高中語文語言表達題的特點詳細分析
高中語文語言表達題的特點詳細分析
高中的語文會考到語言的表達，學生要怎么掌握這方面的題目呢?下面學習啦的小編將為大家?guī)砀咧姓Z文語言表達題的特點介紹，希望能夠幫助到大家。
高中語文語言表達題的特點分析
近幾年來，高考語言表達題主要有下列三個特點：
堅持考查實用的語言能力：
一是語言表達的話題來自于現(xiàn)實生活，所給的語言材料也是來自現(xiàn)實，而極少書卷氣;二是著重考查基本的語言表達技能，如擴寫語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式等等。例：仿照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善，生動而不失原意。
提示語：(公園里)禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。
改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。
(1)提示語：(教學樓內)禁止喧嘩，不許打鬧 改寫為：
(2)提示語：(閱覽室里)報刊不得帶出，違者罰款 改寫為：
這樣的話題，這樣的語言材料，每一名高中生都會遇到;這樣的改寫要求，其中包含的說話人和受話人之間的平等意識，更是時時處處都能遇到。其考查實用的語言能力的特點，恐怕是不用多說的了。至于本題如何解答，在分項陳述中已說過，這里不再重復。
2.試題呈開放性
所謂開放性，簡單地說就是相當一部分試題沒有統(tǒng)一的答案，考生盡可以根據(jù)自己的認識能力、生活積累和思維能力，寫出各種各樣的答案來，只要符合題目要求，都是正確答案。
3.考點呈綜合化
試題的出發(fā)點是考語言表達能力，但語言與思維密不可分，語言表達與認識能力密不可分，語言的內容和形式密不可分，語言表達的形式也往往是多種兼用的，因此考點呈綜合化是必然的。
二、應試對策
基本對策是建立四個意識。
1.話題意識
這里所說的“話題”，不是“話題作文”的“話題”，而是指它的本義，即“談話的中心”。壓縮、擴寫、改寫、仿寫等，都要圍繞話題說相應的話。強調話題，就是強調語言表達的內容，強調主要信息，這是語言表達的靈魂。
例：用“聽眾”做開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。
各種非理性的欲望，都可以在音樂中得到凈化，那是指聽眾中那些敢于懺悔自己一生過錯的人，敢于承認自己的心底欲望的人，方才可以讓各種欲望在音樂中得到凈化。
答：聽眾
這是一道“變換句式”的試題。怎樣變換?原句的主要內容是說具備怎樣的條件人才能在音樂中“凈化”自己的“欲望”。依據(jù)這樣的理解，可以這樣改寫：(聽眾)只有取于懺悔自己的一生過錯，敢于承認自己心底的欲望，各種非理性的欲望方可在音樂中得到凈化。
原句先說結果，后說條件;改句先說條件，后說這個條件產生的結果，自然沒有“改變原意”，可見“重組”正確。
互滲意識：
所謂“互滲”，是指：①讀寫互滲，以閱讀文本的某些材料作為語言表達的材料;②生活與表達互滲，以生活中的人事或自己的感受作為表達的材料;思想與表達互滲，以自己對事物的認識、感悟作為表達的靈魂。許多考生在做語言表達題時，同寫文章一樣，感覺沒有什么話好說，強調“互滲意識”，就是想解決一個有材料可用，有話可說的問題。
例6：仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。(不要求與原句字數(shù)相同)
海是水的一部字典：
浪花是部首，
濤聲是音序， 謂正確，就是滿足試題的各項要求，包括內容要求和形式要求。為此要做到下列幾點：
?、倏辞孱}目要求;②注意表達格式;③注意內容的完整。
有同學可能認為這是多余的話，其實不然。如2003年第25題，有不少考生一看試題開頭“仿照示例”四個字，就誤認為本題同過去的仿寫題一樣，也要仿照示例的句式、結構、修辭等。也就是仿其“形”，而這道題恰恰在“形”上沒有要求，只要求仿其“神”，即體現(xiàn)人與人之間的平等，做到“親切友善，生動而不失原意。”這是很典型的缺乏答題意識的例子。
倘能在“正確”的前提下，再有一點文采，有一點文學性，則更好;沒有它，并不影響得分。
二、古代詩文閱讀
1、《資治通鑒》、《二十四史》、唐宋散文
2、唐詩、宋詞、★元曲，要注意兩首詩詞的對比，尤其注意元曲。
古詩詞鑒賞十“注意”
三、現(xiàn)代文閱讀
1、關注社科類和自然科學類文章。2、關注現(xiàn)當代名家的哲理性散文。
四、作文
1、那么如何備考作文呢?
簡而言之，一是讀書，要多讀書，讀好書，還要養(yǎng)成作讀書筆記的習慣。高考作文是可以準備的，但主要是間接材料的準備，平時要做一下歸類，例如，認識自我、體驗情感、感悟自然、關注社會、關注生活、關注人生等等。二是思考。三是多動筆，養(yǎng)成寫日記和周記的習慣。
2、(1)給出兩個題目，任選一題作文。(2)話題的引出也可能不是材料，而是采用提示語。(3)單獨詞語的話題出現(xiàn)。如“包容”、“變”、“和諧”等。
3、關注主旋律
4、 關系型話題作文寫作指導及相關拓展
一、認識關系型話題作文
一、要明確關系型作文話題及其命制特點。
所謂關系型作文話題，就是由兩個或兩個以上的詞語或短語并列組合而成的一種話題形式，具體操作的過程中必須兼顧話題構成的各個要素，清楚地點明其間關系。如：“失去與獲得”、“感情的親疏與對事物的認知”等。
需提請注意的是，構成關系型話題的各要素間的關系大多呈現(xiàn)出一種開放性，其思維方向、價值取向都不是唯一的。如2003年高考作文話題，就可從不同角度作不同理解：①從正面看，感情的親疏有助于對客觀事物的認識。由此可談及融洽的人際關系、良好的人文環(huán)境及情人眼里出西施，真摯的感情引導健康的審美意識(愛憎分明)。②從反面看，感情的親疏有害于對客觀事物的認識。由此可談及任人唯親、偏信則暗、徇情枉法、有失公允及恨烏及屋等。③全面地看，感情有親有疏，但對客觀事物的認知不能受情感親疏而左右。
就關系型話題作文的命制而言，其形式主要有兩種：①直接亮出話題，如以“冷與熱”為話題。②由具體材料抽象出話題。
二、要辨明關系型作文話題要素間的關系。
關系型話題作文，重在考查考生的思辨能力。故構思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關系。
關系型作文話題要素之間的關系主要有以下幾種：
1.對立統(tǒng)一關系：就是各要素單一來看是對立矛盾的，但實質上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。也可稱之為無此無彼式。如“自由與紀律”這個話題，辨證唯物主義告訴我們，沒有“自由”無所謂“紀律”，沒有“紀律”也就沒有“自由”，二者對立統(tǒng)一。當然，根據(jù)這種關系可變通理解為：沒有紀律，就不可能有真正的自由;人要有自由，但自由要受紀律約束。再如“平凡與偉大”，從一定意義上講，這個話題可理解為：沒有“平凡”也就不會有“偉大”。還可理解為：平凡蘊育偉大;偉大源自平凡;我們只有從平凡的點滴小事做起，才能構筑偉大人格的大廈。
2.是非取舍關系：即指關系型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的關系，對它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無彼式。如“偏見與關愛”，我們只能理解為“要消除偏見，勇于關愛”，若作其他理解則是不科學的。而對“自信?自滿?自負”，我們應理解為“要自信，不能自滿，更不能自負”;對“向前看與向錢看”則要理解為“我們要一切向前看，決不能一切向錢看”。
3.并非絕對關系：即指構成話題的諸要素之間存在著某種關系，但這種關系不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個話題，我們可理解為“成功來自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。再如“名師與高徒”，可理解為“名師出高徒”，也可理解為“名師未必出高徒”或“高徒未必出自名師”。
4.并列共存關系：即指構成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關系，幾個要素可以同時共存。也可稱之為有此有彼式。如“謙虛與表現(xiàn)”，對此就可詮釋為“既要謙虛待人，又要善于表現(xiàn)自己”;對“成人與成才”也要理解為“要成人，更要成才”或“先要成人，后要成才”。再如“和而不同”，則須理解為“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于調和矛盾，與別人和諧相處，同時又要有不同于別人的獨立見解，不能隨風倒、隨大流”。
辨清關系至關重要。關系辨明了，思維就有了方向，審題立意的任務也就基本上完成了，構思成文的速度也就大大地加快了。當然，構成關系型話題的各要素間的關系是多種多樣的，如上四種關系是常見的，但遠不是關系的全部。審題時須根據(jù)具體題目作具體分析，從而做到既快捷，又準確。
三、要從不同層面解讀構成話題的諸個要素。
有些話題的構成要素較為簡單，一目了然。如“文憑與水平”談的是學歷與能力;“名師與高徒”談的是條件與結果;“痛苦與成功”談的是過程和結果;“我與地壇”談的是人與空間;“平凡與偉大”往往指具體的言行與抽象的精神品質。
而有的話題則比較復雜，即使是同一個話題，若從不同層面去解讀，那么其關系類型也就會隨之變化。如“冷與熱”，若從待人態(tài)度冷漠與熱情的角度，其關系就是典型的“是非取舍關系”;若從處事的冷靜與待人待事的熱情上看，其關系就成了“相容并存關系”;若從一般意義的天氣溫度或對人愛憎感情的角度理解，其關系則又成了“對立統(tǒng)一關系”。另外， 針對這個話題要素的本義和比喻義，其關系又可衍生出肉體的冷(熱)與心理的熱(冷)、過程忍辱負重甘受清貧的冷與結果成就斐然聲名鵲起的熱……
因此，我們在面對一個關系型話題作文時，一定要進行合理的發(fā)散思維，審慎解讀。
四、要選取最佳角度構思行文。
“弱水三千，我只取一瓢飲。”雖然同一話題關系不定，多種多樣，但考生在一篇考場作文中不可能也絕不允許同時關照話題要素間的幾種關系。否則，極可能弄巧成拙，出力不討好。因此，考生作文時一定要根據(jù)自身實際，選取那種自己最熟知、最易駕馭、最有把握、最有話可說的關系，進行精心構思、成文。
五、要有符合文體基本思路的構思。
近年來，高考話題作文要求“文體自選”，這是對文體的一種淡化，但這決不意味著不要文體。事實上，每年的高考作文閱卷，各省都毫不留情地將文體不符的“四不像”作文視為“嚴打”的對象。因此，考生的考場作文更應彰顯文體特點。
應試訓練中，可供選用的文章體裁多種多樣，或記敘文或議論文，或小說或散文，或寓言或童話，或詩歌或戲劇，或書信或演講，或辯論或報告……但粗略來分，主要有記敘、議論兩大類。
假如你要寫記敘類文章，你就得先將關系具體化，再將具體化的關系化為一個具體生動的故事進行描述，文章一定要注重以細節(jié)傳情。假如你要寫議論文，你也要先將關系具體化，再把具體化了的關系作為論點展開論證，文章一定要符合“是什么，為什么，怎么樣”的結構模式，并注意論證的層次，切忌平面化展開。
對于關系型話題作文的寫作，你不管怎么寫，從哪個角度寫，都要根據(jù)實際兼顧構成話題的各個概念要素，明確其間關系。千萬不可因關系不清而改變話題，或只關照一方搞單打一，也不能將關系絕對化，表述過頭，失之嚴密。而一定要用辨證唯物主義觀點，進行科學解讀。
二、關系型話題作文如何準確審題立意
人們一般把話題作文分為四部分：一是材料語，二是提示語，三是話題語，四是要求語。構成話題作文的四個部分中，“材料”和“提示語”不必兼?zhèn)?，?ldquo;話題”和“注意”是不可少的。其中“話題”是核心，是審題立意的對象;“材料”的作用主要是引出話題，同時對話題起注釋和說明的作用;“提示語”的作用是啟發(fā)審題、立意和明確寫作的范圍。“注意”則是寫作時的注意事項。
一、審材料語
話題材料與寫作立意之間有什么關系，起什么作用，不必一概而論，要具體情況具體分析。如果材料與立意關系不大，就可以脫離材料去立意。如果材料與立意關系密切，就絕對不能脫離材料。這就要，審題時就仔細推敲材料。讀材時不能匆匆“掃描”，應該一個字一個詞的在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思。尤其要抓住材料中的關鍵詞句，因為關鍵詞句往往就是命題者下達指令的最主要載體，抓住了它，審題就有了依托。
二、審提示語
一定要注意這些提示中透露出來的信息，并加以巧妙地利用。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解話題，從而寫出切合題意的作文來。如2004年廣東考題的提示語是：“上述寓言中的人物由于語言溝通問題，彼此一再產生誤解，以致馮婦葬身火海。由此可見，語言上的溝通成功與否，有時影響巨大。”這個提示語就暗示了“語言與溝通”的立意方向：溝通離不開語言;語言是溝通的橋梁，也是溝通的障礙。
三、審要求語
命題人對作文提出的要求，是考生寫好文章的前提條件。必須按要求去寫，不能有任何的隨意性。近年來要求越來越寬泛，大多堅持“三自”的原則，但也有作一些限制的，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等。如2004年上海的作文要求明確規(guī)定“詩歌除外”。
“自選文體”是告訴我們除了可以選擇自己最擅長的文體來展示自己的才華而外，我們還要注意文體的規(guī)范，即寫記敘文要像記敘文，寫議論文要像議論文，不能寫得“四不像”。
要求也是閱卷人的給分點，要有強烈的分數(shù)意識。不僅要看清以“要求”或“注意”這樣明顯的形式提出的要求，還要看出隱含在題目之中的具體要求。
三、關系型話題作文的審題立意誤區(qū)
誤區(qū)一：抓住一點，不及其余。
既然是關系型話題作文，審題時就應當重點把握話題內部兩個關系之間的關系，關涉兩點，在兩點之間尋找突破口。而我們的考生在審題時最容易犯的一個毛病恰恰是割裂了兩者的聯(lián)系，在行文時大談一點，卻對另外一點置之不理，以致造成偏題、離題。
誤區(qū)二：泛論關系，不見重點。
有的考生在行文中泛論關系，最終使文章陷入泛泛而談、空洞無物的泥潭。關系型話題作文要善于敏銳地捕捉重點，敢于突出重點，做到兩點論與重點論的統(tǒng)一。
誤區(qū)三：另起爐灶或偷換話題。
有些考生根本不了解話題作文與材料作文的區(qū)別，徹底拋開了話題，結果下筆千言，離題萬里。廣東卷要求以“語言與溝通”為話題作文，有考生由引出話題的那則馮婦的寓言推出一個結論——應該了解實際情況后再采取行動，做事不能太輕率。以為這樣就符合題意，其實是完全理解錯了。另外，注意偷換概念。換詞也應盡量避免。即使是同義詞也應盡量用話題中的詞，以免產生曲解。
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