提高高三政治復(fù)習(xí)效率的方法總結(jié)
提高高三政治復(fù)習(xí)效率的方法總結(jié)
如何提高課堂教學(xué)效率”是一個(gè)老生常談的話題，對(duì)高三而言尤其顯得重要，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的提高高三政治復(fù)習(xí)效率的方法，希望對(duì)你有幫助。
提高高三政治復(fù)習(xí)效率的方法
一、 課前充分準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的基礎(chǔ)
俗話說(shuō)：臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。要實(shí)現(xiàn)課堂四十五分鐘的有效性教學(xué)，教師在課前必須要有充分的準(zhǔn)備。如果準(zhǔn)備不充分，課堂教學(xué)隨意性大，腳踏西瓜皮，滑到哪兒算哪兒，即使學(xué)生在這門課中花了再多的時(shí)間，也只能是事倍功半。
(一)深入實(shí)際，了解學(xué)情。真正的復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，明確學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的困難何在?擔(dān)心何在?弄清楚哪些需要重點(diǎn)分析，哪些一筆帶過(guò)。只有這樣，才能有的放矢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。要了解學(xué)生的實(shí)際，主要有兩條途徑：一是課外與學(xué)生交流，多聽聽他們的想法和意見;二是批改作業(yè)，通過(guò)作業(yè)批改，通過(guò)這幾年的高三教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)政治的主要困惑有以下三個(gè)方面：一是快速識(shí)記，快速遺忘;二是知識(shí)零碎(尤其經(jīng)濟(jì)部分)，不成體系;三是畏懼主觀題，往往答非所問(wèn)或無(wú)從落筆。教師在課前準(zhǔn)備時(shí)，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。
(二)根據(jù)要求，大膽取舍。陜西省實(shí)行新課程后，思想政治的教材發(fā)生了很大的變化，既有保留的知識(shí)，又有刪除的知識(shí)，更有新增的知識(shí)。那么對(duì)這些知識(shí)根據(jù)要求，大膽取舍。不符合考綱，考試說(shuō)明的，不管該知識(shí)點(diǎn)你認(rèn)為如何重要，不管它在老教材中的地位如何重要，也不管這些觀點(diǎn)在你頭腦中如何根深蒂固，我們?cè)趥湔n時(shí)必須堅(jiān)決舍棄，否則只會(huì)徒增學(xué)生壓力。
(三)構(gòu)建框架，形成體系。學(xué)生在學(xué)政治時(shí)容易忘記，這除了對(duì)知識(shí)本身理解不夠外，還有個(gè)重要原因就是知識(shí)沒(méi)有前后聯(lián)系，形成體系，儲(chǔ)存的知識(shí)零零碎碎，這也是他們答主觀題沒(méi)有思路的一個(gè)重要原因。因此，為了提高政治復(fù)習(xí)的有效性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)搭建成一個(gè)“樹形”目錄結(jié)構(gòu)，先有主干，再有枝干，最后添枝畫葉，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)知識(shí)有個(gè)整體把握。
二、課堂精心設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的關(guān)鍵
教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。”那么，要使學(xué)生樂(lè)學(xué)、輕松學(xué)，精心設(shè)計(jì)課堂則是關(guān)鍵，如果無(wú)視課堂教學(xué)的重要性，不注重學(xué)生的課堂反映，不注重學(xué)生的理解消化，一味靠課外的題海戰(zhàn)，則是一種舍本求末的做法。對(duì)高三政治復(fù)習(xí)課來(lái)講，要解決學(xué)生學(xué)政治的困惑，可從以下幾方面入手：
(一)教學(xué)模式，靈活多樣。到了高三，一節(jié)復(fù)習(xí)課的知識(shí)容量顯然要比高一、二多得多，因此，很多老師為了趕進(jìn)度，節(jié)約時(shí)間，往往把學(xué)生當(dāng)作儲(chǔ)物罐一味地往里塞，這樣的教學(xué)效果可想而知。其實(shí)，高三教學(xué)也需要精彩，也需要靈活多樣的教學(xué)模式，教師要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能的盲點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有效突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，沒(méi)有必要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行面面俱到得講解，要留給學(xué)生一定的時(shí)間思考，要讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己的見解，盡可能考慮怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以設(shè)計(jì)一定的情景，采用探究式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在復(fù)習(xí)國(guó)際社會(huì)時(shí)，正好可以利用今年的中法關(guān)系，美日韓關(guān)系等，收集些相關(guān)的背景資料讓學(xué)生分析，如果學(xué)生能結(jié)合書本知識(shí)分析材料了，那老師就沒(méi)有必要再重復(fù)了。
(二)常規(guī)題型，多加指導(dǎo)。對(duì)高三學(xué)生來(lái)講，一份政治試卷的主觀題往往是難點(diǎn)所在，要不答非所問(wèn)，要不無(wú)從下筆。要攻破這個(gè)難點(diǎn)，除了要讓學(xué)生熟練掌握書本的框架結(jié)構(gòu)，抓住知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，善于提取材料信息外，還有一個(gè)重要方面就是對(duì)常規(guī)題型的答題技巧多加指導(dǎo)。如“為什么”類題型，往往要求學(xué)生從必要性和重要性兩個(gè)方面去思考;如“意義”類題目，要讓學(xué)生多角度思考，范圍從小到大，從國(guó)內(nèi)到國(guó)際，從直接到間接，從書本到時(shí)政;等等。不管主觀題材料怎樣變化，常規(guī)題型的解題基本思路還是相對(duì)穩(wěn)定的。還有，不管什么樣的題型，一般在落筆時(shí)都要考慮三方面：書本基本觀點(diǎn)、材料、重要時(shí)政觀點(diǎn)。解題技巧要反復(fù)指導(dǎo)，要讓學(xué)生明白主觀題是紙老虎，千萬(wàn)不要害怕，要在戰(zhàn)術(shù)上重視，戰(zhàn)略上藐視。
三、課后及時(shí)反饋是實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的保障
教學(xué)中常常會(huì)有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上聽懂了，可往往沒(méi)過(guò)多久就會(huì)遺忘，尤其是做過(guò)的題目還一再犯錯(cuò)，原因主要是學(xué)生缺乏課后的鞏固，更沒(méi)有反思總結(jié)，沒(méi)有將書本知識(shí)真正內(nèi)化為自己的知識(shí)。所以教師在課后督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，并配備適量的練習(xí)卷適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固是十分必要的。一方面可以加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，另一方面可以檢測(cè)出學(xué)生的知識(shí)掌握程度，查漏補(bǔ)缺。在高三政治一輪復(fù)習(xí)時(shí)，可以采用兩套試卷，一套是單元測(cè)試卷，考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，另一套是歷年高考專題分類卷，通過(guò)這套練習(xí)卷的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握重點(diǎn)知識(shí)，也使學(xué)生對(duì)高考試題有初步的熟悉。對(duì)這些試卷中學(xué)生所暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師除了及時(shí)分析講評(píng)外，還要做個(gè)有心人，為學(xué)生編一份錯(cuò)題集，等一段時(shí)間后再檢測(cè)。
高三政治復(fù)習(xí)三部曲
一、要奏好樂(lè)，首先要學(xué)會(huì)“譜曲”
對(duì)于高三政治復(fù)習(xí)來(lái)講，所謂“譜曲”就是學(xué)生要掌握好政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。因此，必須做到：
1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，使知識(shí)專業(yè)化。要牢牢把握基礎(chǔ)知識(shí)，首先，要細(xì)讀、多讀教材，把教材讀厚。特別是要結(jié)合每年《政治考試大綱》，與課本相結(jié)合，全面掌握各知識(shí)點(diǎn)。例如基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理、基本方法等。其次，要熟記各模塊理論基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)熟記的多少、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的容量大小直接影響到學(xué)生做題得分的高低。但記憶知識(shí)時(shí)應(yīng)注意，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背，機(jī)械記憶。應(yīng)先記“點(diǎn)”，再聯(lián)“線”，最后記“全面”。
2.循環(huán)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，使知識(shí)鞏固化。根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此對(duì)于學(xué)生已記熟的知識(shí)，教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中一定要要求學(xué)生學(xué)會(huì)循環(huán)復(fù)習(xí)。循環(huán)復(fù)習(xí)可以及時(shí)彌補(bǔ)其零散、不系統(tǒng)的不足，從而加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性，促使知識(shí)得以鞏固。但它不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，而是螺旋式上升，以不斷獲得新收獲。
3.提煉主干知識(shí)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。教師應(yīng)在學(xué)生熟記基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)生提煉知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是依據(jù)學(xué)科規(guī)律把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來(lái)，把經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、哲學(xué)與生活不同模塊結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)大整體?？蓪ふ邑灤└髂K的明暗主線，通過(guò)比較、列表、畫圖等方法構(gòu)建知識(shí)體系，從而形成對(duì)知識(shí)的整體把握。
翻看了近幾年廣東省高考政治試題，發(fā)現(xiàn)考查的重點(diǎn)大都是基礎(chǔ)知識(shí)，試題的分值占了很大比例?？上攵A(chǔ)知識(shí)的熟練程度是答好高考題的重要前提，因此一定要譜好曲。
二、要奏好樂(lè)，其次要懂得“彈曲”
在高三政治復(fù)習(xí)中，“彈曲”至關(guān)重要。所謂“彈曲”，不是盲目地、雜亂無(wú)章去指導(dǎo)學(xué)生做題目，也不是要求學(xué)生題目做得越多就越好，而是要有目的、有計(jì)劃、有階段性、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)練習(xí)，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
來(lái)到廣東連南從事政治教學(xué)工作已有一段時(shí)間了，在2008年的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我碰到了這樣的情況，即高三(7)班雖然是政治科普通班，但很多學(xué)生學(xué)習(xí)政治科目一直很用功，政治原理、基本理論的記憶也沒(méi)問(wèn)題，而且背得很熟，課堂上學(xué)生也能聽懂我的講解，題目做得也不少，可是，考試成績(jī)總是不理想或提高不快。我覺得，出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要原因是學(xué)生在知識(shí)遷移和運(yùn)用方面存在很大欠缺，進(jìn)而直接影響解決問(wèn)題的能力和效果。
要解決上述教學(xué)復(fù)習(xí)中常見的難題，教師和學(xué)生就必須一同進(jìn)行科學(xué)“彈曲”。首先，教師在教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以每框、每節(jié)、每單元的重點(diǎn)知識(shí)作為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練(如辨析題、論述題等主觀性題)，并以此引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、答題的技能和邏輯思維能力。其次，教師應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，改變講題方式，學(xué)會(huì)精講，不要包辦代替，要抓住重要題目和難點(diǎn)材料、句子，找準(zhǔn)其切入點(diǎn)。對(duì)一些題目要敢于大膽地“放”，使學(xué)生在課堂上對(duì)自己沒(méi)做對(duì)的題有足夠的反思時(shí)間;也要及時(shí)地“收”，幫助學(xué)生對(duì)題目所考到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納梳理。最后，要精選題目、優(yōu)化作業(yè)和考試。例如：講評(píng)后的試題(出錯(cuò)率比較高和著力培養(yǎng)能力的典型題目)可讓學(xué)生重考一遍，力爭(zhēng)人人都答滿分卷，教師和學(xué)生都有錯(cuò)題本，以此作為今后教學(xué)指導(dǎo)和自身檢查的重要依據(jù)。只有這樣，才能規(guī)范思維方法，訓(xùn)練解題技巧，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通，從而提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和應(yīng)試能力。
近幾年廣東省高考政治試題，考查的主要部分除基礎(chǔ)知識(shí)之外，還有基本技能，特別是對(duì)于理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。學(xué)生的解題能力是答好高考題的根本保證，所以教師一定要彈好曲，培養(yǎng)好學(xué)生的解題能力。
三、要奏好樂(lè)，最后要學(xué)會(huì)吹“時(shí)代曲”
高考作為國(guó)家培養(yǎng)人才的選拔性考試，必然要體現(xiàn)黨和國(guó)家意志及時(shí)代信息。因此，要學(xué)會(huì)吹時(shí)代曲，把握好時(shí)政熱點(diǎn)。
1.關(guān)注年度時(shí)事，確定時(shí)政范圍。一是要關(guān)注自己身邊的重要事例，特別是學(xué)生周圍的生活大事。學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論分析自己遇到的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)政治生活化。如如何樹立正確的消費(fèi)觀，如何正確行使權(quán)利，維護(hù)自己合法權(quán)益的問(wèn)題，等等。二是要關(guān)注地方性大事，體現(xiàn)廣東特色。廣東地區(qū)重大熱點(diǎn)問(wèn)題是廣東省政治高考的?？停?009年特別要關(guān)注《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》、《推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的決定》等重要時(shí)政要聞。三是要關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，特別是重要熱點(diǎn)和長(zhǎng)效熱點(diǎn)問(wèn)題。重要熱點(diǎn)問(wèn)題如國(guó)內(nèi)的“神七”飛天、世界的金融危機(jī)等，長(zhǎng)效熱點(diǎn)問(wèn)題如建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論、國(guó)家的貨幣政策等。
2.科學(xué)有效地做好熱點(diǎn)專題訓(xùn)練，提高分析熱點(diǎn)和解決熱點(diǎn)的能力。一是要做到宏觀聯(lián)系，二是要學(xué)會(huì)微觀聯(lián)系。宏觀聯(lián)系就是用科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七屆三中全會(huì)精神等重要時(shí)政統(tǒng)帥學(xué)生的復(fù)習(xí)，把熱點(diǎn)問(wèn)題和教材的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生融會(huì)貫通;微觀聯(lián)系就是把重要的時(shí)政內(nèi)容，逐條分別與經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、哲學(xué)與生活的相關(guān)理論對(duì)號(hào)入座，把這些熱點(diǎn)內(nèi)容反映在相關(guān)內(nèi)容上，讓學(xué)生精讀精練。例如2008百年奧運(yùn)熱點(diǎn)專題，結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活，確定“新北京、新奧運(yùn)”是科學(xué)發(fā)展觀的具體化和集中展示，極大地促進(jìn)了首都經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展;結(jié)合政治生活，確立政府具有組織文化建設(shè)職能和社會(huì)公共服務(wù)職能、我國(guó)致力于維護(hù)世界和平和發(fā)展等為命題點(diǎn)。
高三政治復(fù)習(xí)策略
一、點(diǎn)線成面，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
由于高考命題由“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”，即所謂“題在書外，理在書中”，使得考生必須重視基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)是能力的載體，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，能力就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。這就意味著誰(shuí)丟掉基礎(chǔ)知識(shí)，誰(shuí)就會(huì)丟掉高考。最基礎(chǔ)的知識(shí)最具有生命力，最基礎(chǔ)的知識(shí)最具有遷移力。所以，學(xué)生必須牢記基礎(chǔ)知識(shí)，重視對(duì)其歸納、整理，注意點(diǎn)線面結(jié)合，自主構(gòu)建知識(shí)體系。
1.點(diǎn)――對(duì)考點(diǎn)的把握、落實(shí)。
所謂“點(diǎn)”即知識(shí)點(diǎn)，指的是基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等。高考試題再精巧多變，也不會(huì)離開對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握和分析，所以在復(fù)習(xí)中回歸課本就顯得尤為重要。復(fù)習(xí)過(guò)程要全面落實(shí)考試說(shuō)明中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，不可隨意取舍。
對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握要精，要透，要爛熟于胸，隨“點(diǎn)”隨到，不能浮于水面，蜻蜓點(diǎn)水，或含含糊糊，表述不清。要經(jīng)常對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、對(duì)比，找出它們的異同點(diǎn)，區(qū)分一些容易混淆的概念，如主次矛盾和矛盾的主次方面，國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用和公有制的主體地位等概念需要區(qū)分清楚。
2.線――知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。
所謂線即知識(shí)線，是把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)一起所形成的基本線索。通過(guò)知識(shí)線，可以弄清前后知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，更好地理解、掌握同類問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)舉一反三、融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。如哲學(xué)中聯(lián)系、發(fā)展、矛盾三者之間的聯(lián)系是：聯(lián)系構(gòu)成發(fā)展，聯(lián)系的內(nèi)容是矛盾，矛盾又是事物發(fā)展的動(dòng)力，這樣的內(nèi)容需要讓學(xué)生理解。
3.面――知識(shí)點(diǎn)的向外輻射。
所謂面，就是知識(shí)面，是由許許多多的知識(shí)點(diǎn)向外輻射，和知識(shí)線有機(jī)聯(lián)系而形成的整體。
知識(shí)面的形成，關(guān)鍵是要“寬”。從縱向來(lái)看，要尋找知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，復(fù)習(xí)時(shí)要“上引下聯(lián)、左顧右盼”，達(dá)到由點(diǎn)到線，進(jìn)而構(gòu)成知識(shí)面的復(fù)習(xí)效果。如哲學(xué)中，由“一切從實(shí)際出發(fā)”的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到“尊重規(guī)律，利用客觀條件”“具體問(wèn)題具體分析”等知識(shí)。從橫向上看，要注重學(xué)科內(nèi)綜合，經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等知識(shí)相互滲透、相互結(jié)合，如復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中的“國(guó)家的宏觀調(diào)控”時(shí)，可與政治生活“國(guó)家職能”聯(lián)系起來(lái)，從而互動(dòng)強(qiáng)化，既拓寬思維，又提高復(fù)習(xí)效率。
二、貫徹兩個(gè)結(jié)合
“兩個(gè)結(jié)合”是夯實(shí)基礎(chǔ)與提高能力相結(jié)合，時(shí)政熱點(diǎn)與基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合。這兩個(gè)結(jié)合貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程始終，且在不同階段，有主次之分，才能在復(fù)習(xí)中抓住重點(diǎn)、統(tǒng)籌兼顧，取得整體復(fù)習(xí)的最優(yōu)化。
1.夯實(shí)基礎(chǔ)與提高能力相結(jié)合。
在第一輪復(fù)習(xí)中，要以夯實(shí)基礎(chǔ)和提高能力為主。夯實(shí)基礎(chǔ)、砸牢知識(shí)點(diǎn)是提高各種能力的基礎(chǔ)和前提，沒(méi)有知識(shí)就沒(méi)有能力。提高能力則是理解和運(yùn)用知識(shí)的升華和目的，也是應(yīng)用知識(shí)的體現(xiàn)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生重視教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，以本為本，以綱為綱，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論考查哪一知識(shí)點(diǎn)，都能運(yùn)用自如、無(wú)一遺漏。
在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要注意提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，輔以典型高考題和綜合探究題的訓(xùn)練，要老題新做、熟題生做，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合，樹立開放、民主、答案多元的觀念，辯證地看待學(xué)生的各種答案，培養(yǎng)和提高發(fā)散性思維和自主滲透能力，克服政治課教學(xué)中的死記硬背、死灌教材的弊端，注意遷移運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)以致用的品質(zhì)。
2.時(shí)政熱點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合。
政治高考題以能力立意為主，以學(xué)科主干知識(shí)為考查主體，以熱點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的問(wèn)題為中心，使試題根植于現(xiàn)實(shí)生活中，有明顯的時(shí)代特征。為此，學(xué)生要關(guān)注國(guó)內(nèi)外的重大事件，關(guān)注具有時(shí)代特點(diǎn)和江蘇特色的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視現(xiàn)實(shí)與政治的聯(lián)系，抓住時(shí)政熱點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)的交匯點(diǎn)，突出基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。
三、提高課堂的實(shí)效性
課堂是我們政治復(fù)習(xí)的主陣地，課堂四十五分鐘是學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)、提高能力的黃金時(shí)間，其效果是課后一小時(shí)也不能比的。要達(dá)到復(fù)習(xí)效果的最優(yōu)化，課堂教學(xué)必須進(jìn)行改革，構(gòu)建和諧、探究式的課堂，多采用探究、討論的方法，把“讀、問(wèn)、議、講、練”有機(jī)結(jié)合。為此，我校構(gòu)建了“先學(xué)、后講、當(dāng)堂訓(xùn)練”的復(fù)習(xí)模式。
1.先學(xué)。
“先學(xué)”，即先復(fù)習(xí)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)考試說(shuō)明的考點(diǎn)，逐一落實(shí)，不遺漏任何知識(shí)要點(diǎn)?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、落實(shí)是提高學(xué)生的能力的基礎(chǔ)、前提，因此，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激活學(xué)生思維，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，達(dá)到記憶的最佳效果。
2.后講。
“后講”是指在學(xué)生已復(fù)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，老師講解知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)內(nèi)在聯(lián)結(jié)的交匯點(diǎn)，這些內(nèi)容是學(xué)生難以理解消化的。需要老師適時(shí)、適度地加以講解、點(diǎn)撥，以讓學(xué)生理解、掌握、并能運(yùn)用。老師在講解時(shí)，必須精講，發(fā)揮主導(dǎo)作用，不能面面俱到，不能包辦分析，不能灌輸結(jié)論，而是應(yīng)指出具體問(wèn)題，幫學(xué)生理清思路，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的真本領(lǐng)，做到授之以漁。
3.當(dāng)堂訓(xùn)練。
“當(dāng)堂訓(xùn)練”是鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用能力的有效途徑，訓(xùn)練的題目一定要結(jié)合本課考點(diǎn)，精選高考題或模擬題，講練結(jié)合。通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生能掌握這類題的解題方法，做到舉一反三、觸類旁通。
在訓(xùn)練時(shí)，老師可以向外延伸，拓寬相關(guān)的知識(shí)，或進(jìn)行變式的訓(xùn)練，由“知識(shí)點(diǎn)”向外輻射，從而形成知識(shí)面及立體網(wǎng)絡(luò)，避免膚淺的就題論題、簡(jiǎn)單提問(wèn)、虛假互動(dòng)、灌輸結(jié)論等不當(dāng)?shù)淖龇?，要深入挖掘，深入思考，?調(diào)動(dòng)學(xué)生的真思維。
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