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高考現(xiàn)代文表達(dá)及古代文學(xué)常識匯總

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高考現(xiàn)代文表達(dá)及古代文學(xué)常識匯總

  導(dǎo)讀:教書育人楷模,更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦一起學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來了高三語文學(xué)習(xí)方法文章《高考現(xiàn)代文表達(dá)及古代文學(xué)常識匯總》供考生們參考。

  高考語文現(xiàn)代文閱讀術(shù)語及表達(dá)

  一、常用術(shù)語

  文學(xué)作品的表達(dá)技巧,是指作家運(yùn)用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。具體來說,對文章的表達(dá)技巧的分析主要指:一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識運(yùn)用方面的技巧,二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。

  從高考試題來看,對表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么,而且要求賞析其表達(dá)的作用。

  (一)敘述人稱

  1.第一人稱:敘述親切自然,能自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實生動之感。

  2.第二人稱:增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情交流。

  3.第三人稱:能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現(xiàn)實比較靈活自由。

  (二)敘述方式

  1.順敘:能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

  2.倒敘:造成懸念,引人入勝。

  3.插敘:對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng),補(bǔ)充說明,使情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,內(nèi)容更加充實豐滿。

  4.補(bǔ)敘:對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋,對下文做某些交代。

  5.平敘:俗稱花開兩枝,各表一朵,(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚,照應(yīng)得體。

  (三)描寫

  總體來說,描寫有以下一些作用:①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

  1.人物肖像、動作描寫、心理描寫:更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

  2.景物描寫:具體描寫自然風(fēng)光,營造一種氣氛,烘托人物的情感和思想。

  3.環(huán)境、場面描寫:交代人物活動的背景,寫明事件發(fā)生的時間和地點,渲染氣氛,更好地表現(xiàn)人物。

  4.人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫:刻畫人物性格,反映人物心理活動,促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài),收到一種特殊的效果。

  5.正面描寫、側(cè)面描寫:正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。

  (四)修辭

  1.比喻:化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體。

  2.比擬:給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人),描寫生動形象,表意豐富。

  3.借代:以簡代繁,以實代虛,以奇代凡。

  4.夸張:烘托氣氛,增強(qiáng)感染力,增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛,揭示本質(zhì),給人以啟示。

  5.對偶:便于吟誦,易于記憶,使詞句有音樂感;表意凝練,抒情酣暢。

  6.排比:節(jié)奏鮮明,內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣勢;敘事透辟,條分縷析;長于抒情。

  7.反復(fù):寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下,分清層次;多次強(qiáng)調(diào),給人以深刻的印象。

  8.對比:使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

  9.設(shè)問:自問自答,提出問題,引發(fā)讀者的思考。

  10.反問:強(qiáng)調(diào)語氣,語氣強(qiáng)烈,強(qiáng)化情感。

  (五)結(jié)構(gòu)安排

  布局謀篇的技巧

  開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,完整勻稱;烘托鋪墊,前后照應(yīng);設(shè)置懸念,制造波瀾,起承轉(zhuǎn)合,曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理,主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實、新穎、有力。

  線索:

  記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索,一般常見的有如下幾種:以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

  從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用:

  1、首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文,為后文做鋪墊、埋下伏筆;

  2、尾句總結(jié)全文,深化主題,照應(yīng)上文,前后呼應(yīng),言有盡而意無窮,回味深長。

  3、轉(zhuǎn)承句承上啟下,過渡,承接上文,引出下文;

  4、中心句點明中心、揭示主旨;

  5、點睛句點明全文中心,統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻,耐人尋味,讀后能給人以啟迪。

  6、情感句抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感,直抒胸臆;

  7、矛盾句從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵,表達(dá)深刻見解。

  (1)記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點

  ①按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。

  ②按觀察點的變換安排材料,如《我的空中樓閣》。

  ③按場面的安排安排材料,如《內(nèi)蒙訪古》。

  ④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu),如《瑣憶》。

 ?、莅醋髡哒J(rèn)識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。

 ?、薨醋髡叩乃娝勊兴甲鳛樾形木€索安排材料。

  (2)議論文的結(jié)構(gòu)特點

 ?、侔催壿嬎季S分,包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結(jié)論三部分。

  ②按篇章結(jié)構(gòu)分,常見的結(jié)構(gòu)有并列式、對照式、層進(jìn)式和總分式。

  (六)表達(dá)方式入手分析句意:

  1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;

  2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

  3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。

  4、夾敘夾議,記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法,使文章在輕松活潑之中,闡發(fā)議論,讀來饒有興味,深受教益,文章中的記敘是為議論服務(wù)的,而議論又以記敘為基礎(chǔ),敘為議提供了事實依據(jù),使立論有根有據(jù),具有很強(qiáng)的說服力。

  (七)語言

  1、語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動、形象;

  2、具有怎樣獨特的語言風(fēng)格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);

  3、運(yùn)用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。

  (八)表現(xiàn)手法

  1、象征,借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情,特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn),增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力,象征手法的托義于物也就是借此言彼,主旨含而不露,隱而不晦。

  2、襯托,是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫,而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪,使其形象突出,這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外,還會使文章曲折含蓄,獨具風(fēng)格。

  3、先抑后揚(yáng),引發(fā)好奇,感情鋪墊,引發(fā)好奇。

  4、托物言志,作者在對事物的進(jìn)行描繪的過程中,非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,來表達(dá)自己的內(nèi)心情感,含蓄、哲理和暗示性,使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

  5、借景抒情,通過景物的描寫,來襯托作者或喜或悲的情感。

  6、虛實結(jié)合,可以抓住重點,突出事物的本質(zhì)特征,從而更鮮明的刻畫人物的性格,凸現(xiàn)事物、景物的特點,更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊,筆墨集中。

  7、動靜相襯,動襯靜,靜襯動,生動的烘托作用,相得益彰。

  8、以小見大,由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題,突出表現(xiàn)中心,更有震撼力。

  9、渲染烘托,渲染,是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳,集中描寫,突出人或事物的本質(zhì)特點,用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫,而是對其背景,與之相關(guān)的人或事物加以描繪,使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外,還會使文章曲折含蓄,獨具風(fēng)格。比較一下,我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點:渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫; 襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫,對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方,那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

  10、聯(lián)想想象,所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一事物的心理過程,所謂想象,就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用,可以使文章內(nèi)容更為豐富,形象更豐滿、生動,增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

  (九)、議論文論證方法

  1、比喻論證,其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中,使道理通俗易懂,深入淺出,容易被人接受。

  2、類比論證,通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進(jìn)行比較,從而由此及彼,自然地得出新結(jié)論的論證方法。它以淺寓深,以近比遠(yuǎn),形象鮮明,有很強(qiáng)的說服力。

  3、舉例論證,用確鑿典型的事實來證明論點,事實勝于雄辯,具有很強(qiáng)的說服力。

  4、對比論證,運(yùn)用正反兩方面的事例或道理進(jìn)行對比,在對比中證明論點,鮮明的對比,正確錯誤分明,是非曲直明確,給人印象深刻。

  5、引用論證,具有權(quán)威性,論證有力。

  6、引申論證,通過對事理原因或結(jié)果的周密分析,層層剖析,從而證明論點的正確性、合理性,精彩深刻。

  (十)答題技巧提醒

  1、高考對表達(dá)技巧題的考查多是主觀題,需要組織文字準(zhǔn)確的表述。表述可采用三段式:技巧、內(nèi)容、效果。也就是運(yùn)用了什么技巧,表達(dá)了什么內(nèi)容,達(dá)到了什么效果。

  2、多角度:條分縷析。有些文段所顯示的表達(dá)技巧不只一個,所起的作用(效果)也不是一兩句話就能說盡的,而且高考題已取消了字?jǐn)?shù)的限制,在時間允許的情況下,我們完全可以從多個角度出發(fā),條分縷析,答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時,一定要設(shè)①②③等序號回答,這樣清晰明白,顯示了答題的深度和廣度,也讓閱卷老師一目了然。

  3、用術(shù)語:

  一要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱,如動靜相襯、以小見大、虛實結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等;

  二要了解一些常用技巧的作用,比如比喻的作用是化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體;排比的作用是節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)氣勢,便于抒情;第一人稱真實,第二人稱親切,第三人稱客觀;

  三要了解一些常用程式,如體現(xiàn)了什么,強(qiáng)調(diào)了什么,強(qiáng)化了什么,營造了什么,表現(xiàn)了什么,還有深化了主題,點明了題旨等等。

  二、常見題型及答題模式

  高考中的現(xiàn)代文主觀題閱讀(一般是有一定的閱讀難度和信度的文學(xué)作品,主要是散文,再就是小說),因其分值高,難度又大,一直是學(xué)生語文高考的瓶頸。能否正確解答這類題,基本決定了學(xué)生的語文成績的高低。對現(xiàn)代文閱讀題的畏難心理、長期以來的挫敗感以及掌握答題方法不到位,使許多同學(xué)陷入束手無策的尷尬境地,常常望文興嘆。

  (一)、有關(guān)語言修辭的題型

  描繪類

  提問方式:某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或:文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么?

  答題模式:不行。因為該詞生動具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對象+效果,換了后就變成+不好的效果?;颍翰恍校驗樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈 (或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。

  答題示例:山間林密,泉隱其中,有時,泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓,再向前尋,已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài),使我想起在家散步時,常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前,她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開,仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧,她卻又悄悄跑近,偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子!(節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》)

  問:好一個調(diào)皮的孩子,為什么不說成真是可愛的孩子?

  答:因為好一個比真是感情更強(qiáng)烈,調(diào)皮比可愛更切合愛女的性格特征。

  結(jié)構(gòu)類

  提問方式:某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

  答題模式:不能。因為(1)與人們認(rèn)識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,表達(dá)了

  答題示例:記住:想占便宜的人,往往占不到便宜!父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子記住,想占便宜的人,可能要吃虧!父親指著蛋教訓(xùn)兒子說不想占便宜的人,生活也不會讓他吃虧!父親意味深長的對兒子說。(節(jié)選自《荷包蛋》)

  問:文中的告誡教訓(xùn)意味深長三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

  答:不能。因為文中這三個詞語是遞進(jìn)關(guān)系,表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。

  修辭類

  提問方式:這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處?

  答題模式:確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境

  1. 比喻、擬人:生動形象地寫出了+對象+特性。

  2. 排比:有氣勢,加強(qiáng)語氣,一氣呵成;層層鋪開,逐步擴(kuò)大,對點明主旨起強(qiáng)化作用等;強(qiáng)調(diào)了+對象+特性

  3. 對比:強(qiáng)調(diào)了突出了

  4. 設(shè)問:引起讀者對+對象+特性的注意和思考

  5. 反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;

  6. 反復(fù):強(qiáng)調(diào)了+加強(qiáng)語氣

  答題示例:兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說,已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里,有時發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音,是一種多么純潔而神圣的情操。(節(jié)選自2002年全國卷《話說知音》)

  問:怎樣理解這一段中有時發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動的表達(dá)作用?

  答:此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法,形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。

  (二)、有關(guān)布局謀篇的題型

  提問方式:某句(段)話在文中有什么作用?

  答題模式:

  1. 文首:開篇點題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛,埋下伏筆;設(shè)置懸念,為下文作輔墊。

  2. 文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文。

  3. 文末:點明中心;升華感情,深化主題;照應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);畫龍點睛;言有盡而意無窮。

  答題示例:我怕我父親,他打我是真打??粗蓤A了眼,一步一步逼近,還不敢躲,繃緊了肌肉等著,于是一巴掌扇過來,于是腦袋嗡的一聲(節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》)

  問:請簡析第一自然段(即上文)在作品中的作用。

  答:(1)為下文寫父親對我的愛作反襯;(2)為文末寫父親對我的怯意作鋪墊;(3)照應(yīng)了父子之間的怯意這個題目。

  (三)、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型

  藝術(shù)類

  提問方式:文章這樣寫有什么好處、效果、作用?

  答題模式:使用的方法+內(nèi)容+效果(或作用)

  答題示例:這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵,不可一概而論,卻都是時代浮沉的側(cè)影,歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚,并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑,含辛茹苦,寄籍外洋,生兒育女,卻世代翹首神州,不忘桑梓之情,當(dāng)祖國需要的時候,他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島,從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流,對大陸踴躍捐助,表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼,是近在眼前的動人事例。(節(jié)選自2003全國卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》)

  問:本文第四段(即上文)寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流,并贊頌他們不忘桑梓之情,慷慨奉獻(xiàn),與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié),分析這樣寫的作用和好處。

  答:把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識,豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠(yuǎn)(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。既照應(yīng)了開頭,也使本文的主題得到深化。

  人稱類

  提問方式:使用這種人稱寫的好處是什么?或:為什么要改變?nèi)朔Q?

  答題模式: 第一人稱:親切、自然、真實,適于心理描寫;第二人稱:便于感情交流,進(jìn)行抒情,還能起擬人化的作用;第三人稱:顯得客觀冷靜,不受時空限制,便于敘事和議論。

  答題示例:但幻想畢竟是幻想,封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂,帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦,射出了斷喉的利箭。薊門被踏平,燕臺被摧垮,呼嘯著風(fēng)聲的寶劍,掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn):邊墻不再是屏障,紫塞(注:指長城)不再是嵚奇。它變得可笑,仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下,它過早地衰老了。

  所以我說,你是一個文化愚鈍的標(biāo)志,長城!(節(jié)選自2000年全國卷《長城》)

  問:這篇散文中,⑴作者主要用第二人稱寫長城,這樣寫的好處是什么?⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱它,原因是什么?

  答:⑴將長城擬人化:A. 便于與長城對話,B. 便于抒發(fā)感情。⑵因為這句話承接由是人們發(fā)現(xiàn)而來,寫的是人們的感受,而不是作者直接向長城抒懷。

  (四)、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型

  提問方式:請概括某一段(或全文)的內(nèi)容要點。

  答題模式:分三步走,第一步劃分本段的層次,第二步提取要點詞語,第三步整合答案。

  答題示例:母親愛花,我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間,前后有兩個小小的院子,于是,也種了不少雜七雜八的植物,按著季節(jié),也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐,桂花送來淡淡的清香,覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚,茉莉會不停地開,摘下兩三朵放在手心里,所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想,我愛的也許并不是花,而是所有逝去的時光,在每一朵花后面,都有著我珍惜的記憶。(節(jié)選自席慕容《花的世界》)

  問:本段寫我愛花的原因,可以歸納為三點,請概括寫出。

  分析:四句話中很顯然前兩句各是一層,后兩句是一層。再提取每層的要點詞母親的愛花安靜古雅珍惜的記憶,最后整合答案。

  答:(1)受母親的愛花的影響 (2)花讓自己變得安靜古雅(3)花里有自己珍惜的記憶。

  (五)、有關(guān)鑒賞人物形象的題型

  提問方式:請簡要分析文中的主人公的形象

  答題模式:按總分(分總)來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析,然后再從幾個方面作定量分析;也可以先從幾個方面作定量分析,然后再用一句話作定性式的總括。

  答題示例:女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為,她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲,我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了,有一個不叫我就會心事重重。女主人說,傻瓜蛋,有吸油煙機(jī)不用,你有神經(jīng)病啊?我剛給她干活時,她對我的稱呼是四個字 文學(xué)青年。這四個字用她地道的北京話發(fā)出來,顯得無比的惡毒。雇用我三個月后,她叫我的就是這三個字傻瓜蛋,她說之所以沒有解雇我,是因為我看上去不像別的人一樣嚇?biāo)惶?/p>

  我示意她小聲一點,低聲說,煙囪里有一窩小麻雀,他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是個什么怪物),扭身走出了廚房,在門口她從牙縫里擠出了兩個字農(nóng)民。我喜歡這個稱呼,雖然它同樣惡毒,但我確實是個地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個農(nóng)民并不可恥。(節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》)

  問:文中的女主人是個怎樣的人物形象?請用一句話加以概括,并舉一例說明。

  答:是一個鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如:從牙縫里擠出了兩個字農(nóng)民。(或無比的惡毒地將我稱為文學(xué)青年傻瓜蛋等)

  幾組手法區(qū)別

  1、渲染和烘托

  渲染本來是國畫的一種手法,在需要強(qiáng)調(diào)的地方,用水墨或淡的色彩涂抹畫面,顯出物象陰陽向背,以加強(qiáng)藝術(shù)效果。詩歌則往往用來對環(huán)境、景物等進(jìn)行描寫,這些描寫是作多方面的正面描寫形容,以突出形象。

  烘托本是中國山水畫的傳統(tǒng)手法,用水墨或色彩在物象的輪廓外面涂抹,使物象明顯突出。用在詩文中則指從側(cè)面著意描寫,作為陪襯,使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。

  2、對比和襯托

  襯托則是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件,用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。襯托有正襯、反襯兩類。利用事物的相似條件來襯托就是正襯;利用事物的對立條件來襯托就是反襯。它強(qiáng)調(diào)的是通過比照襯出其中的一個。

  對比則是把對立的事物,或景,或境,或人,或情,前后相敘,加以比照,來使人從中有所感有所悟,更加強(qiáng)烈而清晰地傳達(dá)出詩人所要表達(dá)的意旨,以增強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。它強(qiáng)調(diào)的是通過比照更鮮明強(qiáng)烈地表達(dá)某種意旨。

  對比和襯托都有對照的意味,都是通過對某些事物(或形象或情感)進(jìn)行對照來完成。但是對比僅限于相對事物(或形象或情感)的對照,而襯托還可以是相似事物(或形象或情感)的對照。對比通過對照落腳點不在于相互對照的任何一方,而是從對照中昭示某種情感認(rèn)識;襯托通過對照落腳點在于凸顯相互對照的某一方。

  3、襯托和烘托

  不論哪種襯托,強(qiáng)調(diào)的都是兩個事物通過比較而使其中一個更加凸顯。落腳在一個襯,特別強(qiáng)調(diào)由相近或相對的事物進(jìn)行對照。

  烘托強(qiáng)調(diào)的是對一種事物從側(cè)面著意進(jìn)行描述或鋪排,來使該事物形象更突出。落腳不一定是由相近或相對的事物進(jìn)行對照,而強(qiáng)調(diào)側(cè)面地對該事物進(jìn)行 烘。

  襯托和烘托都是著眼于托,即使某種事物某個形象某中情感得到凸顯。但是兩者的手段方式不同,襯托主要通過對該事物(或形象或情感)和與其相似或相對事物(或形象或情感)的對照映襯來完成;烘托主要通過對該事物(或形象或情感)做外在的側(cè)面的描寫來實現(xiàn)。

  襯托,就是為了使某事物的特色更加突出,用別的東西來陪襯和對照的修辭手法。襯托,若就襯體與主體的性質(zhì)與關(guān)系而言,可分為正襯與反襯這兩種。

  正襯,即是用一與本體事物一致的觀點或景物,從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。

  反襯,即是把一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點、事物從反面去陪襯烘托本體。

  高考語文古代文學(xué)常識匯總

  1.第一位女詩人是:蔡琰(文姬)

  2.第一部紀(jì)傳體通史:史記

  3.第一部詞典是:爾雅

  4.第一部大百科全書是:永樂大典

  5.第一部詩歌總集是:詩經(jīng)

  6.第一部文選:昭明文選

  7.第一部字典:說文解字

  8.第一部神話集:山海經(jīng)

  9.第一部文言志人小說集:世說新語

  10.第一部文言志怪小說集:搜神記

  11.第一部語錄體著作:論語

  12.第一部編年體史書是:春秋

  13.第一部斷代史:漢書

  14.第一部兵書:孫子兵法

  15.文章西漢兩司馬:司馬遷。司馬相如

  16.樂府雙璧:木蘭詞孔雀東南飛,加上《秦婦吟》為樂府三絕

  17.史學(xué)雙璧:史記資治通鑒

  18.二拍:初刻拍案驚奇二刻拍案驚奇(凌蒙初)

  19.大李杜:李白杜甫小李杜:李商隱杜牧

  20.中國現(xiàn)代文壇的雙子星座:魯迅郭沫若

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