高考語(yǔ)文詩(shī)歌賞析
高考語(yǔ)文詩(shī)歌賞析
古典詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，詩(shī)歌鑒賞是高考語(yǔ)文考試的重要內(nèi)容，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高考語(yǔ)文詩(shī)歌賞析，希望對(duì)你有幫助。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌賞析(一)
八聲甘州
辛棄疾
夜讀《李廣傳》，不能寐。因念晁楚老、楊民瞻①約同居山間，戲用李廣事，賦以寄之。
故將軍飲罷夜歸來(lái)，長(zhǎng)亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未識(shí)，桃李無(wú)言。射虎山橫一騎，裂石響驚弦。落魄封侯事，歲晚田園。誰(shuí)向桑麻杜曲，要短衣匹馬，移住南山?？达L(fēng)流慷慨，談笑過(guò)殘年②。漢開(kāi)邊、功名萬(wàn)里，甚當(dāng)時(shí)、健者也曾閑。紗窗外、斜風(fēng)細(xì)雨，一陣輕寒。
【注】①晁楚老、楊民瞻：辛棄疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自斷此生休問(wèn)天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山邊。短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年。”此處化用杜詩(shī)。
下闋寄寓了作者什么樣的思想情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
本詞是南宋著名詞人辛棄疾的作品。此詞上闋敘述了李廣的事跡，下闋寫作者自己的感慨。詞人借李廣的故事，申訴自己無(wú)端落職、賦閑家居的不平，表達(dá)了對(duì)當(dāng)權(quán)派傾軋忠良的不滿，同時(shí)抒寫自己雖遭打擊而意志不衰的壯士情懷，是典型的借古人酒杯、澆胸中塊壘之作。
本題考查理解作者思想情感的能力。與上闋不同，詞的下闋轉(zhuǎn)寫作者自己的感慨。前五句，作者化用杜詩(shī)來(lái)回應(yīng)小序中提到的“晁楚老、楊民瞻約同居山間”一事。這里，作者借李廣自比，以杜甫思慕李廣之心，隱喻晁楚老、楊民瞻兩位好友親愛(ài)自己之意，盛贊他們不以窮達(dá)易交的高風(fēng)。“漢開(kāi)邊、功名萬(wàn)里，甚當(dāng)時(shí)、健者也曾閑”是借漢言宋，意思是漢時(shí)開(kāi)邊征戰(zhàn)、號(hào)召立功絕域，在那時(shí)健如李廣者尚且棄而不用，暗含對(duì)南宋求和諱戰(zhàn)，更無(wú)需良將的諷刺之意，痛斥了南宋當(dāng)朝親奸佞而逐賢良的腐敗和黑暗。結(jié)尾三句以斜風(fēng)寒雨之景作結(jié)，融情于景，實(shí)寫自己內(nèi)心壯志不得酬的悲涼。
【答案】化用杜詩(shī)，回應(yīng)朋友邀約同居山間的盛情，贊賞朋友的高風(fēng);(2分)借李廣自比，表達(dá)了對(duì)南宋當(dāng)局的不滿;(2分)結(jié)句融情于景，抒寫了壯志難酬的悲涼。(2分)
高考語(yǔ)文詩(shī)歌賞析(二)
水仙子·舟中
孫周卿
孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開(kāi)篷雪滿天。詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏。一笑瑯然。
分析“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。(4分)
這首曲子寫風(fēng)與雪斗爭(zhēng)，又寫詩(shī)人與風(fēng)雪斗爭(zhēng)，此作風(fēng)格豪邁，正是作者自身胸懷之昭示。其大意如下：
入夜，洞庭湖上朦朧一片，客船孤零零地停泊在湖間。只有岸上一盞青燈熒光閃閃，同我乘坐的小船遙遙相伴。艙外一陣陣北風(fēng)肆逞著淫威，想必在無(wú)情地摧殘著梅花的花瓣。我禁不住推開(kāi)船窗觀看，這才發(fā)現(xiàn)已是大雪漫天。頓時(shí)我詩(shī)興大作，迫不及待要同風(fēng)雪爭(zhēng)先。雪片與暴風(fēng)攪作一團(tuán)，我的詩(shī)句又同飛雪互相糾纏。我朗聲大笑，心情無(wú)比暢然。
本題從修辭手法的角度考查鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)技巧。首先，題干中的句子由三個(gè)結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短句構(gòu)成，使用了排比的修辭手法，寫出了風(fēng)、雪、詩(shī)情攪成一片，難分難辨的情景，渲染了一種豪壯的氣氛。其次，“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”中，用“爭(zhēng)先”“鏖戰(zhàn)”等描述人的詞來(lái)修飾“詩(shī)豪”“風(fēng)”和“雪”，使用了擬人的修辭手法;“詩(shī)和雪繳纏”中，用“繳纏”形容無(wú)形的詩(shī)，使用了擬物的修辭手法，將“詩(shī)”具象化，寫出了風(fēng)雪交加的壯美之景，表現(xiàn)了作者迸發(fā)的詩(shī)情。概括答案時(shí)要注意，因?yàn)轭}干明確指出這三句使用了兩種修辭手法，所以要把擬人和擬物歸結(jié)為“比擬”這一種修辭手法。
【答案】比擬、排比。(2分)“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先”“雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”，用“爭(zhēng)先”“鏖戰(zhàn)”把“詩(shī)豪”“風(fēng)”和“雪”擬人化，“詩(shī)和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩(shī)”擬物，把抽象的“詩(shī)”具象化，生動(dòng)形象地描寫風(fēng)雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩(shī)情。“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”構(gòu)成排比句，描寫了作者的詩(shī)情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。(2分)
高考語(yǔ)文詩(shī)歌賞析(三)
金陵望漢江
李 白
漢江回萬(wàn)里，派作九龍盤①。
橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。
六帝淪亡后②，三吳不足觀③。
我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。
今日任公子，滄浪罷釣竿④。
【注】①派：河的支流。長(zhǎng)江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會(huì)稽。④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚，比喻已無(wú)危害國(guó)家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說(shuō)人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。
詩(shī)的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意?(6分)
這首詩(shī)以金陵為中心，寫眺望長(zhǎng)江遠(yuǎn)去的感想。大意如下：
前四句：寫出了江水萬(wàn)流橫潰、直下東海、水勢(shì)浩瀚、氣勢(shì)宏大的特點(diǎn)，渲染了一派雄壯的氣象，繪制了一幅極其宏偉的萬(wàn)里長(zhǎng)江風(fēng)光圖卷。
中間兩句：寫六朝的淪亡。
后四句：使用比喻和用典的手法，既有對(duì)唐代盛世的熱烈歌頌，也透露出英雄無(wú)用武之地的淡淡悲哀。
全詩(shī)情感深沉，以江水壯闊的氣勢(shì)與盛唐的國(guó)力相對(duì)應(yīng)，比喻貼切得體，盛世才子的失落惆悵蘊(yùn)含其中。
本題考查鑒賞詩(shī)歌的景物形象及其作用。
第一問(wèn)考查描寫了什么景象，要指出寫到了哪些景物，具體描繪畫面內(nèi)容，并指出畫面的特點(diǎn)。
第二問(wèn)是對(duì)景物作用的考查，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。
詩(shī)歌的前四句寫詩(shī)人在金陵看到長(zhǎng)江遠(yuǎn)去的浩大氣勢(shì)：長(zhǎng)江綿延曲折長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)里，分出的多條支流就如同巨龍盤踞;江水四溢，在中華大地上泛濫，波濤洶涌，迅疾奔流，水勢(shì)浩瀚，氣勢(shì)宏大。這樣寫，既渲染了長(zhǎng)江下游的雄壯氣象，也為下文歌頌大唐盛世蓄勢(shì)。
【答案】這四句描寫了江水萬(wàn)流橫潰、水勢(shì)浩瀚、氣勢(shì)宏大的景象。(3分)作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國(guó)運(yùn)興盛積蓄氣勢(shì)，有利于突出詩(shī)的主旨。(3分)
看了<高考語(yǔ)文詩(shī)歌賞析>的人還看了：
2.高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞藝術(shù)手法集錦