高三語文現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)秘籍介紹
高三語文現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)秘籍介紹
想要考好語文，學(xué)生需要知道一些的復(fù)習(xí)方法，對(duì)待不同的板塊復(fù)習(xí)的方法也不同，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀呷Z文現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)介紹，希望能夠幫助到大家。
高三語文現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)秘籍(一)
一、整體：是否理清文章的開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局?(小說、寫人記事為主的散文)
開端：文本中矛盾沖突的起因
發(fā)展：矛盾沖突從展開到激化的過程
高潮：主要矛盾最尖銳的時(shí)刻，決定人物命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)刻
結(jié)局：矛盾的最終結(jié)局，人物性格的完成，事件的結(jié)果，主題的凸顯
二、段落
考察哪一個(gè)段落的作用?
(先從“結(jié)構(gòu)”和“內(nèi)容”兩個(gè)角度進(jìn)行分析，再思考不同位置的段落的不同作用)
(1)開頭的作用：
①交代時(shí)間、地點(diǎn)、背景?
?、谡諔?yīng)題目?
③引出下文，為后文做鋪墊?
④點(diǎn)明主題，總領(lǐng)全文?
⑤渲染氣氛，奠定感情基調(diào)?
⑥設(shè)置懸念，吸引讀者興趣?
(2)中間的作用：過渡
?、俪薪由衔牡?hellip;…內(nèi)容?
?、跒橄挛膶?hellip;…做鋪墊?
?、弁苿?dòng)……情節(jié)的發(fā)展?
(3)結(jié)尾的作用：
①卒章顯志，點(diǎn)明中心?
②委婉含蓄，耐人尋味?
③點(diǎn)明題旨，深化主題?
④照應(yīng)前文，首尾呼應(yīng)?
⑤交代故事結(jié)局和人物命運(yùn)
?、奘欠袷菤W亨利式結(jié)尾
A為文章增加波折，使故事曲折生動(dòng)
B照應(yīng)上文……的伏筆
C強(qiáng)化對(duì)……贊美或諷刺
D委婉含蓄，耐人尋味
(4)標(biāo)題的作用：
①點(diǎn)明線索，貫穿全文?
②點(diǎn)明主旨?
?、鄣於ǜ星榛{(diào)?
④使用比喻、對(duì)比、擬人、雙關(guān)、象征等手法?
?、萦卸嘀睾x(表層意+深層意)?
⑥吸引讀者閱讀興趣?
三、情節(jié)的作用
(1)對(duì)人物的：刻畫了人物……的心理?表現(xiàn)了人物……的性格或精神?塑造了……的人物形象?
(2)對(duì)主題的：突出、深化……的主題?
(3)對(duì)結(jié)構(gòu)的：為文章增加波折，使情節(jié)曲折生動(dòng)?推動(dòng)下文……情節(jié)的發(fā)展?
(4)對(duì)閱讀的：吸引讀者的閱讀興趣?
四、理解詞語或句子
1、詞語理解型：
(1)是否有比喻義?搞清其比喻的對(duì)象，尋找它的本體、喻體和相似性;
(2)是否有象征義?象征對(duì)象，內(nèi)在關(guān)聯(lián);
(3)是否有雙關(guān)義?諧音雙關(guān)、語意雙關(guān)
(4)代詞的詞義?
(5)是否緊扣上下文?從上句或下句尋找釋義。
2、句子理解型：
(1)是否使用了特殊的表現(xiàn)手法或修辭手法?
將形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言，點(diǎn)明表達(dá)效果和情感
(2)是否有多重含義的字詞?
將抽象含蓄的概念或詞語轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋，將多重意蘊(yùn)的詞轉(zhuǎn)化成表層和深層兩種含義
五、環(huán)境的作用
1、自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境?
2、怎樣描寫的環(huán)境?
(1)描寫內(nèi)容：抓住特征，進(jìn)行形、聲、色、味等方面的描寫。
(2)描寫角度：調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官進(jìn)行描繪。
(3)描寫順序：寫景有層次，講究觀察角度，或定點(diǎn)換景，或移步換景。
(4)常用技巧：①運(yùn)用擬人、比喻等修辭，寫景強(qiáng)調(diào)形象;②斟詞煉字，寫景要求準(zhǔn)確傳神;③動(dòng)靜結(jié)合，寫景追求神韻;④點(diǎn)面結(jié)合，寫景應(yīng)該全面且突出重點(diǎn);⑤虛實(shí)結(jié)合，要合理運(yùn)用聯(lián)想與想象。
3、環(huán)境描寫有何作用?
(1)交代……時(shí)間、地點(diǎn)、……背景?
(2)營造……氛圍、渲染……氣氛
(3)烘托了人物……心理、情感
(4)暗示或象征了人物的……性格
(5)推動(dòng)……情節(jié)的發(fā)展
(6)對(duì)文章的主旨有無暗示或突出作用
高三語文現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)秘籍(二)
六、表現(xiàn)手法：用了何種表現(xiàn)手法?是如何運(yùn)用的?有什么表達(dá)效果?
1、象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。
2、襯托：是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。
3、先抑后揚(yáng)：引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。
4、托物言志：作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。
5、借景抒情：通過景物描寫來襯托或喜或悲的情感
6、虛實(shí)結(jié)合：突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，更集中地揭示題旨。
7、動(dòng)靜相襯：動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)烘托作用。
8、以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。
9、渲染烘托：
10、聯(lián)想想象：聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程;想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象可使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。
11、引用 ： A、引用傳說故事增強(qiáng)文章的傳奇性，豐富文章的內(nèi)容;B、引用詩歌豐富文章內(nèi)容，可增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章具有意境美;C、引用名言使文章更具有說服力 。
七、修辭手法：用了何種修辭手法?是如何運(yùn)用的?有什么表達(dá)效果?
1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。
2.擬人：給物賦予人的形態(tài)情感，描寫生動(dòng)形象，表意豐富。
3.借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5.對(duì)偶：使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì);敘事透辟，條分縷析;長于抒情。
7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次;多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象。
8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。
9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。
10.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。
11.通感：以某種感覺(視、聽、味、觸、感)來寫某種感覺，使表述生動(dòng)形象。
12.雙關(guān)：本意和雙關(guān)意的結(jié)合，委婉含蓄，富于感染力
13.對(duì)比：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，鮮明地表現(xiàn)出……
八：語言特色
文章有什么語言特色?為什么是這種語言特色?有何作用?
1.有無修辭手法?能否產(chǎn)生生動(dòng)形象(如比喻、擬人、象征等手法)、委婉含蓄(如雙關(guān)等)等效果
2.句式有何特點(diǎn)?整散句、長短句
3.是否有疊字疊詞?
4.是否符合常見的語言特色?
平實(shí)質(zhì)樸、含蓄雋永，豪放剛健、清新自然，生動(dòng)形象，幽默諷刺、華美絢麗等。
5.是否引用了古典詩詞，增加了文化韻味?
九、傳記類文本的特點(diǎn)
傳記屬應(yīng)用性的文體，同時(shí)兼具真實(shí)性和文學(xué)性這兩個(gè)特點(diǎn)。
(1)真實(shí)性：
是否引用日記、書信、回憶錄等原始資料?
是否使用了具體的時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等?
(2)文學(xué)性：
是否運(yùn)用了描寫手法、表現(xiàn)手法、修辭手法等?
十、探究拓展
1.題干是從哪個(gè)角度加以拓展探究的?
(1)主旨層面：探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神
(2)藝術(shù)層面：對(duì)文章的某些結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)手法等藝術(shù)處理分析并提出自己的看法。
2.是否結(jié)合了文本?
3.是否按照題干要求進(jìn)行了適當(dāng)拓展?
高三語文語句銜接的復(fù)習(xí)秘籍
一、陳述對(duì)象是否一致?
在一定的語言環(huán)境中，一個(gè)意思要表達(dá)連續(xù)、完整，陳述對(duì)象必須保持一致，這是語句銜接的重要條件。一要看幾個(gè)句子主語是否一致，二要看主語不一致的句子是否從同一對(duì)象角度展開的。
二、是否找到了一個(gè)中心話題?行文內(nèi)容是否一致?
所謂“行文內(nèi)容要一致”，其實(shí)指的就是話題要一致，即要圍繞一個(gè)中心說話。要注意銜接句的內(nèi)容一定要與原文的整體含義，特別是局部關(guān)鍵詞語的含義要相互照應(yīng)。
三、語句結(jié)構(gòu)是否一致?
所謂“語句結(jié)構(gòu)”，這里指句式結(jié)構(gòu)和短語結(jié)構(gòu)。“語句結(jié)構(gòu)一致”就是強(qiáng)調(diào)銜接句和其前后語句結(jié)構(gòu)和短語結(jié)構(gòu)要一致，破壞了這種一致性，也就失去了語句的連貫。
四、語句意境是否一致?
在描寫或抒情的語句中或語段中，往往要表現(xiàn)出一種特定的意境，或喜或悲，或褒或貶，或明快或低沉，在同一段文字里，都應(yīng)保持一致，做到情景相融，才能使整段語句連貫銜接。選填這類語句要充分尊重原文語境的情感基調(diào)、感情色彩及語言風(fēng)格等，比如語境句子是熱烈的，與之銜接的句子就不能是凄涼的;語境句子是壯闊的，銜接的句子就不能是柔婉的;具體做法是看語段中景物色調(diào)和特點(diǎn)的統(tǒng)一，抓感情基調(diào)和語言風(fēng)格的和諧，做到情景相融，才能使整段語句連貫銜接。
五、分類組合是否一致?
有些并列詞、句的先后順序也有一定的聯(lián)系和規(guī)律，但很難用一種嚴(yán)格而科學(xué)的手段加以界定，它們遵循的往往是人們?cè)陂L期使用過程中約定俗成的組合順序。“分類組合一致”就是要求學(xué)生針對(duì)選項(xiàng)中的多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分類。
六、注意語句手法要一致?
這里的手法是廣義而言的，可以是表現(xiàn)手法，也可以是修辭手法，手法不同，表現(xiàn)出來的效果就不一樣，或質(zhì)樸平實(shí)，或風(fēng)趣幽默，或穩(wěn)健莊重，“語句手法一致”，就是要求銜接句與上下文的手法一致，從而使整段的語言風(fēng)格保持一致。
七、事理邏輯是否一致?
常見的順序有三種：時(shí)間(先后)、空間(高低、上下、前后、左右、外內(nèi)、遠(yuǎn)近)、邏輯(由一般到特殊、由具體到抽象、由主到次、由少到多等)。
復(fù)句中分句或語段中句子之間常常有遞進(jìn)、順承、轉(zhuǎn)折、因果、條件、總分等事理關(guān)系，解題時(shí)根據(jù)上下文，判明屬于哪種邏輯順序，確定句子間所存在的內(nèi)在關(guān)系，然后就可以把握句子的順序了。
八、音節(jié)是否和諧?
一是句式對(duì)稱，音節(jié)協(xié)調(diào);二是上下文壓韻，對(duì)稱和諧。保持整個(gè)句子音節(jié)的勻整性。
九、關(guān)聯(lián)詞語是否一致?
關(guān)聯(lián)詞語是句子與句子銜接的重要樞紐，關(guān)聯(lián)詞語的恰當(dāng)搭配，則是保證句子連貫的重要條件。
十、前后照應(yīng)是否一致?
所謂提承照應(yīng)的一致性，就是前面提到的內(nèi)容要與后面承接的內(nèi)容要一致。最常見的形式是句子中出現(xiàn)的雙面詞——“與否”、“是否”、“是不是”、“有沒有”、“是非”、“勝負(fù)”等，它們表示事物的兩種可能性，稍不留心，就會(huì)出現(xiàn)前面提到的是兩種可能性，而后面承接的只涉及到一種情況，形成照應(yīng)不周全的語病。
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