高中語文寫作中好的開頭的標準分析
高中語文寫作中好的開頭的標準分析
在語文的寫作中,好的開頭是成功的一半,好的開頭會讓人眼前一亮,下面學習啦的小編將為大家?guī)砀咧姓Z文作文好的開頭的標準介紹,希望能夠幫助到大家。
高中語文寫作中好的開頭的標準介紹
1.中心要明確
例1:蔡銘超先生拍而不買,致使天價獸首流拍,本人認為這一行為得不償失。(江西滿分作文《蔡先生所為得不償失》)
例2:想起母親,便想起她很多個畫面。每一個畫面里,母親的姿勢都是踮起腳尖。(湖南滿分作文《踮起腳尖》)
[分析]:例1開頭簡述材料,接著便亮明中心論點,開宗明義,干凈利落,讓人一目了然。例2開篇點題,三言兩語便讓讀者明白了文章的主旨和寫法,值得稱道。
好的開頭,要一下子讓讀者知道你要說什么,也就是讓讀者了解你的論點(或論題)或中心。白居易說:“首句標其目”,主張開宗明義。李涂在《文章精義》里說:“文字起句發(fā)意最好。”總之,要讓讀者知道你在談哪方面的問題,開篇知其旨意。
2.形式要精巧
例1:有一種包容,源于勇敢。(北京卷《包容》)
例2:人生彎彎曲曲水,世事重重疊疊山。熱情去奔跑,去超越,然后才能拾掇失意后的坦然、挫折后的不屈、困苦艱難后的從容。(湖南卷《勇敢奔跑,勇敢超越》)
例3:我獨自站在街角,看著眼前行色匆匆的人來來往往。雨水順著發(fā)絲滑過臉龐,一滴一滴,濕了發(fā),迷了眼,潤了衫……
分析:例1極其簡潔,直奔主題;例2運用對偶、排比開篇并點明題旨;例3中“我”“街角”“行色匆匆的人群”三個意象就象不斷切換的電影鏡頭,順次呈現(xiàn),然后又給出臉龐、淚水的特寫,極富感性的描寫,很容易激發(fā)讀者的共鳴。這三個開頭都做到了精致。
簡潔精巧是明朗的保證。
簡潔,是開頭最基本的要求,像上面“中心明確”中所舉兩例,均做到了簡潔明了。特別寫給材料作文時,有的考生喜歡把原材料復述一下,這就太羅嗦了。既要從原材料說起,又不能復述原材料,怎么辦?辦法有兩個:一個是對原材料“一言以蔽之”,進行高度概括;另一個是選取原材料中為我立意所需的一、兩句有代表性的話,讓讀者知道原材料大致是個什么意思就行了,千萬不要較多地引述原材料。
精巧,是說開頭要精致巧妙,給人美感。文章開頭的美,主要指技巧美,有兩個層面:一是指呈現(xiàn)形式上,主要表現(xiàn)為句式的整齊,要借助修辭手段如“對仗”“排比”“起興”等來完成;二是指內(nèi)容方面,主要指表達效果的獨特深刻,常通過“設懸念”、“用典故”、“引名言”、“擺問題”、“會渲染”、等等來實現(xiàn)。形式美是內(nèi)容美的保證,二者相輔相成。切不可低估文章開頭形式美、技巧美的作用,有了這種美,才能先聲奪人,吸引人看你的文章。在這個意義上說,“好的開頭是成功的一半。”
3.要富有文采
例:踮起腳尖,聽晨風撫過松林,颯颯作響,那是林海的呼吸;踮起腳尖,感受初陽掠過草地,拾起珠璣,那是天外的暖意;踮起腳尖,看蝶翅輕拍花朵,曼舞飛揚,那是生命的活力。踮起腳尖的人生異樣精彩!(湖南滿分作文《踮起腳尖》)
分析:議論文以說理、思辨見長,但它并不拒絕美。只有美,才能先聲奪人,達到吸引讀者的目的。本例開頭選用優(yōu)美意象和典雅的書面語,而且運用了排比的修辭手法,使得文章文采斐然,靈動飄逸。
富有文采,一是要選取富有表現(xiàn)力的詞語,特別是形容詞和動詞;二是要借助修辭手段,比如比喻、擬人、排比、對偶、夸張等等,當然,修辭的運用要根據(jù)表達需要,要恰如其分,不可勉強為之。
常用的開頭方式有:
1.開門見山式
所謂“開門見山”,是一種比喻的說法,指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法。這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用,占有很大的比例。它的表達角度,可以是開頭直敘本事,也可以起筆點題;可以開宗明義揭示主旨,也可以單刀直入點明敵論。如此等等。由于這種寫法干脆利落,入題快捷,不枝不蔓,所以應為考場作文開頭的首選方法。如廣東考生的《成敗皆因常識》的開篇:
回望歷史星空,古今多少故事。有的成則為王,有的落敗為寇。多少英雄豪杰,隨江水滾滾東去。驀然回首,頓覺成敗皆因常識。
2.概括復述式
此法指文章開始便對文章的內(nèi)容作概括性的介紹,在記敘文中就是對人物、事件作簡介;在議論文中則是用精練的語言引出所要議論的問題,特別適合給材料作文的開頭;在說明文中則是對所要介紹的事物作簡要說明。例如高考作文《把握愛的“度”》的開頭先簡潔概述材料,然后再由此角度引出文章的中心論點:
好心的游客最終讓更多小龜處于危險的境地,這不禁引起我們的思考:愛,為何有時是一種傷害呢?只有把握好愛的尺度,才會讓愛成為一種助力。
3.敘事感懷式
這種方法開頭主要從自己感悟較深的某件事寫起,在記敘或描寫中引出話題。所寫事件可以是文章寫作的中心;也可以不是文章寫作的中心,只是起到引子或鋪墊的作用。這樣的開頭有一種真實感,也便于抒情或議論。如湖北考生的《站在老家的門口》一文的開頭:
不經(jīng)意就走到了老家門口,歲月斑白了門上的門神壁紙,消褪了朱紅色的門漆,朽蝕了高懸的門檐。叩門的手停在半空,不知該進還是走開。一路的疑問一一跳出,兒時的畫面紛至沓來。
作者站在老家門口,目睹歲月印記,百感交集,思緒萬千。讀者的情緒也為作者所描寫的情景感染,這樣的開頭能不打動人心嗎?
4.蓄勢強化式
所謂“蓄勢”就是指寫作中通過側(cè)面烘托、對比強化、排比鋪陳等方式,積蓄起一種內(nèi)在的力量和氣勢,為后文思想感情的噴涌而發(fā)作準備,從而使得文章的主旨和作者的情感得以充分的表現(xiàn)。
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在文章的開頭,利用對仗、排比等修辭格組成整齊句群,創(chuàng)設出一種強大的氣勢或濃郁的氛圍,給人一種新奇和震撼感,讓人從中受到感染。如湖北考生的《站在文學的門口》的開頭:
青山隱隱,綠水迢迢,我站在文學的門口,窺見那門內(nèi)流轉(zhuǎn)的,是墨筆生香,勾勒出清風明月的韻致;梧桐細雨,西窗紅燭,我站在文學的門口,窺見那門內(nèi)流淌的,是令人心旌搖動的濃愁與長情。站在文學的門口,我已能聽到門里的笙簫,門里的嘆息,門里的牧笛,門里的美妙;站在文學的門口,我心中搖曳著的思索,已化作一江春水,流入門內(nèi)的世界。
讀這樣的文字,想必你早已心旌蕩漾,浮想聯(lián)翩。我們佩服小作者深厚的文學積淀和典雅綺麗的語言功底。對文學如此的熱愛,如此深厚的語文素養(yǎng),走進文學殿堂指日可待。
②佳句點染
名言警句是人類智慧的結(jié)晶,它往往具有很強的哲理性和啟示性。在高考作文中選擇與主題有密切關系的名言警句作為開頭的引語,可以為文章主題的出現(xiàn)營造出一種哲理氛圍或畫意詩情,使文章更耐人尋味,發(fā)人深思。如重慶考生的《在自然中生活》的開頭:
有沒有那樣的恬淡,所遙望的遠方“煙橫水際,映帶幾點歸鴉”?有沒有那樣的瀟灑,“人扶醉,月依墻,是當初誰敢疏狂”?有沒有那樣的詩意,“春風不解,行人面”?自然,論釋著生活中最純凈的美,讓我們感受到生活的簡單和不凡。
引用名家詩句,以追問開篇,簡潔地點出觀點——自然,論釋著生活中最純凈的美,讓我們感受到生活的簡單和不凡。如此詩意的開篇,早已讓讀者心旌蕩漾,浮想聯(lián)翩了。
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有比較才有鑒別。作文開篇時有意將好與壞、真與假、善與惡、美與丑、喜與悲、剛與柔、強與弱、大與小等對照起來,可以鮮明地凸顯出主體對象的外在特征或內(nèi)在本質(zhì),從而為下文蓄勢。如2008年上海滿分作文《他們》一文的開頭:
在城市盡頭,沒有繁華的街市,閃亮的霓虹;在城市的盡頭,只有破舊的棚戶區(qū),有飽經(jīng)生活風霜的生命;在城市的盡頭,有他們這樣一群人。
鮮明的對比,讓我們讀得“心驚肉跳”,不能不激起我們強烈的“關注”心理。
5.懸念設疑式
懸念是引人入勝的磁石,是進入故事的跳板。懸念式開頭往往可以使文章在思想性和深刻性上占得先機,因為人的大腦在潛意識中具有一遇到疑問就想要思考的習慣。一個高質(zhì)量的懸念或直擊話題內(nèi)核的疑問,不僅可以顯示你的睿智,還可以激活閱卷老師的思維、激發(fā)閱讀的欲望,引人深思。例如上海優(yōu)秀作文《他們》的開頭:
他們是被貧窮放逐到這個城市的流浪者。
6.類比起興式
所謂“類比起興”就是先以細節(jié)化的語言描寫其他事物或景象,意在引出所要描述的對象、所要表達的情感或所要闡述的話題。這樣的切人往往由遠及近,形象生動,娓娓道來,令人感到親切和舒暢。如陜西考生的《每個生命都有自己的形狀》一文的開頭:
青松伸開自己的臂膀,在山巔擁抱藍天;小麥和同伴緊緊相偎,密密地鋪滿原野。雄鷹張開翅膀,拍打著陽光,追著風翱翔;駿馬伸頸嘶鳴,飄舞著鬣鬃在草原上奔跑。我們年輕的心踩著陽光的節(jié)拍,在揮灑我們個性的風采。我們的青春有自己倔強的形狀。
7.引用佳句式
開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等,可以達到吸引讀者,幫助突出中心的作用。這種開頭法,也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。試想,哪個考生記不得幾首古詩,幾句格言,幾條名言呢?考場作文,因題而異,相機引用,又何樂而不為?名言警句式開頭運用得自如,往往能增強開端的氣勢,使人感到突兀、崢嶸、高遠。當然,引用時要盡量準確,避免出現(xiàn)知識性錯誤。如陜西考生的《新“少年中國說”》的開頭:
百年前,梁啟超先生曾用心吶喊:“少年強則國強,少年獨立則國獨立!”而梁公的意氣風發(fā),終于沒有能在我輩身上重現(xiàn)。望著眼前的試題,我想象著梁公氣吞山河的豪情,擠出一絲苦澀的笑。
我們這批孩子是如何成長的?
開頭引用梁啟超先生的《少年中國說》入題,感慨深沉,頗見匠心;第二段一個獨立問句,既是過渡,又為文設疑,可謂精妙。
高中語文寫作的常見誤區(qū)
審題若即若離
雖然近年來高考作文多以“話題作文”或是“新材料作文”出現(xiàn),題目寬泛,不設審題障礙,但也并不是想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,依然要在所給話題、材料范圍內(nèi)進行審題寫作,不可拋開話題、另辟蹊徑地“信馬由韁”。否則,就會不著邊際,偏離話題。比如上海2007年高考作文題《必須跨過這道坎》,就應該牢牢抓住“必須”“跨”“坎”等“題眼”進行審題,還要重點關注、開掘出“坎”的引申義、比喻義。
規(guī)避:要加強審題訓練,針對題目“辨字析詞”,盯準“題眼”,尤其對于哲理性命題,涉及辯證關系的,更要深入分析題目的深刻內(nèi)涵。審題越細、越準、越透,立意的思路就越寬、越深、越廣。
投機取巧,套用時文
2002年高考首次在卷面上提出“不得抄襲”的要求,還相應設立了一條評分標準:“確認為抄襲的作文,‘基礎等級’在四等之內(nèi)評分,‘發(fā)展等級’不給分。”但多年以來部分考生心存僥幸,套用現(xiàn)成故事的問題依然存在。比如海南省2010年高考評卷語文組副組長蘇盛葵在題為“提倡真實的文風”的閱卷手記中介紹:“我們在現(xiàn)場還發(fā)現(xiàn)了2篇抄襲作文,抄江蘇和上海高考的滿分卷,經(jīng)過在場外網(wǎng)上搜索,在場內(nèi)驗證,給了8分以下的處理。這些孩子完全是昏了頭腦,是那些滿分作文的書害了他們,也是背誦范文上考場默寫的‘報應’。”四川省作文(考新材料作文“點線面”)閱卷也大力封殺“套作”——比如一篇作文題為“堅強”、一篇題為“古鎮(zhèn)情韻”,它們分別套用了以前的高考作文及記者撰寫的時文,判分都低得可憐。
這里要提醒考生:如果某些時文確實很精彩地詮釋了作文話題,寫作時予以概括,把它作為寫議論文的例證,是完全可以的;但不能全文主體套用現(xiàn)成的故事,只在首尾加上一點扣題的話,更不能原封不動地照抄。
立意平庸病態(tài)
見解獨到、構(gòu)思新巧、主旨積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的??上У氖?,在考場上有的學生為了追求所謂的標新立異,甚至寫出了令人匪夷所思的文章。如有的學生在《假如記憶可以移植》中這樣寫:“我要把愛因斯坦的大腦移植過來,為自己發(fā)財致富??”由于思想格調(diào)不高,不符合高考作文“思想健康”的要求,降低了作文品位。
文體似是而非
有的學生寫的文章好像屬于“四不像”的文體,因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章,判分就有爭議。所以,一般說來,文體還是明朗為好。
規(guī)避:就高考作文而言,最好多使用記敘文(夾敘夾議)、散文(記事、抒情)、議論文三種常見形式,少采用或不用詩歌、戲劇、文言等體裁。
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