。

 ?、僦C音雙關(guān),含蓄,富有情趣?!救?ldquo;東邊日出西邊晴,道是有晴(情)還無晴(情)?!?/p>

 ?、谡Z意雙關(guān)

 ?、葘Ρ?/p>

  矛盾的對比,揭示和強(qiáng)化(如“心憂炭賤愿天寒”“近鄉(xiāng)情更怯”),突出表現(xiàn)詩人……的情感或?qū)ι?、社會的思考,或批判?hellip;…社會現(xiàn)象。

  其他對比:

  形-色-態(tài)、明-暗、濃-淡 、虛-實(shí)、冷色調(diào)-暖色調(diào)-熱色調(diào)、動-靜、點(diǎn)-線-面、曲-直、憂-樂、無聲-有聲、憶昔-傷今、美-丑、貧-富 、善-惡 、縱-橫、今是-昨非、物是-人非、現(xiàn)實(shí)-夢境 ……

  作用:勾畫……的生活畫面,突出表現(xiàn)詩人……的情感,或表達(dá)了對生活、社會的……思考。例:明代楊慎曾批評杜牧的《江南春絕句》水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺風(fēng)雨中。“千里鶯啼相映紅,”說:“千里鶯啼,誰人聽得?千里綠映紅,誰人見得?若作十里,則鶯啼綠紅之景,村郭、樓臺、僧寺、酒旗皆在其中矣。”但若作此修改,雖然實(shí)景俱在,卻使詩境全無。因?yàn)榍皟删?ldquo;千里”虛寫,其余景物實(shí)寫,實(shí)中有虛,使得“實(shí)景清而空景現(xiàn)”,描繪了廣袤美麗的江南春景圖,意境開闊,若“千里”改作“十里”,則無此表達(dá)效果。

  同樣的,后兩句中 “南朝四百八十”“風(fēng)雨”也是虛寫,而寺院是眼前實(shí)景,虛中有實(shí), “真景逼而神景生”,詩人所見是陽光下金碧輝煌的寺廟,卻想象它們是處于春天的風(fēng)雨之中。這樣詩人在想象中為景物抹上一層迷離的色彩,全詩既描寫了晴光瀲滟的春景圖又想象了山色空朦的春雨圖,明亮與迷朦對比,色彩豐富多變。而且用“風(fēng)雨”與詩人所見不到的“南朝”相呼應(yīng),使之具有歷史的滄桑感,進(jìn)而在贊美江南美景的同時,流露出些許物是人非的歷史感慨。(加點(diǎn)的文字引自語文課文第五冊《中國藝術(shù)表現(xiàn)的虛與實(shí)》,課文的有關(guān)知識要熟知。)

 ?、梢r托(烘托或反襯)

 ?、蕯M人,景和物人格化,形象生動,寄托感情;或情景交融,物我一體;或借物喻人,象征。 ⑺夸張,突出特點(diǎn),強(qiáng)化感情,增強(qiáng)感染力;或造成奇特的意境,表現(xiàn)浪漫主義的情感。 ⑻反復(fù),連用某字,突出特點(diǎn)或某種情感。

  ⑼設(shè)問,一問一答,富有情趣;反問,增強(qiáng)說服力,發(fā)人深醒。

 ?、畏凑Z,諷刺。

  2.遣詞造句

 ?、啪氉?/p>

 ?、贫嘤镁唧w 名詞入句——多種物象入句,言簡意賅。語言跳躍,激發(fā)聯(lián)想想象,含蓄美。 ⑶句式(語法)

 ?、賹φ坦ふ?,整齊美

 ?、谶\(yùn)用不完全句(多是省謂語句),言簡意賅,語言跳躍,激發(fā)聯(lián)想想象,含蓄美。

 ?、鄣寡b句——為符合平仄韻律。

  有時也能強(qiáng)調(diào)某種情感或事物特征。(如“竹喧歸浣女,蓮動下漁舟”——先聽見竹喧,看見蓮動,而后才發(fā)現(xiàn)浣女歸和漁舟下,表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅,制造懸念。)

 ?、芗僭O(shè)句,聯(lián)想、想象豐富,或造成正反對舉,強(qiáng)調(diào)某種情感。

 ?、缙渌憩F(xiàn)手法

 ?、湃〔姆椒?/p>

  a) 以小見大【以小景傳大景之神(例:“風(fēng)正一帆懸”——平野開闊,大江直流,波平浪靜)】,表現(xiàn)了……的意境。

  b) 寫夢幻——想象奇特,表現(xiàn)某種理想或追求。——浪漫主義手法,表達(dá)了詩人對……的熱烈追求。 ⑵賦比興

  賦(直陳其事,交代事件;鋪寫了……的場面;渲染了……的氣氛)、比(比喻,形象生動地表現(xiàn)了……特征或生活畫面)、興(先言他物引起所詠之物,渲染了……的氣氛)。

  高三語文詩歌形象鑒賞

  1.閱讀下面這首唐詩,回答問題。

  詠 山 泉

  儲光羲

  山中有流水,借問不知名。

  映地為天色,飛空作雨聲。

  轉(zhuǎn)來深澗滿,分出小池平。

  恬淡無人見,年年長自清。

  這首詩中的“山泉”具有什么品格?詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷?

  【參考答案】這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色,具滿澗平池之能的同時,又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。

  詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。

  2.閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。

  宿濟(jì)州西門外旅館

  晁端友

 ?、俸謿埲沼麠珵?,壁里青燈乍有無。

 ?、谛∮陳謵秩思倜?,臥聽疲馬嚙殘芻。

  【注】①烏:烏鴉。②愔愔:寂靜無聲。

  詩中的“烏”和“馬”兩個意象有何作用?請簡要說明。

  【參考答案】詩中的“烏”和“馬”既是實(shí)景,又傾注著詩人的感情:烏鴉暮投林,而詩人卻無家可歸,疲馬尚且夜不眠,人更是如此。“烏”和“馬”一反一正襯托了詩人奔波勞頓、凄風(fēng)苦雨的人生漂泊之情。

  3.閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。

  【注送鄭少府入遼共賦俠客遠(yuǎn)從戎

  駱賓王

  邊烽警榆塞,俠客度桑乾。

  柳葉開銀鏑,桃花照玉鞍。

  滿月臨弓影,連星入劍端。

  不學(xué)燕丹客,徒歌易水寒。

  【注】鄭少府,駱賓王的朋友。唐高宗顯慶年間,契丹多次擄掠侵?jǐn)_邊境,東北遼陽一帶戰(zhàn)事不斷。鄭少府正是在此時遠(yuǎn)赴邊疆從軍。駱賓王寫下了這首詩為他送別。

  簡析本詩主人公的形象,說說作者是如何刻畫這一形象的

  【參考答案】詩歌的主人公是一個俠客形象。他豪爽而又雷厲風(fēng)行,有很高的愛國熱情與犧牲精神,有高超的武藝和勇于拼搏的大無畏精神。作者采用烘云托月(答側(cè)面描寫、側(cè)面襯托也可以)的手法刻畫這一形象,如借寫騎馬彎弓側(cè)面襯托俠客英姿颯爽、光彩奪人的形象。

  1.(2012屆蕪湖一中模擬)閱讀下面這首詞,然后回答問題。

  西江月·秋興

  【注】程 馞

  盡日荷鋤治圃,有時捉杖尋泉。山翁招我坐橋邊。笑指菊花開遍。 隔岸重重竹樹,近溪點(diǎn)點(diǎn)潭煙。灘頭流下小漁船。轉(zhuǎn)過蘆花不見。

  【注】程馞:字墨仙,明朝休寧人。

  (1)這首詞塑造了一個什么樣的“山翁”形象?寄托了作者怎樣的情感?請結(jié)合詩句

  具體簡析。

  【參考答案】①通過人物的動作和神態(tài)塑造了“山翁”怡然自安、超然自處的隱逸者的形象。②“招”與“笑”,可見作者與“山翁”關(guān)系的親密;“笑指菊花開遍”,可見二人共同的高雅的情趣。作者正是通過“山翁”這一形象的塑造,傳遞出自己向往田園山水的隱逸情懷、高潔品性。

  (2)這首詞下闋描繪了哪幾幅圖景?運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧?簡要分析。

  【參考答案】①描繪了竹樹潭煙、漁船下灘、蘆花隱船三幅圖景。

 ?、诏B詞:“重重”寫出“竹樹”濃密蓊郁之態(tài);“點(diǎn)點(diǎn)”營造“潭煙”輕盈迷蒙之境。 對偶:“隔岸”“近溪”遠(yuǎn)近對舉,“重重”“點(diǎn)點(diǎn)”疊詞增韻,“竹樹”“潭煙”相對,寫出景色清幽靜謐之美。

  遠(yuǎn)近結(jié)合:“隔岸”遠(yuǎn)觀,“近溪”體察,更顯景物的和諧有致,幽美雅靜。

  動靜結(jié)合:“竹樹”“潭煙”屬靜景,“漁船下灘”屬動景,一動一靜顯出靜謐,引人遐思。(回答出其中任意兩點(diǎn)即可

  2.(合肥八中2013年沖刺卷)閱讀下面一首宋詩,回答問題。

 ?、俸?食

  (宋)王禹偁

 ?、诮衲旰吃谏躺剑嚼镲L(fēng)光亦可憐。

  稚子就花拈蛺蝶,人家依樹系秋千。

  郊原曉綠初經(jīng)雨,巷陌春陰乍禁煙。

 ?、鄹笔构匍e莫惆悵,酒錢猶有撰碑錢。

  (選自《宋詩精華錄》)

  【注】①寒食:指“寒食節(jié)”,清明前二日,古代風(fēng)俗,這幾天不舉火,只吃冷東西。②商山:在陜西商縣。淳化二年(991),王禹偁被貶為商州團(tuán)練副使,此詩大約是淳化三年所作。③撰碑錢:替別人作了碑記、墓志銘等文章的稿費(fèi)。

  (1)頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖景?請結(jié)合詩句簡要分析。

  【參考答案】描繪出了一幅安逸閑適而又生機(jī)勃勃的山村生活圖景。蝴蝶在花叢翻飛,孩子們忙著撲捉它們;好多人家的大樹上系著秋千,在前后游蕩著。

  (2)有人說這首詩以樂景寫哀情,你同意嗎?請結(jié)合全詩簡要分析。

  【參考答案】同意。此詩雖寫了樂景,詩人卻是借美景強(qiáng)自排解被貶的失意落寞。詩人自我安慰:副使之職非常清閑,又可以靠撰碑文來換一些喝酒的錢。這種自我安慰實(shí)際上是一種“惆悵”的變形。表面看來,詩人似乎已經(jīng)陶醉于山村之景,表現(xiàn)出心境的樂觀豁達(dá),但商山之景“亦可憐”的“亦”正是與京城之景比較得來。“莫惆悵”,其實(shí)暗含“正惆悵”之意。

  不同意。詩人借商山寒食美景表達(dá)了淡然豁達(dá)、優(yōu)雅閑適的情懷。詩人極力描寫商山景色之可愛,既寫出山中祥和閑適的生活,又寫出了春雨乍停后清新寧靜的自然風(fēng)光??梢钥闯鲈娙蒜樯剿⒌换磉_(dá)的心境; “副使的清閑、賺錢換酒”都表達(dá)詩人的優(yōu)雅閑適之意。

  高三語文詩歌鑒賞解題步驟

  第一步:準(zhǔn)確解讀文本

  (1)上看:看詩歌題目,再看作者

  (2)下看:看注解提示;

  (3)中看:看全詩主體。

  第二步:明了答案構(gòu)成要點(diǎn)(即給分點(diǎn))

  小口徑問題問什么答什么,大口徑問題一般要包括三個要點(diǎn),比如:

  (1)采用的寫作手法:包括修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式。

  (2)手法揭示的內(nèi)容:結(jié)合詩句,分析該手法寫出了意象(人,物,景)的什么特點(diǎn),或抒發(fā)(突出了)什么思想感情(哲理)。

  (3)所起的作用:此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。

  注意:對題干必須字斟句酌!

  第三步:回答詩歌鑒賞題

  第一種類型:分析意境類(意境=意象+情感)

 ?、倜枥L詩中展現(xiàn)的圖景畫面。

  ②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。

 ?、鄯治鲎髡叩乃枷敫星?。
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