高三的現(xiàn)代文閱讀的規(guī)律總結(jié)介紹
對于高三的學生來說，壓力是比較大的，既要學習新的內(nèi)容，還要復(fù)習以前學過的內(nèi)容，下面學習啦的小編將為大家?guī)砀呷Z文的復(fù)習規(guī)律介紹，希望能夠幫助到大家。
高三的現(xiàn)代文閱讀的規(guī)律總結(jié)
一、開頭作用
文章開頭講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。
?、旁O(shè)疑法(懸念法)
好處(思維方向)：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。
?、茖懢胺?/p>
好處(思維方向)：①交代故事發(fā)生的時間、地點。②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。
(3)其它還有：開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全文;引出下文，或為下文作鋪墊;渲染氣氛，奠定基調(diào)。這些僅是術(shù)語，答題時需根據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。
二、結(jié)尾作用
結(jié)尾語段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨;呼應(yīng)開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體;卒章顯志，點明題旨;強化作者情感，深化或升華主旨;言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考;等等。
1.出人意料的結(jié)局
(1)從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。
(2)從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。
2.令人傷感的悲劇結(jié)局
(1)從主題上看，能更好地深化主題。
(2)從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。
(3)這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。
3.令人喜悅的大團圓結(jié)局
(1)從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。
(2)從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。
(3)從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。
4.戛然而止，留下空白的結(jié)局,留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造，更好地深化主題。
三、環(huán)境描寫的作用
環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。
1.自然環(huán)境(景物描寫)描寫
(1)渲染氣氛。
(1)烘托人物形象。
(3)推動情節(jié)發(fā)展。
(4)暗示社會環(huán)境。
(5)揭示或深化作品主題。
2.社會環(huán)境
(1)交代故事的時代背景。
(2)渲染故事的環(huán)境氣氛增強故事的真實性。
(3)烘托人物的突出特點社會環(huán)境描寫,能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格。
(4)暗示人物的前途命運 對比、烘托。
(5)推動情節(jié)的發(fā)展變化 。
(6)深化小說的主題思想。
四、小說標題的作用
1、交代主要的人物形象。為塑造和突出人物形象服務(wù)。
2、概括小說主要事件。
3、貫穿全文，起線索作用。
4、具有象征意義，一語雙關(guān)，揭示小說主題，畫龍點睛。
5、交代故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境。
6、設(shè)置懸念，吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動的作用。
7、推動情節(jié)發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。
五、表現(xiàn)手法的作用
1、各種描寫手法的作用
(1)肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。
(2)語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展;②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。
(3)心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。
2、小說細節(jié)描寫的作用
(1)刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界。
(2)深化主題。
(3)推動情節(jié)的發(fā)展。
(4)渲染時代氣氛、地方特色。
(5)起到暗示、影射的作用。
六、過渡作用
過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時要具體回答怎樣承上、如何啟下。
七、線索作用
高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語句線。
回答此類問題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨，答題時應(yīng)予以考慮。
八、人稱作用
用第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想情感，給讀者以真實感;
用第二人稱：是呼告修辭，便于直接對話，利于交流思想感情，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人;
用第三人稱：能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點，反映現(xiàn)實較為靈活自如。
九、手法作用
表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對比、襯托、白描、象征等表達技巧。可參照《詩歌鑒賞之表達技巧》。注意從表現(xiàn)手法的辨認和作用兩方面作答。
需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現(xiàn)，有時設(shè)置為表達效果或好處，有時要求對語句進行賞析，但答題時必須考慮表現(xiàn)手法的作用。
十、分析人物形象
1、人物形象分析(入手角度)
特點+身份
?、俳柚楣?jié)發(fā)展(據(jù)情論人);
②借助議論性語句(作者的或者其他人對人物的評價);
?、劢柚宋锩鑼?外貌、語言、動作、心理)。
2、人物形象作用
①主要人物形象的作用(主要分析人物形象的社會意義)
首先結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性(某一類人的特點)，然后結(jié)合社會現(xiàn)實分析這一形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示。
?、诖我宋镄蜗蟮淖饔?/p>
A、為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用。
B、揭示或凸顯主旨。
C、若是線索人物，自然是貫穿全文的線索。
?、畚锵蟮淖饔?/p>
如果小說中引入了特別重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題等，有時反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔谩?/p>
?、苄≌f中“我”的人物分析
A、故事的見證者，以第一人稱視角述說故事增強故事的真實性。
B、是貫穿全文的線索，通過“我”的所見推動故事情節(jié)的發(fā)展。
C、通過“我”的感觸揭示小說的主題。
D、通過“我”的情感來突出人物形象
高三的實用類文本解題技巧
1、解題原則：
總原則：觀點是作者的(探究題除外)，答案在原文中。
基本原則：
(1)“還原”原則：要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達;一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。
(2)由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標，可以建立一個坐標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。
(3)“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。
(4)“點面結(jié)合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結(jié)合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分數(shù)的。
2、解題技巧：
(1)理解文中重要句子的含義
重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指：
①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句;
?、诮y(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼;
③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句;
?、苁褂昧颂厥獾男揶o格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。
重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內(nèi)涵。
方法：
①切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。
?、谶€原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。
③瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。
(2)理清傳記陳述的基本事實：
傳記一般采用順敘的寫法。因此，對顯示傳主重要生平事件、命運轉(zhuǎn)折、至關(guān)重要的思想精神活動的那些時間，應(yīng)重點標示出來，這樣可以迅速理清文章脈絡(luò)，把握傳主的主要生活歷程。
在梳理主要事件時，要抓時間詞語，抓地點以及相應(yīng)發(fā)生的事件，運用合并同類項法，概括出主要事件。
(3)把握傳主形象：
首先，從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象(尤其是細節(jié)描寫)。
例如，這一細節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。
其次，從傳主與時代，傳主與他人的關(guān)系來把握傳主形象。“傳主與時代”和“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。
總之，要聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，根據(jù)作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關(guān)的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節(jié)，把傳主彰顯出來加以理解。
(4)分析表現(xiàn)手法：
A、選材的處理：——詳略得當
傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫;與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。
詳寫：讀者陌生、符合主題、突出人物性格
略寫：讀者熟悉、不符合主題
B.人物描寫方法：
它往往是通過對傳主的肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫，側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。
另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。
C.引用：
在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
(5)語言特色：
自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。
(6)探究題：
命題主要涉及三個方面：
(1)對所讀的文本中的疑點、難點提出問題，要求深入研討;
(2)根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，呈現(xiàn)兩個或兩個以上的答案，讓考生判斷其正誤或優(yōu)劣;
(3)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖等。
答題思路可概括為：觀點——引據(jù)——論述——小結(jié)。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據(jù)：恰當引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。論述：即歸結(jié)回扣觀點，簡要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述，⑴要點須全面;⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點。
高三的作文寫好的方法
(一)審題
高考作文命題一般有“材料作文”、“命題作文”和“話題作文”這三種題型，而在這三種題型中，“材料作文”和“命題作文”是主流題型，“話題作文”將逐漸淡出。
新材料作文是近年來考查的熱門，要注意分析材料，首要要確保觀點的正確。命題作文看似簡單，但要注意挖掘內(nèi)涵，否則會千篇一律。對于比喻性的命題作文，要注意有本體到人生與社會。話題作文的命題一般有由四部分組成：材料、提示語、話題、要求。審題時要審材料、審導語、審話題范圍、審注意事項是審題的四部曲，缺一不可。特別是導語和話題范圍，往往是命題人設(shè)題的指向所在，一定要仔細審查思考。
1.深入理解準確把握材料的內(nèi)在含義，確保立意構(gòu)思的準確。
2.注意材料、提示語的作用。材料、提示語對話題一般有兩種作用，一是闡釋、引導，二是限制作用。
3、審題時要學會多角度思考、辨證分析，以體現(xiàn)思維的廣度和深度。
審題時的思考既要有深度，也要有廣度。一是對材料的分析要多角度、多層次展開，思維上要體現(xiàn)由果溯因、逐層深入，要善于由表及里、揭示本質(zhì)。二是要有辨證分析的意識，分析時要有發(fā)展的觀點、一分為二的觀點和創(chuàng)新意識，其中，在對事物進行一分為二的分析時，也要注意有所側(cè)重。
(二)構(gòu)思
所謂構(gòu)思，指的是：如何安排文章的結(jié)構(gòu)，找到恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式。
1.文章立意要在對材料進行發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上縮小范圍、以小見大。
思考和分析材料時要善于多角度思考、換位思考，啟發(fā)和感悟越多越好，并及時把啟發(fā)和感悟記錄在草稿紙上。而后，再根據(jù)與主旨的貼近程度和自己熟悉的程度從中選擇一個最易于自己發(fā)揮的話題。需要特別指出的是，不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個小小的切入口，如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細、寫深、寫透，做到以小見大。
2.文章立意的思想要健康、向上、積極，少一些憤世嫉俗。立意要明確，不要太隱晦。
好的作文要遵循“思想第一性”的原則，看問題不能尖刻，思想不能“灰”。作為一篇好的作文，基調(diào)可以沉重但一定要有健康的東西，體現(xiàn)“哀而不傷”的內(nèi)涵，讓人讀后有所啟迪，要給人以力量和活力，不要只流露出悲觀甚至錯誤的思想。包括作為論證依據(jù)的典型材料，要慎重地區(qū)分其正面或反面的色彩，尤其是對于公認的事實材料，絕不能攙雜模糊的甚至是錯誤的觀點，對于偉人或罪人的評價絕不可因自己的膚淺、片面認識而隨意更改甚至是顛倒，如果是出現(xiàn)“正例反用”或“反例正用”的情形，則不僅僅是觀點問題，而是思想、原則問題，這樣的文章，得分絕對是最低檔次的。
3.材料引用既要突出典型，又要體現(xiàn)新意。
同學們在確定了文章立意之后，卻往往覺得難以動筆，這主要是在材料的引用上卡了殼，想不出哪些材料可以引用。其實，這時候如果我們能調(diào)動我們的知識儲備，是完全可以從記憶的深處搜索到所需要的合適的材料的。我們著重要從以下幾個方面去搜索可用信息：有關(guān)的學過的課文、學過的哲學原理、看過的課外書刊、周圍發(fā)生的相關(guān)事情、老師介紹過的佳作等等。
在這里尤其需要指出四點。一是在材料的選擇上要體現(xiàn)鮮明的時代性，盡量選用鮮活的、近期的、有較高知曉度的典型材料，盡量避免陳詞濫調(diào)，像“偉大詩人李白、發(fā)明家愛迪生、諾貝爾獎獲得者居里夫人、人民公仆孔繁森、貪官污吏王寶森”之類的缺乏新意的材料是很難達到預(yù)期的效果的。二是熱點材料引用要出新意，適度提及。如建設(shè)和諧社會、中國夢、十八大、“感動中國”等。三是對所舉材料一定要及時地展開分析闡述，要避免光舉例不分析、以事例的堆砌替代論證的現(xiàn)象，對材料的分析是聯(lián)結(jié)文章主旨和所舉材料的橋梁，只有架構(gòu)了這座橋梁，所舉材料對文章主旨的支撐作用才能顯現(xiàn)出來。四是在事例的列舉上要淡化自我，不能以自己的膚淺經(jīng)歷、以自己同學的事例作為證明觀點的重要依據(jù)，須知這樣的材料是難有說服力的。
4.題目設(shè)計要穩(wěn)中求新，新穎別致。
標題是文章的眼睛，也是閱卷教師對文章的第一印象，特別是提供材料型作文，要求閱讀所給材料，自擬題目寫作，閱卷教師很看重考生所擬的標題。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數(shù)差別一般都在8分以上。這是因為閱卷教師對無標題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數(shù)等級。
給文章設(shè)計題目，可遵循以下兩個原則：
(1)題目要盡量體現(xiàn)文章的主題，使人一看就基本上了解了文章的中心、主旨是什么，不要讓人看了不知所云，如墜入云里霧里。
(2)題目的形式可以設(shè)計得新穎一些，起到引人注意的效果。
5.結(jié)構(gòu)安排要步步為營、胸中有數(shù)。
主題有了，怎樣寫才能感染人、吸引人，需要我們對文章的框架有一個合理的安排。平鋪直敘往往會使讀者感到索然無味，提不起精神，這樣的文章在閱卷時自然得不了高分。好的作文要求構(gòu)思新巧，所謂“新巧”，指的是文章的內(nèi)容要跌宕起伏，讓人意想不到又在情理之中。中學生由于生活范圍所限，作文的材料往往容易雷同，這時就是考驗構(gòu)思能力的時候，同樣的材料由于安排不同，效果就會不同，這就體現(xiàn)了構(gòu)思的能力。所以當我們看到作文題目時不要急于動筆，先想一想怎樣寫才能收到好的效果。要想吸引人，首先自己要被吸引住，要想感染人，首先自己要被感染了;當你情緒波動，或想哭，或想笑，或是憤慨，或是欣慰……感到非下筆不可了，你就可以寫文章了。
那么，如何才能使自己文章構(gòu)思新穎、高人一籌呢?在正式開始寫之前，一定要在草稿紙上列出文章的提綱，理清文章寫作的先后順序，先寫什么，后寫什么，要做到胸中有數(shù)。如果是寫議論文，一般可以圍繞以下三個問題依次展開闡述分析，從而形成全文的論證框架：一是“什么?”即先揭示論點或論題的內(nèi)涵，在文章的開頭鮮明地亮出文章的觀點和自己的觀點態(tài)度;二是“為什么?”即圍繞中心觀點展開多角度、多層次的論述和證明，在結(jié)構(gòu)上可以是總分式、并列式，也可以是層進式、對照式;三是“怎么樣?”即在充分論證了論點之后，適當結(jié)合自身學習生活實際或聯(lián)系身邊現(xiàn)實，明確正確的態(tài)度或做法。
論證過程要遵循以下三個原則：一是規(guī)范性，文章的中心觀點必須鮮明，盡量在文章開頭明確地、直接地提出來，本論部分各小節(jié)的開頭盡量要設(shè)置分論點;二是哲理味，思考要多角度、有層次、講深度，盡量體現(xiàn)辨證思考的色彩;三是整體觀，關(guān)系類的話題分析既要突出重點，也要兼顧相關(guān)概念，尤其要避免絕對化。
如果是寫記敘文，就要在細節(jié)描寫、片段的先后順序以及前后的銜接上動一番腦筋，一定要有一個明確的中心，文章的結(jié)尾要通過適當?shù)淖h論、抒情、感嘆來較為直觀地揭示文章主題。
(三)表達
1.文章的中心、主題要突出。
議論文：中心句、觀點句交待文脈。記敘文：感嘆句、抒情句畫龍點睛。
2.文體選擇既要體現(xiàn)自己擅長的文體優(yōu)勢，又要注意突出文體特征。
首先是要把握文體，體現(xiàn)文體特征。當你選定了一種文體時，還得按照這種文體的特點來謀篇布局進行寫作。有的同學觀察能力強，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來寫成一篇生動感人的記敘文;有的同學邏輯思維能力強，擅長推理，不妨寫成一篇理據(jù)充分的議論文。
其次是在文體的選擇上要慎重。每年考場上寫詩歌、戲劇、日記或?qū)υ挷稍L等類文章體裁的作文是有一些，但寫得好、得高分的卻是鳳毛麟角，一萬份也難挑出一份來。
3.表達方式要刻意考慮，突出文體優(yōu)勢。
議論文要“深”，也即文章的分析闡述要有深度，要注意逐層深入分析，由表及里揭示本質(zhì)，角度要小，挖掘要深。記敘文要“細”，也即要注意安排細節(jié)描寫，在敘述中要避免平鋪直敘、記流水帳，可以適當運用倒敘、插敘等手法，以增加行文的波瀾。在此需要特別指出的是，記敘文中出現(xiàn)的人名要樸實，不要玩花樣，像瓊瑤小說中的單名、古怪的洋名等要杜絕。
4.語言表達既要嚴密，又要有文采。
作文一定要有文采，詞語一定要講究。這里講的文采是一種運用語言的風格。其中語言質(zhì)樸、簡潔明了是一種文采，有韻律、長句多、用詞委婉、善于運用詩詞也是一種文采。同學們在高考作文中的語言要有一定的風格和傾向美，讓人讀來有美的享受，讓閱卷老師在整體上對文章產(chǎn)生好感。
5.要靈活采用合適的表現(xiàn)技巧。
(1)反問句、排比句、感嘆句的使用;
(2)名言名句的選用;
(3)全文要有一二句含有哲理意味的語句;
(4)合理安排文章段落：有的同學在寫文章時不注意劃分段落，或永遠都用“三段式”，這讓閱卷老師閱讀起來很費勁。說一句不中聽的話，閱卷老師閱讀時的心情可能就是你作文的分數(shù)，我們在寫作時要多分幾個段落，從而使自己的文章脈絡(luò)清晰一些，也便于閱卷老師把握你文章的主題。
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