高考政治經(jīng)濟(jì)圖表題解題技巧
高考政治經(jīng)濟(jì)圖表題解題技巧
《經(jīng)濟(jì)生活》圖表題在近年來(lái)的高考試題中經(jīng)常出現(xiàn)，它可以綜合考查學(xué)生多種能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高考政治經(jīng)濟(jì)圖表題解題技巧，希望對(duì)大家有所幫助!
高考政治經(jīng)濟(jì)圖表題解題技巧一
一、審設(shè)問
審清設(shè)問，明確確題目要求。學(xué)生在做題時(shí)，要先審設(shè)問，帶著設(shè)問看圖表，增強(qiáng)讀題
的目的性和針對(duì)性，可以節(jié)約時(shí)間，特別是在圖表和材料較為復(fù)雜的情況下。圖表題的設(shè)問通常由 1-2 個(gè)小問組成。第 1 問往往是圖表分別(或共同)反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?側(cè)重考查學(xué)生把數(shù)字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字語(yǔ)言的能力。第 2 問則要求學(xué)生談?wù)剬?duì)圖表反映現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，或 根據(jù)材料出現(xiàn)問題如何解決，側(cè)重考查學(xué)生遷移和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。例題中第 1 問要求 學(xué)生“從材料一中我們能獲得哪些經(jīng)濟(jì)信息?”，第 2 問考查就如何解決材料一中所反映的 問題提出合理化建議。
二、讀圖表
1.讀圖表的標(biāo)題
標(biāo)題是圖表的“眼睛”，反映圖表的是中心和主題，幫助我們答題方向。例題中我國(guó) 2001—2014 鋼鐵行業(yè)運(yùn)行情況，抓住這標(biāo)題的關(guān)鍵詞，就抓住了圖表的中心意思。
2.讀圖表的內(nèi)容
內(nèi)容一般由時(shí)間、項(xiàng)目和表現(xiàn)各個(gè)項(xiàng)目狀況的數(shù)據(jù)構(gòu)成，這是答案信息的主要來(lái)源。讀圖表的內(nèi)容就要逐一研讀圖表中的具體內(nèi)容，這些內(nèi)容往往是答案表述中所使用的基本觀點(diǎn)。如例題中圖的項(xiàng)目是“中國(guó)粗鋼產(chǎn)能”、“粗鋼產(chǎn)量”和“產(chǎn)能利用率”。
3.讀圖表的注釋
圖表的注釋是圖表的重要組成部分，它對(duì)材料起著補(bǔ)充作用，又能對(duì)學(xué)生回答問題起到提示作用。因此圖表如果有注釋，在審題時(shí)一定不能忽視，否則會(huì)影響對(duì)圖表的分析和理解，而且作答時(shí)容易丟失要點(diǎn)，影響得分。例題中的注釋如果被學(xué)生忽略，就不可能歸納出“全球經(jīng)濟(jì)低迷將使產(chǎn)能過剩矛盾更為突出，鋼鐵行業(yè)出口形勢(shì)嚴(yán)峻”這一答案要點(diǎn)。
三、作比較
在進(jìn)行圖表分析、比較的過程中，要注意從這幾個(gè)方面著手：①看時(shí)間(特別是圖表、材料中的內(nèi)容或?qū)ο蟛▌?dòng)比較明顯，比較有代表性的變化的時(shí)間段)。②找對(duì)象(對(duì)象有可能是：國(guó)家、企業(yè)、勞動(dòng)者、某些具體的行業(yè)、地區(qū)、城鄉(xiāng)、收入、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等)。③看變化或差距(升/降，進(jìn)/退，大/小，增/減等)。
對(duì)圖表中的數(shù)據(jù)主要進(jìn)行縱向和橫向的比較。一般說來(lái)，在比較的過程中，遵循“縱向找變化、橫向找差距”的解題規(guī)則。按照這一規(guī)則，可以發(fā)現(xiàn)例題中我國(guó) 2001—2014 鋼鐵行業(yè)發(fā)展迅猛，取得了舉世矚目的成績(jī)。而縱向比較并結(jié)合注釋可以看出我國(guó)產(chǎn)能總體利用率低，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理;鋼鐵行業(yè)出口形勢(shì)嚴(yán)峻。
四、找聯(lián)系
圖表題所提供的圖表之間或圖表與文字材料之間往往不是孤立的，而是有著一定的內(nèi)在聯(lián)系的。要根據(jù)設(shè)問、結(jié)合各圖表材料，提取有效信息，分析綜合、歸納比較，把握?qǐng)D表之間或圖表與材料之間的內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系，并弄清這種內(nèi)在聯(lián)系所蘊(yùn)含的道理。
圖表題找聯(lián)系時(shí)要注意不能就事論事，要堅(jiān)持四到：由數(shù)字到術(shù)語(yǔ)、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由材料到課本理論、由理論到實(shí)踐。在解答圖表題要結(jié)合設(shè)問，連接教材知識(shí)和時(shí)政知識(shí)，把它們有機(jī)結(jié)合在一起。最后，各個(gè)設(shè)問之間是有聯(lián)系的。比如說例題第1問中的“高技術(shù)含量產(chǎn)能嚴(yán)重不足;產(chǎn)能總體利用率低，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理，結(jié)構(gòu)性過剩嚴(yán)重”，如果學(xué)生沒有歸納、總結(jié)這些要點(diǎn)，那么第 2 問“就如何解決材料一中所反映的問題提出合理化建議”，學(xué)生就不可能提出針對(duì)性的建議。
五、規(guī)范答
審清題意后，學(xué)生可以作答。學(xué)生在作答時(shí)，要有條理性，不要東一句，西一句，還要規(guī)范作答?？傊?，學(xué)生在作答圖表題時(shí)要做到“一扣、兩聯(lián)、三靠、四避免”。“一扣”：緊扣材料;“兩聯(lián)”：聯(lián)系教材、聯(lián)系知識(shí)點(diǎn);“三靠”：一靠材料，二靠教材，三靠時(shí)政;“四避免”：切忌避免把材料拋在一邊，避免照搬材料、就事論事，避免照搬課本原理，不聯(lián)系實(shí)際，避免理論與材料相脫節(jié)。
高考政治經(jīng)濟(jì)圖表題解題技巧二
1.讀懂材料，找準(zhǔn)信息
(1)審清設(shè)問，明確題目要求。設(shè)問是試題的命題意圖的直接表示，帶有很強(qiáng)的指向性和限制性。在做題時(shí)，最好是先審設(shè)問，帶著設(shè)問看圖表，這樣做不僅能夠增強(qiáng)讀題的目的性，而且也能節(jié)約時(shí)間，特別是在圖表和材料較為復(fù)雜的情況下。圖表題的設(shè)問一般圍繞以下三個(gè)方面提出具體要求：①“是什么”，通常要求考生回答所列圖表分別反映了什么現(xiàn)象或共同反映了什么現(xiàn)象，側(cè)重考查考生把數(shù)字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字語(yǔ)言的能力;②“為什么”，要求考生回答怎樣正確認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象，或者回答現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，或者要求透過現(xiàn)象分析本質(zhì)、揭示原因，側(cè)重考查考生的分析理解能力;③“怎么辦”，一般要求考生回答怎樣解決圖表中所揭示的問題，提出解決問題的建議或措施，側(cè)重考查考生遷移和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)考生主體參與意識(shí)和主動(dòng)探究意識(shí)。
(2)審圖表材料，明確答題方向。要認(rèn)真審讀圖表，從圖表、數(shù)據(jù)和材料中提取全面、準(zhǔn)確的信息，主要包括：閱讀標(biāo)題即看表格的名稱、閱讀內(nèi)容、理解表格內(nèi)容等。
一審標(biāo)題。任何圖表都離不了標(biāo)題。圖表標(biāo)題即表頭，它提供的有效信息往往是圖表的中心內(nèi)容，表明了一定的主體處于怎樣的狀態(tài)或是什么內(nèi)容。同時(shí)，標(biāo)題也為考生答題起到了提示語(yǔ)的作用。考生一定要明確各圖表的標(biāo)題，以便于全面理解圖表。
二審內(nèi)容，對(duì)圖表逐項(xiàng)分析。圖表的內(nèi)容一般由時(shí)間、項(xiàng)目和表現(xiàn)各個(gè)項(xiàng)目狀況的數(shù)據(jù)構(gòu)成。審內(nèi)容就是要看在圖表標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下的各個(gè)項(xiàng)目，在什么時(shí)間處于什么數(shù)據(jù)狀態(tài)。圖表的最大特點(diǎn)是縱與橫的統(tǒng)一，審內(nèi)容時(shí)不僅要縱著(豎著)看，還要注意橫著看。通過對(duì)圖表進(jìn)行橫向和縱向的分析綜合，把握其內(nèi)在聯(lián)系，歸納出圖表的中心觀點(diǎn)或結(jié)論。此外，還要注意比較，遵循縱比比變化、橫比比聯(lián)系(差距)的解題規(guī)則，從比較中得出結(jié)論，找出數(shù)據(jù)中體現(xiàn)的規(guī)律或共同點(diǎn)，直接得出“圖表之間的共同點(diǎn)、不同點(diǎn)、相互關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系、問題的原因”之類的答案要點(diǎn)。同時(shí)，圖表中有的年份具有特殊意義，如“1978年”表明改革開放以來(lái)，“1992年”表明實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以來(lái)，答題時(shí)若不能揭示這種含義，往往會(huì)被扣分。因此，還要注意理解特殊年份的意義及其對(duì)準(zhǔn)確把握?qǐng)D表中心觀點(diǎn)的啟示。
三審附注。附注是對(duì)圖表不能直接羅列或體現(xiàn)的內(nèi)容所作的文字補(bǔ)充說明，是圖表材料的有機(jī)組成部分。附注可以使圖表的本意得到更全面、更徹底的表達(dá)，所以圖表如果有附注，在審題時(shí)一定不能忽視。如果忽略了附注，則不能全面把握?qǐng)D表的中心觀點(diǎn)，不能揭示圖表間的內(nèi)在聯(lián)系，必然會(huì)影響對(duì)圖表的分析和理解，在作答時(shí)容易丟失要點(diǎn)，影響得分。
(3)審聯(lián)系。圖表題所提供的圖表之間或圖表與文字材料之間往往不是孤立的，而是有著一定的內(nèi)在聯(lián)系的。要根據(jù)設(shè)問、結(jié)合各圖表材料，提取有效信息，分析綜合、歸納比較，把握?qǐng)D表之間或圖表與材料之間的內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系，并弄清這種內(nèi)在聯(lián)系所蘊(yùn)含的道理。綜觀近年高考政治圖表題，依據(jù)其聯(lián)系的性質(zhì)，大體能把圖表間的聯(lián)系分為四種情況：整體與部分的關(guān)系、對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系、前后相繼的關(guān)系、原因與結(jié)果的關(guān)系。
2.多方聯(lián)系，規(guī)范答題
從近年的高考政治題來(lái)看，完整的答案大體是三種語(yǔ)言的結(jié)合，一是教材語(yǔ)言即觀點(diǎn)原理，二是材料語(yǔ)言，三是時(shí)政語(yǔ)言即黨的方針政策。答案沒有教材語(yǔ)言就缺乏理論依據(jù)，沒有背景材料語(yǔ)言就會(huì)脫離實(shí)際，沒有時(shí)政語(yǔ)言就顯示不出創(chuàng)新意識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的思維品質(zhì)。有的考生看懂了題目，基本把握了題目要求，卻寫不出答案或?qū)懖蝗?，主要原因就在于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，不會(huì)提煉材料以及時(shí)事政治知識(shí)薄弱。因此，考生在復(fù)習(xí)時(shí)，一定要加強(qiáng)政治理論和重要政策的積淀，以及個(gè)人政治素養(yǎng)的提高。這樣，在根據(jù)設(shè)問答題時(shí)，才能熟練地運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，結(jié)合材料，較好地聯(lián)系時(shí)事知識(shí)，恰當(dāng)?shù)厥褂谜涡g(shù)語(yǔ)，包括基本原理、觀點(diǎn)和時(shí)政語(yǔ)言組織答案，提高答案的準(zhǔn)確度。
所謂規(guī)范答題，主要是指答題步驟化和答案語(yǔ)言的規(guī)范性，它包括：按設(shè)問的先后順序作答;理論與事實(shí)相結(jié)合，不能脫離圖表，空發(fā)議論，堆砌教材原理觀點(diǎn)，也不能照抄照搬圖表的數(shù)據(jù)或材料而無(wú)理論分析，務(wù)必運(yùn)用教材觀點(diǎn)作答，不可像寫作文那樣隨意發(fā)揮;要注意辨證分析，有些圖表題所列項(xiàng)目，往往是成績(jī)與問題同在，考生作答時(shí)必須一分為二;要上升到理論高度，注意綜合概括，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。考生在答題時(shí)，要注意知識(shí)的貫通性，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用幾種原理或幾本書的知識(shí)，如果不能靈活調(diào)遣知識(shí)、整合信息、綜合運(yùn)用知識(shí)，就不可能得到優(yōu)異的成績(jī)。
3.定性分析與定量分析相結(jié)合
許多考生解答政治圖表題，往往多現(xiàn)象性描述，就“表”論“表”，缺少理論的分析。造成這種失誤的重要原因之一是沒有做到定性分析與定量分析的有機(jī)結(jié)合。高考政治圖表題以一定的數(shù)量關(guān)系反映當(dāng)前經(jīng)濟(jì)生活或社會(huì)生活的熱點(diǎn)問題，要求考生從圖表的數(shù)字變化中找出數(shù)字之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，目的是考查考生的思維過程和思維方法。解答時(shí)，必須做到在定量分析的基礎(chǔ)上強(qiáng)化定性分析，在定性分析的前提下深化定量分析，堅(jiān)持定性分析與定量分析的有機(jī)結(jié)合。
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