高中語文寫作容易犯的錯誤介紹
語文的寫作想要寫好得高分并不容易,甚至有些的學(xué)生會犯一些的錯誤,導(dǎo)致寫作的分?jǐn)?shù)更加的低,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼挠嘘P(guān)于高中語文寫作容易犯的錯誤的介紹,希望能夠幫助到大家。
高中語文寫作容易犯的錯誤
審題——若即若離
雖然近年來高考作文多以“話題作文”或是“新材料作文”出現(xiàn),題目寬泛,不設(shè)審題障礙,但也并不是想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,依然要在所給話題、材料范圍內(nèi)進(jìn)行審題寫作,不可拋開話題、另辟蹊徑地“信馬由韁”。否則,就會不著邊際,偏離話題。比如高考作文題《必須跨過這道坎》,就應(yīng)該牢牢抓住“必須”“跨”“坎”等“題眼”進(jìn)行審題,還要重點(diǎn)關(guān)注、開掘出“坎”的引申義、比喻義。
規(guī)避:要加強(qiáng)審題訓(xùn)練,針對題目“辨字析詞”,盯準(zhǔn)“題眼”,尤其對于哲理性命題,涉及辯證關(guān)系的,更要深入分析題目的深刻內(nèi)涵。審題越細(xì)、越準(zhǔn)、越透,立意的思路就越寬、越深、越廣。
入題——千呼萬喚
高考作文因字?jǐn)?shù)、時間的限制,不可能寫得太多,但有相當(dāng)多的考生往往出現(xiàn)“入題慢”的弊病,廢話很多,以一當(dāng)十的內(nèi)容卻千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的內(nèi)容占去了很大的篇幅,重點(diǎn)部分無法展開。
規(guī)避:多看名家精短美文,為我所用,在“實(shí)戰(zhàn)”中尋找不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
扣題——蜻蜓點(diǎn)水
有的考生寫作文,從頭到尾沒有出現(xiàn)話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述,犯了扣題不緊的錯誤,看不出是就所給特定“話題”或是“新材料作文”而寫的文章,這樣得分自然不會理想。
規(guī)避:在行文時牢記“考綱”中對作文扣題一項(xiàng)的具體要求,依照標(biāo)準(zhǔn)去做,回想老師的相關(guān)叮囑及傳授的方法。
立意——平庸病態(tài)
見解獨(dú)到、構(gòu)思新巧、主旨積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的??上У氖?,在考場上有的學(xué)生為了追求所謂的標(biāo)新立異,甚至寫出了令人匪夷所思的文章。如有的學(xué)生在《假如記憶可以移植》中這樣寫:“我要把愛因斯坦的大腦移植過來,為自己發(fā)財(cái)致富……”由于思想格調(diào)不高,不符合高考作文“思想健康”的要求,降低了作文品位。
規(guī)避:樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,突破定向思維、線性思維,走向逆向思維、發(fā)散思維,視角獨(dú)特,出人意料又在情理之中。
選材——陳舊蒼白
有的學(xué)生作文材料陳舊蒼白,缺乏厚重感。要么記敘一件事,有骨架沒血肉;要么議論一個道理,觀點(diǎn)+例子+結(jié)論,缺分析少論證;要么連例子都沒有,翻來覆去,空談漫議,寫到哪兒算哪兒,湊夠字?jǐn)?shù)為原則。
規(guī)避:積累材料。一是在高三這段時間里繼續(xù)收集鮮活的材料,并選記一些名言警句;二是把長期以來的“庫存”分門別類篩選一下,選擇出可供用于寫作的精品材料列出提綱。
高中語文議論文的寫作的技巧
故事式開頭
所謂故事式開頭,就是開篇講述一個引人入勝的小故事,用敘述性的語言,把情節(jié)表述清楚,然后由這個故事引出文章的論點(diǎn)或論題的一種方法。用故事開頭,既豐富了文章內(nèi)容,又能自然而然地引出觀點(diǎn),并能激發(fā)評卷老師的閱讀興趣。
開頭首先把趙簡子這種追求的“名”與造成的“實(shí)”相矛盾的具體情形展現(xiàn)在讀者面前,把讀者引入一個有趣的故事中,同時又引導(dǎo)讀者思考,避免了一開頭突兀的說教,符合人們由具體到抽象的認(rèn)識過程。
層進(jìn)式結(jié)構(gòu)
層進(jìn)式結(jié)構(gòu)也稱遞進(jìn)式、層遞式,就是按照邏輯關(guān)系,由淺入深,層層遞進(jìn),縱向開掘的一種結(jié)構(gòu)方式。層進(jìn)式主要有兩種類型: 一是將中心論點(diǎn)分成幾個分論點(diǎn)時,這些分論點(diǎn)之間構(gòu)成的是由淺入深、由簡單到復(fù)雜的關(guān)系。層次間可用諸如“不僅……而且……”“……況且”等關(guān)聯(lián)詞語過渡。這種結(jié)構(gòu)俗稱“剝筍法”,一層一層地“剝殼”,最后顯出其本質(zhì)。
點(diǎn)例法舉例
所謂點(diǎn)例法舉例,也叫排比論證法。就是運(yùn)用排比的句式列舉一組相似的論據(jù),然后進(jìn)行歸納議論分析。運(yùn)用點(diǎn)例法舉例,可以用較少的文字列舉大量的例子,使例證全面而充分。此外,由于運(yùn)用了排比句式,大大增強(qiáng)了文章的氣勢、議論說理的力度、語言的表現(xiàn)力和感染力。
假設(shè)式分析
所謂假設(shè)式分析,也叫假設(shè)論證。就是針對前面所舉的事例,從反面進(jìn)行假設(shè),進(jìn)而得出一個與事實(shí)相反的結(jié)論,從而有力地論證中心論點(diǎn)。
運(yùn)用假設(shè)式分析,事例與假設(shè)分析可以明顯分開,即先敘事再反面假設(shè);有時也可采用夾敘夾議形式。此類分析法常常用“假設(shè)不……”“試想如果不……”,引出與所舉事例相反的情況,進(jìn)而展開論述。
高中語文寫作中可以用的修辭手法
1.比喻 擬題常用的修辭格中使用頻率最高的是比喻,比喻 的功效是使描述的事物更加形象、生動,富有感染力。 近幾年高考作文中有很多用比喻手法擬出的優(yōu)秀作文 題目,如“生命是朵常開不敗的花”,一個形象的比喻 包含了深刻的哲理和盎然的詩意;再如“一杯滄海”, 把一本書比作一杯水,把人生比作滄海,令人耳目一 新。另外,“永不停息的河流”“生如夏花”“生活中的俄 羅斯方塊”“清白的良心是溫柔的枕頭”等文題都是比喻 修辭的妙用。
2.比擬 在標(biāo)題中運(yùn)用擬人或擬物的手法,即把物人化或是 把人物化,把甲物擬作乙物。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比擬可使標(biāo)題具有思維的跳躍性,給讀者留下鮮明的印象,如“語文,想說愛你不容易”,這一標(biāo)題,將語文人格化,把對語文的熾熱、濃郁的情感真切地呈現(xiàn)了出來。
3.對偶 對偶形式上對仗工整,韻律優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng);內(nèi)容上凝練集中,概括力強(qiáng),以“對偶”手法擬定標(biāo)題,往往能出奇制勝,如以下作文標(biāo)題:“雨潤萬物,馨香滿天”“細(xì)雨閑花皆寂寞,文人英雄應(yīng)如是”等,都采用了對偶方式命題,既展示了文采,又突出了語言的創(chuàng)新,可謂一舉兩得。
4.對比 把兩種不同事物或同一事物的兩個方面放在一起相互襯托、比較,使事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征等更加鮮明突出,更利于展示文章的內(nèi)蘊(yùn)。如“忘記與銘記”“靈動與沉穩(wěn)”等標(biāo)題,都運(yùn)用了對比的手法,為辯證地分析問題確定了立足點(diǎn)。
5.呼告 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。運(yùn)用呼告這種修辭格擬題,開篇前即以強(qiáng)烈的思想情感沖擊來引起讀者的共鳴,如“父親,我愛你”“救救孩子!”等標(biāo)題均有濃郁的抒情色彩,營造了富有感染力的氛圍。
6.列錦 即把相關(guān)或不相關(guān)的名詞及名詞性短語并列在一起做標(biāo)題,里面沒有形容詞謂語卻能寫景抒情,沒有動詞謂語卻能敘事抒情。這種方法適宜于散文的擬題,如“詩人?明月?黃花”“詩?酒”等都是列錦式標(biāo)題的成功范例。列錦式標(biāo)題通過意象的組合構(gòu)成一幅幅生動感人的畫面,營造了優(yōu)美的意境。
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