高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的突破點(diǎn)有哪些
語(yǔ)文的成績(jī)大多數(shù)人都趨于一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，很少大起大落，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)高考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)突破點(diǎn)的介紹，希望能夠幫助到大家。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的突破點(diǎn)
以“得分點(diǎn)”為突破口
高考語(yǔ)文要獲得高分，考生就要“拿滿該拿的分，力爭(zhēng)可以拿的分”。這就需要考生在備考前對(duì)歷年高考語(yǔ)文做一個(gè)大致的梳理，找到高考語(yǔ)文中相對(duì)容易的“得分點(diǎn)”。如名句默寫題，再如實(shí)用類、論述類文本閱讀的選擇題等。
以“增長(zhǎng)點(diǎn)”為突破口
除了共同的“得分點(diǎn)”外，考生還需要對(duì)自己的語(yǔ)文能力做一個(gè)客觀的評(píng)估，找出個(gè)人最有可能提升分?jǐn)?shù)的“增長(zhǎng)點(diǎn)”?？忌荒芤?yàn)檎Z(yǔ)文能力弱而沮喪，因?yàn)槿蹴?xiàng)恰恰有更大的提升空間，那些可以用相對(duì)較少的投入換來(lái)相對(duì)較大的提升空間的弱項(xiàng)就是“增長(zhǎng)點(diǎn)”。
比如，文言文就是一個(gè)很好的“增長(zhǎng)點(diǎn)”。文言文閱讀題型基本穩(wěn)定，考點(diǎn)范圍明晰，備考可控性強(qiáng);所選語(yǔ)段貼近時(shí)代，追求人文，可讀性強(qiáng)。
文言文閱讀水平的提高離不開(kāi)文言實(shí)詞、虛詞、句式等知識(shí)的積累，基本功打扎實(shí)了，文意理解、文言翻譯、文言斷句自不在話下。對(duì)于文言實(shí)詞，我們要善于找到義項(xiàng)間的聯(lián)系，并配合典型的例句一塊兒記。像“伐”，人戈會(huì)意，用兵器戈砍人頭。本義“砍頭，砍殺”。引申為“砍伐”，魏征《諫太宗十思疏》中就“斯亦伐根以求木茂”的“伐”就是這個(gè)意思。再引申為“討伐，進(jìn)攻”，例如“季氏將伐顓臾”。“討伐”既可以用兵器，也可以不用兵器，如“口誅筆伐”，這里的“伐”就是“聲討，批評(píng)，責(zé)備”的意思。因?yàn)?ldquo;討伐，進(jìn)攻”就可能產(chǎn)生“功勞”，《項(xiàng)羽本紀(jì)》中“自矜功伐，奮其私智而不師古”的“伐”就是“功勞”的意思。如果沒(méi)有功勞而非要說(shuō)自己有功勞，那就是“夸耀”，《論語(yǔ)》里“愿無(wú)伐善，無(wú)施勞”中的“伐”就是這個(gè)意思。
“以”是常考的文言虛詞，有時(shí)作介詞，有時(shí)作連詞，考生常分不清。其實(shí)，只要把“以”刪除或替換為“而”后，看看句意是否受影響即可，刪除或替換后句意表達(dá)受影響的一般是介詞,不受影響的一般是連詞。例如：“得全首領(lǐng)以沒(méi)”“扈從以行”兩句的“以”都是用在狀語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，表示修飾和被修飾的關(guān)系，刪除“以”后句意表達(dá)不受影響，替換為“而”，句意也不受影響，所以這兩句中的“以”是連詞。“俅以幸臣躐躋顯位”中的“以”表憑借某種身份，“至以刃裂頸斷舌而死”中的“以”表動(dòng)作行為所用的工具，刪除“以”或替換為“而”后句意表達(dá)受影響，所以這兩句中的“以”是介詞。
對(duì)于文言特殊句式，我們要善于化繁為簡(jiǎn)。像高考常考的賓語(yǔ)前置，主要有四種類型：A.否定句中代詞賓語(yǔ)前置;B.疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置;C.介詞賓語(yǔ)前置;D.用“之”或“是”作提賓標(biāo)志。為此，我們只要記牢“何去何從”“時(shí)不我待”“唯利是圖”三個(gè)成語(yǔ)，就可以掌握賓語(yǔ)前置這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
需要說(shuō)明的是，文言句式除了賓語(yǔ)前置、判斷句、被動(dòng)句等特殊句式外，還有一些固定句式需要注意。固定句式在考試說(shuō)明中沒(méi)有列出，但在我們學(xué)過(guò)的重點(diǎn)文言篇目都有出現(xiàn)。例如，“無(wú)乃爾是過(guò)與?”中的“無(wú)乃……與?”，“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?”中的“不亦……乎?”，“相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉?”中的“獨(dú)……哉?”，“故不積跬步，無(wú)以致千里”中的“無(wú)以……”，“何辭為?”中的“何……為?”。平日里牢記固定句式的翻譯，對(duì)文意的理解和句子的翻譯都很有幫助。
高考語(yǔ)文的得分突破點(diǎn)
?、偌訌?qiáng)文體訓(xùn)練。從多年來(lái)的“除詩(shī)歌外文體不限”，到2015年“對(duì)此你有什么看法?寫一篇文章闡明你的觀點(diǎn)”，再到2016年“對(duì)材料提出的問(wèn)題，你有怎樣的思考?寫一篇論述類文章”，再到2017年高考省模擬卷“對(duì)此，你的觀點(diǎn)是什么?請(qǐng)寫一篇論述類文章加以闡明”，高考寫作的文體要求越來(lái)越嚴(yán)格，考查方向也越來(lái)越明確，那就是寫論述類的文章，強(qiáng)調(diào)邏輯思維，重視思辨能力。因此，在作文備考時(shí)，我們要加強(qiáng)論述類文章基本功的訓(xùn)練，比如，圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論述，熟練掌握幾種基本的論證結(jié)構(gòu)(并列式，對(duì)照式，層進(jìn)式)，學(xué)一點(diǎn)辯證分析的方法等。
②加強(qiáng)思維訓(xùn)練。寫作的問(wèn)題歸根到底都是思維的問(wèn)題。例如，思維缺乏深刻性，寫的文章就膚淺;思維缺乏靈活性，寫的文章就呆板;思維缺乏批判性，寫的文章就片面;思維缺乏系統(tǒng)性，寫的文章就條理不清。如何進(jìn)行思維訓(xùn)練?頭腦風(fēng)暴是個(gè)不錯(cuò)的方法。
例如，山寨產(chǎn)品對(duì)中國(guó)有積極影響還是消極影響?請(qǐng)分別從正反兩方面立論，并各列出不少于三條的理由。有人認(rèn)為中國(guó)是山寨大國(guó)，請(qǐng)從政府角度擬三條解決問(wèn)題的辦法。再如，遼寧省高考狀元?jiǎng)⒍幵谶M(jìn)入香港大學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)月之后選擇了休學(xué)，準(zhǔn)備回母校高中復(fù)讀以期來(lái)年高考能考入北京大學(xué)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。對(duì)劉丁寧選擇休學(xué)復(fù)讀，你是支持還是反對(duì)?你支持她的理由有哪些?反對(duì)她的理由又有哪些?從眾人對(duì)高考狀元復(fù)讀的爭(zhēng)論中你看出了哪些社會(huì)問(wèn)題?
頭腦風(fēng)暴可以借助MindManager、XMind等專業(yè)的思維導(dǎo)圖軟件，也可以就一張白紙一支筆簡(jiǎn)單搞定。
?、奂訌?qiáng)升格訓(xùn)練。在作文備考中，有同學(xué)寄希望于“高考滿分作文”“論據(jù)素材大全”等參考書。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，看了不少“別人的作文”，也記了些“好詞佳句”“論據(jù)素材”，可自己的作文水平還是沒(méi)提高。筆者以為，借鑒他人佳作固然重要，修改自己的文章更重要。很難想象一個(gè)從來(lái)沒(méi)寫過(guò)50分以上高分作文的考生，可以在高考中輕易獲得高分。與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。在備考中，考生要有意識(shí)地花功夫，將自己的二三篇得分不高的習(xí)作不停修改，與老師不斷交換看法，最終爭(zhēng)取修改到50分以上的高分。
高考的語(yǔ)文復(fù)習(xí)的安排
1.基礎(chǔ)知識(shí)(詞語(yǔ)、成語(yǔ)、病句)(1)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①落實(shí)近義詞的區(qū)別，積累常見(jiàn)成語(yǔ)的意思和用法。②講解語(yǔ)法知識(shí)，介紹常見(jiàn)病句類型及判斷方法。(2)復(fù)習(xí)措施：①加強(qiáng)練習(xí)，最好能在每天課堂上完成一套基礎(chǔ)知識(shí)小練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題小結(jié)，進(jìn)行練習(xí)反思。②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的方法，在比較中記憶、積累，將無(wú)序的字詞有序化。③引導(dǎo)學(xué)生熟悉病句的六種類型。收集各種典型病句。④借助學(xué)生錯(cuò)題小結(jié)，多考查學(xué)生常錯(cuò)的字詞病句，促使其過(guò)手掌握。
2.語(yǔ)言運(yùn)用(1)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①?gòu)?fù)習(xí)語(yǔ)用的各種基本題型及解題要領(lǐng)。②收集近年來(lái)出現(xiàn)的語(yǔ)用新題型，預(yù)測(cè)題型變化的趨勢(shì)。(2)復(fù)習(xí)措施：①精選語(yǔ)用典型題目，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中掌握各種題型的解題要領(lǐng)。②加大“壓縮語(yǔ)段”“句式變換”“語(yǔ)言連貫”“圖文轉(zhuǎn)換”等學(xué)生易錯(cuò)考點(diǎn)的練習(xí)力度，指導(dǎo)他們?cè)诰毩?xí)中總結(jié)方法，提高能力。③引導(dǎo)學(xué)生多積累優(yōu)美詞句，應(yīng)對(duì)仿寫、修辭等題型的考查。
3.名句默寫(1)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①落實(shí)高中必背篇目的背誦和默寫。②收集常見(jiàn)名句，適度擴(kuò)大學(xué)生的積累范圍。(2)復(fù)習(xí)措施：①挖空填寫，做到篇篇落實(shí)。②挑選重要名句，做到句句落實(shí)，字字落實(shí)。③收集學(xué)生常錯(cuò)句子，反復(fù)練習(xí)，人人過(guò)關(guān)。④利用早讀、周五下午的自習(xí)課，強(qiáng)化過(guò)手練習(xí)。
4.文言文復(fù)習(xí)(1)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①落實(shí)120個(gè)常見(jiàn)實(shí)詞、18個(gè)?？继撛~的復(fù)習(xí)。②引導(dǎo)學(xué)生掌握直譯的方法。(2)復(fù)習(xí)措施：①課內(nèi)文言文挖空解釋，落實(shí)課內(nèi)重要的實(shí)詞虛詞。②精選文言文段，保證每周2篇的閱讀量，在課外閱讀中進(jìn)一步積累實(shí)詞。③精選考點(diǎn)集中的語(yǔ)段(句子)，訓(xùn)練學(xué)生的直譯能力。
5.詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)(1)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①介紹讀懂詩(shī)詞、把握詩(shī)人思想情感的方法。②系統(tǒng)介紹常見(jiàn)的詩(shī)詞藝術(shù)手法。③引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)詞鑒賞術(shù)語(yǔ)，提高其鑒賞詩(shī)詞的能力。(2)復(fù)習(xí)措施：①選擇經(jīng)典詩(shī)歌，讓學(xué)生在閱讀中掌握讀懂詩(shī)詞的方法。②將詩(shī)歌按內(nèi)容(風(fēng)格)分類鑒賞，讓學(xué)生掌握各類詩(shī)詞的一些規(guī)律特征。③進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)、分析和點(diǎn)撥，教會(huì)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的基本流程。
6.實(shí)用文本閱讀(1)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①介紹整體把握文意，讀懂文章的方法。②講解突破“理解關(guān)鍵詞句”“篩選整理信息”“分析文中觀點(diǎn)”“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象”等常見(jiàn)考點(diǎn)的方法。③介紹常見(jiàn)錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置方法。(2)復(fù)習(xí)措施：①引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)實(shí)用文本的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用粗讀、精讀等方法把握文章內(nèi)容。②精選典型練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中落實(shí)解題技巧。
7.文學(xué)作品閱讀(1)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①介紹整體把握文意，讀懂文章的方法。②講解突破“理解關(guān)鍵詞句”“概括文章要點(diǎn)”“分析作者觀點(diǎn)”“賞析表達(dá)技巧”等常見(jiàn)考點(diǎn)的方法。③培養(yǎng)學(xué)生審題、答題的習(xí)慣。(2)復(fù)習(xí)措施：①重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提升閱讀理解力。②精選文段，指導(dǎo)學(xué)生掌握抒情散文、說(shuō)理散文、小小說(shuō)等文體的閱讀要領(lǐng)。③精選練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中落實(shí)常見(jiàn)考點(diǎn)的思路流程和解題技巧。③指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考答案，重視閱讀練習(xí)的反思，規(guī)范學(xué)生的答案表述。
8.作文(1)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①作文審題立意的訓(xùn)練②有效論述的訓(xùn)練③整理與運(yùn)用材料的訓(xùn)練④強(qiáng)化文采的訓(xùn)練⑤發(fā)展等級(jí)能力的訓(xùn)練⑥寫作提綱的訓(xùn)練(2)復(fù)習(xí)措施：①專項(xiàng)訓(xùn)練與定時(shí)作文的結(jié)合。第一輪復(fù)習(xí)以專項(xiàng)訓(xùn)練為主，逐項(xiàng)落實(shí)。二三輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化定時(shí)作文。②讀與寫的結(jié)合，閱讀時(shí)，多讀優(yōu)秀文章，多積累精彩文段，寫作中，多模仿，多借鑒。③練習(xí)與修改的結(jié)合。進(jìn)行適度的寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)修改，在不斷修改中提升寫作能力。
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