高考語文答題加分的方法的詳細介紹
語文的考試是高考的第一門考試，很多的學(xué)生知道怎么樣答題才可以多拿分，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀呖颊Z文答題加分的方法介紹，希望能夠幫助到大家。
高考語文答題加分的方法
高考名句名篇范圍增大考生壓力卻沒增大
老師談到，和去年相比，2017年語文考試說明中對名句名篇默寫范圍做了調(diào)整，由去年的28篇增加到30篇?？瓷先ズ孟袷强忌呢摀又亓耍鋵崗?fù)習(xí)的壓力并沒增加。張老師解釋稱，這主要是因為高考名句名篇默寫范圍的調(diào)整是在長篇詩歌和文言文默寫，而對短小精悍的唐詩宋詞并沒有增加。
老師說唐詩宋詞本身就要求背誦的，而對于增加的默寫范圍，他稱老師一般都會給考生梳理歷年高考的?？季渥雍兔涿?，關(guān)注這部分特定范圍，其實就已經(jīng)給考生大大減輕復(fù)習(xí)壓力了。
老師說，基礎(chǔ)題往往還比較容易準備，提分也快。但考生最頭疼的其實是高考試卷中的閱讀部分。這部分考查一個是文言文閱讀，一個是現(xiàn)代文閱讀。
文言文閱讀抓分有技巧帶著選項看助理解
老師分析，對于文言文閱讀，抓分是有技巧的。比如考查的文言文實詞虛詞用法應(yīng)該是課本當中出現(xiàn)過的內(nèi)容?？忌恍枰斫獯蟾乓馑?，做翻譯題時把每一個有實在意義的詞逐個翻譯出來，然后捋通順，絕大部分分數(shù)就能拿到手了，碰到實在不會的，就要廣泛聯(lián)系已學(xué)的知識，用再現(xiàn)法、組詞法、代入法、排除法、語境法等，將譯文放入原文中去檢驗。
另外還有一個技巧，不知道考生可注意到了。張老師補充道，文言文選擇第三題一般會問對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的一項，考生完全可以憑借選項的內(nèi)容幫助理解文意。
現(xiàn)代文閱讀成失分重災(zāi)區(qū)套公式巧提分
還有考生普遍得分只有8分左右的現(xiàn)代文閱讀部分，考生又該如何突破呢?張老師說，他們學(xué)校一般都會給學(xué)生備好公式。比如題目要求談?wù)剬δ吃~或某句的理解，那么考生就需要從關(guān)鍵詞語境義和隱含的情感義兩個方面進行分析，此外還要注意題目的問法，是聯(lián)系、結(jié)合全文來談，還是縱觀全文來談?
老師說，如果是聯(lián)系、結(jié)合全文來談，則還需加上文章內(nèi)容，縱觀就不用了?？忌€是不確定的話，不妨留意一下題目的分值，分值越大，說明此題的考點也多。
高考作文考生何所懼老師建議備5-7篇素材
最后老師也談到了令眾多考生畏懼的作文題。作為高考語文試卷中占據(jù)60分的大頭，有考生擔心臨場寫不出來、不會寫怎么辦?張老師建議，一篇好的作文，素材是加分的重要因素，一般他都會向考生提議準備5~7篇的素材量，常用的，準備新穎的角度;偏的，準備新的觀點。
為了讓考生能夠以不變應(yīng)萬變，張老師說同一個題材最好是準備幾個細節(jié)材料，以名人題材為例，他會讓學(xué)生準備反映這個名人人生經(jīng)歷的、精神面貌的、人物個性等不同角度的素材，這樣考生就能對人物了解得較透徹，下筆時就會如有神了。
高考語文復(fù)習(xí)的方法
明晰性
制定目標時，切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個單元，每一個專題，每一節(jié)課，每一項復(fù)習(xí)活動都要有明確的規(guī)定要求，讓學(xué)生一目了然，心中有數(shù)。
可行性
制定目標時，要根據(jù)學(xué)生實際，盡量做到切實可行，因材施教。不同的班級要有不同的要求，防止目標過高或過低。過高容易挫傷學(xué)生的積極性，過底容易掩蓋矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生自滿驕傲心理。
集中性
制定目標時，不可貪多，要集中，一堂課要重點解決一兩個問題，爭取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個道理。
連續(xù)性
制定目標時，要根據(jù)知識的相關(guān)性和能力的聯(lián)系性，有計劃有序列地制定目標，以形成知識和能力的鏈條，達到知識的系統(tǒng)化。
針對性
制定目標時，一要針對《考試說明》規(guī)定的各種能力要求，二要針對復(fù)習(xí)的重點、難點，三要針對學(xué)生知識能力的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。目標要具有可量性。復(fù)習(xí)目標的制定要便于評估量化和控制，便于在復(fù)習(xí)過程中進行矯正和反饋。
高考語文的復(fù)習(xí)策略
要有階段性和層次性
一般說來，語文總復(fù)習(xí)安排四個階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進行復(fù)習(xí)(一般稱橫的復(fù)習(xí))，一單元一檢測。這個階段的復(fù)習(xí)，重在掌握課本知識，提高能力，使課本知識系統(tǒng)化，第二階段按照《考試說明》的37項能力要求進行復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí))，一項一項復(fù)習(xí)，一項一項落實，一項一項訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過一系列的練習(xí)，進行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。第四階段是學(xué)生自己看書，自己總結(jié)，自己查漏補缺，同時養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。
要有可控性和針對性
語文復(fù)習(xí)的計劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對性上。制定的計劃要有長計劃和短計劃;既要有單元計劃，又要有課時計劃;既要有專題訓(xùn)練計劃，又要有綜合訓(xùn)練計劃;既要有一個月的計劃，又要有一周的計劃。制定的計劃要便于操作，便于落實，防止落實失控。制定計劃要有針對性，要搞調(diào)查研究，搞好民意測驗，要了解學(xué)生實際，聽取學(xué)生要求，有的放矢。制定的計劃一定要與學(xué)生見面，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，積極配合，變被動為主動。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊，扎扎實實，有綱可循，有章可依。
要有靈活性
語文總復(fù)習(xí)制定了計劃，除了時間和內(nèi)容的安排，還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時采取什么樣的方法必須具體縝密，切實可行。同時又能根據(jù)復(fù)習(xí)進展的實際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。
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