導(dǎo)讀：下面學(xué)習啦網(wǎng)的小編給你們帶來了《現(xiàn)代文閱讀題怎么破?高分答題技巧在這兒!》供考生們參考。

　　現(xiàn)代文閱讀題怎么破?高分答題技巧在這兒!

　　問什么答什么，怎么問怎么答;

　　就近找答案，盡量抄原文;

　　抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列;

　　用肯定句，原文中找依據(jù);

　　一篇文章看開頭和結(jié)尾，一個段落看第一句和結(jié)尾句。

　　一般論述類和說明類文章的閱讀

　　閱讀社科類文章要從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結(jié)構(gòu)有什么特點。

　　閱讀說明文(說明文結(jié)構(gòu)一般屬消息一類，其結(jié)構(gòu)一般為倒金字塔式：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果，介紹它的構(gòu)造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評價等等)首先要明確說明對象是什么，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等。

　　一、文章閱讀策略

　　(1)邊閱讀邊勾畫，注意副詞、代詞與關(guān)聯(lián)詞。如可能、基本、主要等詞語。

　　(2)邊閱讀邊歸納，每讀一段歸納出段意。文章讀完，基本結(jié)構(gòu)就出來了。

　　(3)標出文章中揭示主旨的句子。

　　(4)閱讀題目，找出選擇題干所對應(yīng)的區(qū)域，比對原文與選項的內(nèi)容。

　　(5)比對過程中，將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有根據(jù)證據(jù)原因等字樣的題干，選項與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。將選項與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導(dǎo)的選項要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別?？赡艹霈F(xiàn)無中生有、偷換概念、以偏概全、答非所問、因果倒置、強加因果、夸大其辭、隨意逆推、篡改文義等答題陷阱。

　　(6)選擇分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

　　具體做法：

　　①統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子;

　?、趶牟牧系闹行膬?nèi)容入手;

　　③從作品的表達方式入手。

　　二、選擇題的解答方法

　　(答題提示：選項和原文的嚴格對應(yīng)關(guān)系，選項與題干的關(guān)系，(選項不在題干范圍之內(nèi))選項的內(nèi)容是原文中沒有的，此三者是你選擇正確答案的保證。)

　　1、詞語理解題

　　辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句。聯(lián)系上下文體會，死摳字眼，對詞語的解說要抓住本質(zhì)。將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解。聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

　　2、句子理解題

　　理清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應(yīng)的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結(jié)果的關(guān)系。分辨先后順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。

　　如果是判斷句子正誤，要明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯部分定語或狀語(復(fù)句的部分分句)，從而改變句意。

　　(1)設(shè)誤的常用五種方法：

　　添：添加定語或狀語

　　刪：刪除句子而改變句意

　　換：換用別的的詞語代替，造成似是而非

　　調(diào)：調(diào)換詞語或句子順序，從而改變句意

　　湊：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語(句子)雜糅湊合而造成錯誤

　　(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤特別關(guān)注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉(zhuǎn)換：

　　偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。

　　以偏概全：以部分代整體(或相反),以個別代一般(或相反)，以特殊代普遍。

　　重點關(guān)注以下幾點以偏概全的情況：

　　a表數(shù)量多少的詞語(少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù));

　　b表范圍大小的詞語(凡，全，都，所有;部分等);

　　c表程度輕重的詞語(特別，十分，稍微等);

　　d表頻率高低的詞語(通常，總是;有時，偶爾等)

　　混淆時態(tài)：(已然與未然)已經(jīng)，曾經(jīng)，過去;現(xiàn)在，目前;將要，尚未等。

　　混淆模態(tài)：(可能與必然)一定，必將;可能，估計，如果，未必等。

　　正話反說：即肯定和否定顛倒。

　　順序錯亂：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。

　　顛倒因果：因與果錯位;或條件與結(jié)果錯位。

　　強加因果：即兩件事無因果關(guān)系，卻強行說成有因果關(guān)系。

　　無中生有：即原文無此信息。有些選項中的內(nèi)容信息原文中可能根本就沒有。所以要仔細判斷。

　　答非所問：即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。

　　另外，別讓以下幾點成為答題盲區(qū)：

　　(1)不能只看選項本身的錯對，注意選項是否答非所問

　　(2)題干中有根據(jù)、證據(jù)、原因等字樣，選項與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系

　　(3)有的選項要選最佳答案，而非正誤選擇

　　(4)題干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思

　　3、信息篩選題

　　找出選項相對應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。原文內(nèi)容與選項保持一致，選項與題干要能構(gòu)成因果關(guān)系。略過無關(guān)信息，如舉例、描寫等。

　　4、要點歸納題

　　找出文章中相對應(yīng)的語句，抓住文中議論抒情的句子。轉(zhuǎn)述內(nèi)容要與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。注意選肢之間的比較，如果選項中有內(nèi)容矛盾的選項必有一錯。

　　5、推斷想象題

　　找出推斷的根據(jù)。選項的內(nèi)容可能是原文中沒有的，是根據(jù)原文的句子或段落推斷出來的，所以要特別注意敘述角度和表達方式的轉(zhuǎn)換，分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。

　　人物傳記類文本閱讀

　　1、作品特點

　　第一、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域較突出的人物。

　　第二、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有較強的說服力。

　　第三、選文是兼具史實性與文學(xué)性的評傳。

　　第四、語言或樸實自然，或形象生動，或幽默詼諧。

　　2、考查側(cè)重點

　　A.具有典型意義的事件和細節(jié)

　　B.人物的精神，對人物的評價，閱讀的啟示

　　C.對傳記寫作手法及價值的思考

　　3、閱讀基本方法

　　A.讀事實：理清陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷。

　　B.讀人物：分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格情感和基本事實之間的關(guān)系。

　　C.讀評價：分析作者的評論、思想，分析作者的評論思想和基本事實間的關(guān)系。

　　4、答題技巧

　?、俸喆痤}盡量做到以文解文，答題時要緊扣文本，組織答案：

　　A.扣題意(審題)

　　B.重提取(題干對應(yīng)的句段)

　　C.分表里(去粗取精)

　　D.重條理(分條作答)

　?、谔骄款}要做到內(nèi)引外聯(lián)，展開論述分析，做到有理有據(jù)、自圓其說。

　　A內(nèi)引依據(jù)：立足文本，引信息、材料、觀點等形成論證依據(jù)。

　　B外聯(lián)分析：

　　聯(lián)知識：文體知識、 分析鑒賞知識;

　　聯(lián)實際：現(xiàn)實情況、社會影響;

　　聯(lián)自身：生活體驗、閱讀感受;

　　外聯(lián)：應(yīng)立足文本內(nèi)容和題目要求，不能任意延展。

　　探究題答題基本思路

　?、儆^點句，②分析句：內(nèi)引文本(信息、材料、觀點)，外聯(lián)理由(視題目需要展開)，結(jié)合題目具體分析，③ 總結(jié)句。

　　實用類文本的閱讀

　　探究：

　　(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊;

　　(2)探討文本所反映的人生價值和時代精神;

　　(3)探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。

　　學(xué)霸經(jīng)驗：如何做好語文的復(fù)習?

　　那年高考，學(xué)生李偉語文學(xué)科考了144分，其實，一番經(jīng)歷，成功的人說出來就是經(jīng)驗，失敗的人說出來就是教訓(xùn)。因此，我只是在這兒與同學(xué)們分享一下他的經(jīng)歷罷了，適不適合自己，看完再好好判斷。

　　1、好記性不如爛筆頭

　　剛進高三時，李偉被分到了學(xué)校的重點班，班上高手如云。那時他的語文每次考試成績總是在100到110分之間浮動，他意識到這樣的成績在高考中對他是很不利的。因此，在平時他就有意識地把語文放在優(yōu)先地位，也為此制定了學(xué)習計劃。

　　在實施計劃過程中，李偉主要還是跟著老師的節(jié)奏走。第一輪復(fù)習主要是回顧課本，掌握基礎(chǔ)知識。這一階段一定要做到扎實，老師布置的任務(wù)一定要不折不扣地完成，如果將任務(wù)拖到第復(fù)習，那就麻煩了。

　　除了跟上老師復(fù)習的進度，李偉自己還另有獨門訣竅。他平時隨身帶有幾個小筆記本，其中兩個就用在語文方面。一個是專門的字、詞集錦，將平時所見的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語(主要是成語)全部收錄，然后利用晨讀大聲朗讀以加強記憶;一個是文摘集錦，專門收集一些俗語或從報刊中摘錄一些他認為比較好的文章、段落、句子等，如果摘錄的東西太長，就把它裁剪下來粘貼到本子上，晚上睡覺時躺在床上拿出來翻翻，這樣既可以記憶也可以催眠。

　　另外，李偉晚上躺在床上還要做一件事，在他的枕頭邊長期放了一本成語詞典，每晚睡覺前他都要看4條成語。他說，不要認為每次看得少，一旦長期堅持下來，一年就會記住1000多條成語。

　　直到后來我才發(fā)現(xiàn)這些積累對我有多重要。因為我在今年高考中，前三道考查語音、字、詞、句的大題中，自己一分未失。

　　2、文言文：硬骨頭天天啃

　　說到文言文，它在語文試卷中雖然只占20分左右，卻是一塊難啃的硬骨頭。很多考生一提到文言文就害怕三分，因為古代的語言習慣與現(xiàn)在有很大區(qū)別。而李偉對付文言文也有自己的方式。

　　他講究的也是積累，按他的話說就是平時要多翻翻文言文字典。他認為，很多學(xué)生覺得文言文難，就是難在一些實詞和虛詞上。其實，對于文言實詞和虛詞的用法，沒必要求全，只要能掌握考試大綱規(guī)定的文言實詞和虛詞的用法以及一些特殊的例句即可。

　　李偉說，其實考試大綱中要求掌握的文言實詞和虛詞也不多，2007年要求掌握的文言實詞有100個左右，而文言虛詞只有18個，如果再把這些分攤到每天去學(xué)習的話，量就很小了。關(guān)鍵李偉這樣做了。

　　這樣的堅持讓李偉在平時考試中的出錯率大大降低，在進入第三輪復(fù)習之后，文言文選擇題部分他每次保持全對，就是在高考中文言文閱讀的選擇題部分也是一分都沒溜走，并且整個文言文部分只丟掉了一分。

　　3、大語文：廣攝取 活應(yīng)用

　　語文無處不在，生活的各個領(lǐng)域都離不開，所以李偉在語文的學(xué)習中很強調(diào)大語文觀，他很注重廣泛攝取，形成一定的積累，然后試著靈活應(yīng)用。他說，大語文觀要我們平時學(xué)會注意周圍，其實周圍有很多我們書本上學(xué)不到的東西，而這些往往就在于你經(jīng)意與不經(jīng)意之間。比如校園內(nèi)張貼的一些名人名言、電視或廣告牌上的廣告詞等，這些都可以去留意并形成積累，以備用時之需。

　　李偉平時的留意也沒讓他白費精力，就在高考前學(xué)校的一次模擬考試中，有一道題是要求考生給超市擬一副對聯(lián)。如果李偉全靠自己去想去編的話，一是時間不允許他多想，二是自己想的未必就能得高分。當時李偉就想起了自己有一次在逛一家超市時看到過的一副對聯(lián)，所以他就把那副對聯(lián)給搬了上去，最后還得了個滿分。

　　4、作文：鳳頭豹尾還求新

　　雖然李偉的語文取得了144分的優(yōu)異成績，但他還是有遺憾。他說作文本來就是他的強項，但遺憾的是他僅以一分之差未能獲得滿分。

　　對于作文，李偉自然也有勝經(jīng)一套。他說，作文是語文考試的重頭戲，也是很多同學(xué)不易得高分的部分。老師常常講作文的注意事項，可別輕視這些事項，它們往往是作文制勝的法寶。

　　首先，要重視卷面，即要書寫工整書寫潦草是作文的大忌，出現(xiàn)這種情況，閱卷老師在心中給你扣掉的印象分可能不止5分，甚至是一個檔次的問題。其次，掌握好文章的兩頭鳳頭，短小精悍;豹尾，剛勁有力。在平凡中力求創(chuàng)新，多運用一些名言名句，多運用一些修辭會令你的文章增色不少。最后，還要注意文章標題的制作，標題不可太俗氣，這樣會令人覺得你水平一般。平時多模仿一下報刊上的優(yōu)秀標題，必要的時候采用拿來主義，也不失為一種好辦法。

　　除此之外，經(jīng)過高三一年對語文的復(fù)習，李偉還總結(jié)了三點經(jīng)驗。

　　一是堅持。高三一年的復(fù)習非?？菰铮绕涫钦Z文，讀、寫、背是永恒的主題。沒有堅強的意志，想學(xué)好語文是不可能的。惟有持之以恒，將自己的各項計劃按時完成，最終才能取得滿意的效果。

　　二是重視寫的作用。古人有不動筆墨不讀書的習慣，寫可以加深記憶，充分利用大腦的各種感官，在做到心腦手統(tǒng)一的同時，也可以起到預(yù)防錯別字的作用。

　　三是聽老師的話。這一點好像是教小孩子的口吻，許多同學(xué)不以為然，老是有自己的一套，全然不顧老師的計劃。其實，這種做法有時是舍本逐末，因為老師的經(jīng)驗比我們豐富得多，該學(xué)什么，該怎樣學(xué)都是經(jīng)過仔細琢磨后才形成的。